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摘 要：写作教学是初中语文教学当中比较重要的教学内容之一，教师可以通过写作教学对于学生的语文素养有着一个明确的了解，这样就可以通过针对性的措施进行教学强化，帮助所有学生都能够学好语文，达到语文教学的目的。但是从当前初中语文写作实际教学的情况来看，仍然存在着非常多的问题，教师必须要注重写作要素的教学，只有些优化写作教学的质量，才能够帮助学生练好写作。本就初中语文写作教学中的写作要素做简要探讨。
关键词：初中语文;写作教学;写作要素
在初中语文教学过程当中，写作要素是非常重要的，只有学生掌握了这些写作要素，才能写出够水平的文章。而要让学生能够写出高水平的文章，教师在教学的过程当中必须要根据学生具体的学习情况进行讲解，特别是他们在写作时比较常见的问题，根据这些问题进行专门的规划，只有理清了教学的核心，才能够在写作上给予学生们一定的帮助和指导，让他们最终写的作文具有比较好的效果。
一、 当前初中语文写作教学中存在的问题
写作教学是需要师生之间进行交流的，如果但凡有一方的促進是被动的，必然就会影响到实际的教学质量。
（一） 教学模式呆板
由于写作教学是初中语文教学当中的重要组成部分，所以必须要创新教学形式，但是大部分的教师依然按照传统的教学方法进行教学，并没有做到因地制宜。所以在进行写作教学时就显得太过于呆板，这样的教学使得学生在写作时的范围被局限住了，无法跳出思维局限的影响。所以写出的文章虽然有较多的技巧，但是并没有表达出自己的真情实感。教师在写作教学当中，只注重写作技巧的讲解，是无法帮助学生提高他们的创新能力，也无法培养学生对于写作的兴趣，所以，虽然已经有一些教师意识到了创新教学形式的重要性，但是仍然会受到应试教育观念的影响，所以会对学生在写作的情感表达产生比较大的影响。
（二） 忽视写作教学
学生是协作教学的主体，学生对于写作教学的态度会影响到写作实际教学的质量，可能会有很多初中生并没有意识到写作的重要性，所以在学习过程当中，没有积极配合教师的讲解，他们写出来的文章大多内容比较空洞，情感表达匮乏，并没有体现出写作教学的实际效果来。
（三） 联系生活不紧密
艺术是来源于生活的，若是进行艺术创作时脱离了生活实际，是无法从内心打动欣赏者的。而写作教学必须要立足实际，因为只有通过和实际紧密相连，才能够让欣赏作文的人感受到其中的魅力。然而在如今的社会当中，初中生都被局限在家庭和学校这两个环境当中，他们走出去感受大自然的机会比较少，所以并没有累积一些生活当中的写作素材。
二、 在初中写作教学中的写作要素
（一） 注重写作的真情实感
对语文写作而言，文章是否流露真情实感是比较关键的，若是一篇文章通篇没有真情实感的流露，那么这篇文章却没有灵魂，无法，获得读者的认同感，因此在语文写作教学的过程当中，要让学生能够在自己的文章中体现出自己的真情实感，首先教师必须要指导学生在写作时注意对细节的描写，比如在《往事依依》这一篇文章当中作者对教师朗诵《南归》的神情描写就是细节描写，正是因为作者悉心观察过后，才会让这种情景在读者面前历历在目，让读者能够体会到作者在写这篇文章时所包含的情感。每次教师要让学生在写作过程中，将情感自然表达出来，比如在学习朱自清的《背影》这篇文章时，教师可以提出问题让学生进行思考，为什么作者在描述父亲的背影并没有采取华丽的辞藻，但是也能够让人产生情感的共鸣。当学生进行讨论之后，教授可以引导他们因为作者是将自己的真情实感流露在写作当中，所以，即使没有华丽的辞藻，也能让读者感受到其中所蕴含的感情。
（二） 素材要来源于书本和生活
一切创作的根本源泉就是生活，脱离了生活的任何艺术作品都是属于低级趣味，并不会存在真实情感。教师又在课堂的教学当中，激发学生体验生活的热情，让他们细心留意生活带给我们的写作素材，让学生对于生活当中所发生的一切进行细心观察和详细记录。比如在学习《山庄避雨》这一文章时，如果作者没有在生活当中，有着前面的深入观察就不会写出“有生以来没有尝过今日般的音乐”这样的语句。写作是作者能够将他们实际生活反映出来的一种状态，因此必须要通过亲身的体验才能够获得感悟。而书本是人类对于生活的总结属于真实的感受，所以也得可以通过阅读来获得作者所表达的情感，积累比较丰富的经验，所以多读书也是一个比较好的选择。而在选择书本时，教师必须要引导他们读一些写作水平较高的书本，因为这类书本通常蕴含比较丰富的内容，不仅能够提高学学生的文学鉴赏能力，还能够帮助他们积累更多的写作素材。
（三） 激发学生写作兴趣
写作对于大部分学生而言，都是一个耗费精力的工作，有些学生即便是有了写作素材的积累，也不一定能写出较好的文章，更别说对于写作抱有极大的兴趣。因此。教师必须要通过一些办法来提高学生的写作兴趣，比如可以在网上搜索一些时事热点来引导他们产生认同感，让他们体会到这些事件当中所蕴含的各种感情，只有当他们真正体会到了才会明白，为什么会产生这种感情，所以他们就会在写作过程当中主动投入，提高了写作的效率，产生较好的作品。
三、 结束语
通过全文的分析可以知道，在初中写作教学当中注重写作要素，首先要明确当前写作教学当中存在的问题，比如教学模式呆板、学生忽视写作的重要程度以及写作内容脱离生活实际。而写作要素的应用主要是加强协作时真情实感的流露、素材要来源于生活实际以及书本，同时要激发学生写作的兴趣。
参考文献：
[1]徐德兵，钦小英.刍议初中语文写作教学中写作要素分析[J].作文成功之路（上），2017（10）：97.
[2]魏灵承.刍议改进初中语文写作教学的方法[J].课程教育研究，2017（28）.
作者简介：
曾凡榜，广西壮族自治区柳州市，广西柳州市柳江区穿山中学。
关键词：初中语文;写作教学;写作要素
在初中语文教学过程当中，写作要素是非常重要的，只有学生掌握了这些写作要素，才能写出够水平的文章。而要让学生能够写出高水平的文章，教师在教学的过程当中必须要根据学生具体的学习情况进行讲解，特别是他们在写作时比较常见的问题，根据这些问题进行专门的规划，只有理清了教学的核心，才能够在写作上给予学生们一定的帮助和指导，让他们最终写的作文具有比较好的效果。
一、 当前初中语文写作教学中存在的问题
写作教学是需要师生之间进行交流的，如果但凡有一方的促進是被动的，必然就会影响到实际的教学质量。
（一） 教学模式呆板
由于写作教学是初中语文教学当中的重要组成部分，所以必须要创新教学形式，但是大部分的教师依然按照传统的教学方法进行教学，并没有做到因地制宜。所以在进行写作教学时就显得太过于呆板，这样的教学使得学生在写作时的范围被局限住了，无法跳出思维局限的影响。所以写出的文章虽然有较多的技巧，但是并没有表达出自己的真情实感。教师在写作教学当中，只注重写作技巧的讲解，是无法帮助学生提高他们的创新能力，也无法培养学生对于写作的兴趣，所以，虽然已经有一些教师意识到了创新教学形式的重要性，但是仍然会受到应试教育观念的影响，所以会对学生在写作的情感表达产生比较大的影响。
（二） 忽视写作教学
学生是协作教学的主体，学生对于写作教学的态度会影响到写作实际教学的质量，可能会有很多初中生并没有意识到写作的重要性，所以在学习过程当中，没有积极配合教师的讲解，他们写出来的文章大多内容比较空洞，情感表达匮乏，并没有体现出写作教学的实际效果来。
（三） 联系生活不紧密
艺术是来源于生活的，若是进行艺术创作时脱离了生活实际，是无法从内心打动欣赏者的。而写作教学必须要立足实际，因为只有通过和实际紧密相连，才能够让欣赏作文的人感受到其中的魅力。然而在如今的社会当中，初中生都被局限在家庭和学校这两个环境当中，他们走出去感受大自然的机会比较少，所以并没有累积一些生活当中的写作素材。
二、 在初中写作教学中的写作要素
（一） 注重写作的真情实感
对语文写作而言，文章是否流露真情实感是比较关键的，若是一篇文章通篇没有真情实感的流露，那么这篇文章却没有灵魂，无法，获得读者的认同感，因此在语文写作教学的过程当中，要让学生能够在自己的文章中体现出自己的真情实感，首先教师必须要指导学生在写作时注意对细节的描写，比如在《往事依依》这一篇文章当中作者对教师朗诵《南归》的神情描写就是细节描写，正是因为作者悉心观察过后，才会让这种情景在读者面前历历在目，让读者能够体会到作者在写这篇文章时所包含的情感。每次教师要让学生在写作过程中，将情感自然表达出来，比如在学习朱自清的《背影》这篇文章时，教师可以提出问题让学生进行思考，为什么作者在描述父亲的背影并没有采取华丽的辞藻，但是也能够让人产生情感的共鸣。当学生进行讨论之后，教授可以引导他们因为作者是将自己的真情实感流露在写作当中，所以，即使没有华丽的辞藻，也能让读者感受到其中所蕴含的感情。
（二） 素材要来源于书本和生活
一切创作的根本源泉就是生活，脱离了生活的任何艺术作品都是属于低级趣味，并不会存在真实情感。教师又在课堂的教学当中，激发学生体验生活的热情，让他们细心留意生活带给我们的写作素材，让学生对于生活当中所发生的一切进行细心观察和详细记录。比如在学习《山庄避雨》这一文章时，如果作者没有在生活当中，有着前面的深入观察就不会写出“有生以来没有尝过今日般的音乐”这样的语句。写作是作者能够将他们实际生活反映出来的一种状态，因此必须要通过亲身的体验才能够获得感悟。而书本是人类对于生活的总结属于真实的感受，所以也得可以通过阅读来获得作者所表达的情感，积累比较丰富的经验，所以多读书也是一个比较好的选择。而在选择书本时，教师必须要引导他们读一些写作水平较高的书本，因为这类书本通常蕴含比较丰富的内容，不仅能够提高学学生的文学鉴赏能力，还能够帮助他们积累更多的写作素材。
（三） 激发学生写作兴趣
写作对于大部分学生而言，都是一个耗费精力的工作，有些学生即便是有了写作素材的积累，也不一定能写出较好的文章，更别说对于写作抱有极大的兴趣。因此。教师必须要通过一些办法来提高学生的写作兴趣，比如可以在网上搜索一些时事热点来引导他们产生认同感，让他们体会到这些事件当中所蕴含的各种感情，只有当他们真正体会到了才会明白，为什么会产生这种感情，所以他们就会在写作过程当中主动投入，提高了写作的效率，产生较好的作品。
三、 结束语
通过全文的分析可以知道，在初中写作教学当中注重写作要素，首先要明确当前写作教学当中存在的问题，比如教学模式呆板、学生忽视写作的重要程度以及写作内容脱离生活实际。而写作要素的应用主要是加强协作时真情实感的流露、素材要来源于生活实际以及书本，同时要激发学生写作的兴趣。
参考文献：
[1]徐德兵，钦小英.刍议初中语文写作教学中写作要素分析[J].作文成功之路（上），2017（10）：97.
[2]魏灵承.刍议改进初中语文写作教学的方法[J].课程教育研究，2017（28）.
作者简介：
曾凡榜，广西壮族自治区柳州市，广西柳州市柳江区穿山中学。