《鞋匠的儿子》一课，通过一详一略的两件事例，展现了林肯自信、宽容、仁爱、正义的形象。教师教学时应重点引导学生品读林肯的三段话，让学生设身处地的换位思考和间接比较，引发学生深层阅读。
　　一、 紧扣主线，引领阅读探究，于碰撞中理解文本
　　《鞋匠的儿子》一文中，参议员前后态度的变化是一根隐线，也是文章叙述的主线。在课后习题中，编者也用两个问题，点出了这一点。
　　我们可以设计这样的教学环节：林肯当选为总统的那一刻，参议员们的态度是怎样的？林肯说过三段话后，参议员们的态度又是怎样的？为什么会有这么大的变化？引领学生在品读和思考中感悟林肯自信、宽容、仁爱的人物形象。
　　二、 朗读体会，感受人物形象，于品读中走进文本
　　课文用了三个“永远”，体现了林肯宽容大度的胸襟，以及对父亲的尊敬、爱戴和感激。其实，每一个“永远”都有很深的意味。教学中，我首先引领学生去自主地读，想一想读出了什么，为什么会有这样的体会，从哪些关键词中读出来的？并试着把自己的感受读出来。抓住了这些词句朗读感悟，体会人物的思想感情。体会到父亲虽然是个鞋匠，但他的品格、他的行为是那么高尚，那么伟大。他的儿子，虽然没有父亲做的那样好，但也会像他的父亲一样去努力。林肯通过他的演讲在回击那个议员，也在感动那些傲慢议员，同时告诉他们，他会像他的父亲一样，成为一个伟大的总统，受人尊敬的总统。学生在林肯的熏陶下，也一定能明白宽容的重要性。
　　三、 详略得当，突出人物特点，于揣摩中领会方法
　　《鞋匠的儿子》这一课的写作有两大特色：第一是以小见大，展示人格力量；第二是详略得当，既见深度又见广度。当品读完文本，整体把握了人物形象之后，教者就引领学生体会文本中写的两件事，其中一件事详写，一件事略写，体会文本的详略得当，在揣摩中领会写作方法。
　　四、 补充拓展，丰富人物形象，于交流中碰撞心灵
　　在学生把握了林肯人物形象的基础上，引领学生课后去读一读有关林肯的书籍，在班级里开展一次“我心中的林肯”的读书交流会，我们相信学生必将会在自主阅读活动中，让自己心中的林肯形象更加丰满起来，在阅读和交流中产生令人震撼的心灵碰撞。从课前的资料搜集到课堂的阅读探究、品读文本，再到课后的拓展阅读、读书交流，能让学生学得更主动，更有情趣。
　　（作者单位：大丰市实验小学）