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【摘要】信息技术在数学教学的应用，整合的分式辅助教师和学生数学教学，在过程中发挥极大的作用，可以激发学生学习兴趣、建构学习数学的模式、转变学生学习的方法等。
【关键词】信息技术 数学教学 整合应用
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）09-0148-02
如今，现代化的信息技术设备具有几何作图、视频音频播放等多种功能，特别是多媒体计算机配备了丰富的教学软件，教师可以将信息技术结合教学，应用于课堂教学过程，将大大提高教学质量。以下是使用信息技术进行数学教学实践后的想法与同仁探讨。
一、信息技术与数学教学整合的方式
1.信息技术辅助教师数学教学
教师利用信息技术加强或补充教学，可以利用信息技术特征进行常规的运算、作图、列表及模拟一个动态过程等，从而达到辅助教师教学的目的。例如，在学生学习《二次函数图像和性质》一课时，列表和作图这两步比较繁琐，非常费时间，教师几乎很难分出更多一点时间去讲解函数的性质，而利用多媒体计算机则可以很快给出函数值和画出函数图像。在这种应用中，把多媒体计算机与电视、投影仪、幻灯机等其它信息技术设备与教学一起使用，为学生创造一个良好的学习环境。
2.计算机辅助学生数学学习
在练习训练中，可利用计算机向学生出示，计算机会及时给予评判和指导，对于学生练习过程中出现的各种情况，计算机会自动给出必要的提示或辅导，从而巩固所学的内容，加深对知识的理解，很快形成技能技巧。计算机辅助学生学习这一过程，主要摆脱了传统的教师控制教学的局面，消除教师主观影响，真实地检测教学的实际情况，不免教师从事繁杂的工作任务，从而有更多的时间从事教学研究和教学创造。
二、信息技术与数学教学整合的作用
1.信息技术与数学教学的整合激发学习数学的兴趣
（1）多媒体计算机以其特有的感染力，通过文字、图象、声音、动画等形式对学生形成刺激，激发对学生的注意力，唤起学生的学习欲望，使学生产生学习的心理需求，进而参与活动主动学习。信息技术让数学生活化，形象化，让学生将生活认识与数学学习结合起来，在数学与认知这条鸿沟上架起一座桥梁。
（2）信息技术的出现，可以利用几何画板让学生做“数学实验”，利用新型的教学模式改变了传统的“老师讲授、板书的灌输式”的教学模式。使用几何画板辅助教学，可以帮助学生在运动变换中去观察探索和发现对象之间的数量变化关系，因而能充当数学实验中的有效工具，使学生通过计算机从“听数学”转变为“做数学”。例如，在学习《全等三角形》中，运用信息技术，把复杂图形中的三角形进行平移或旋转或翻折，学生比较容易找出其中对应关系，解决了全等三角形的这个教学难点。同时，在图案设计中，利用网络资源，我们给学生呈现了一些精美的图片，大激发了学生的学习潜能、创造能力，学生们创设了许多具有创意图案和有价值的作品。
2.信息技术与数学教学的整合建构学习数学的模式
数学教学与信息技术的整合应体现"教师为主导，学生为主体"的教学理念原则，也要根据中学数学教学本身的特点，发挥信息技术的优势，创设具有丰富性、挑战性和开放性的教学环境。在数学教学与信息技术的整合中，可以让学生利用信息技术来获取数学知识、探索问题和解决问题的解决方法。信息技术改变了学生学习数学的模式，在应用信息技术的过程中，让学生经历数学知识的发生发展过程，加强对数学知识的探索，增强对数学知识应用和迁移。信息技术与数学学科教学的整合，最终达到了数学学习的真正的目的——发现问题、提出问题、探寻解决方法、解决问题。计算机多媒体技术还可以通过不同的途径与方法研究相同的数学知识，对数学创新思维的产生源头。
3.信息技术与数学课程的整合实现学习方式的转变
对于信息技术的使用促使了数学教学内容，也不再局限于书本知识，也改变了学生学习数学的方法，借助网络收集实际生活中的数学问题并进行研究，进而让学生产生极大的兴趣。这种研究性学习，为了使学生探索与合作学习，就要对学生建立独立自主的的积极的方式与方法。例如在远程教育信息网的开通和校园网的建成，在教室里，学生不仅能听到本班老师的讲课，而且还能听到全国各地许多名师的讲课，打破了“唯一学习资源”的限制，丰富了课堂内容，扩充了教学知识量， 在这样的学习环境中，驾驭计算机辅助教学平台的学习主体是学生。平台的使用从教师手中转移到了学生，这种学习是开发性和开放性的，学习者从旁观者变成了参与者、开发者。这对学生开拓知识面，实现学科的综合与交叉无疑会起到重要的作用。
在数学教学中，将用更多的时间让学生去思考与理解更本质、更需要智能的方面。增强学生提出问题的能力，解决问题的能力，同时，可以精心设计基本策略，加强学生对数学的应用与价值的评价。这样可以达到帮助学生深入地思考数学、更容易地推广和应用数学，从而通过对与现实生活有关的数学问题的解决，增加学生的学习数学的动力。总之，信息技术引入数学教学，将对人们的数学教育观念产生巨大的影响，也将极大地影响数学教学内容和方法。
总之，数学教学与信息技术的整合，改变了我们传统的数学教育思想与教学模式。倡导和探索信息技术和数学教学的整合，将复杂抽象的数学概念变得形象生动，提高了学生学习数学的兴趣；对于发展学生的“信息素养”，培养学生的创新精神和实践能力，有着十分重要的现实意义。
【关键词】信息技术 数学教学 整合应用
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）09-0148-02
如今，现代化的信息技术设备具有几何作图、视频音频播放等多种功能，特别是多媒体计算机配备了丰富的教学软件，教师可以将信息技术结合教学，应用于课堂教学过程，将大大提高教学质量。以下是使用信息技术进行数学教学实践后的想法与同仁探讨。
一、信息技术与数学教学整合的方式
1.信息技术辅助教师数学教学
教师利用信息技术加强或补充教学，可以利用信息技术特征进行常规的运算、作图、列表及模拟一个动态过程等，从而达到辅助教师教学的目的。例如，在学生学习《二次函数图像和性质》一课时，列表和作图这两步比较繁琐，非常费时间，教师几乎很难分出更多一点时间去讲解函数的性质，而利用多媒体计算机则可以很快给出函数值和画出函数图像。在这种应用中，把多媒体计算机与电视、投影仪、幻灯机等其它信息技术设备与教学一起使用，为学生创造一个良好的学习环境。
2.计算机辅助学生数学学习
在练习训练中，可利用计算机向学生出示，计算机会及时给予评判和指导，对于学生练习过程中出现的各种情况，计算机会自动给出必要的提示或辅导，从而巩固所学的内容，加深对知识的理解，很快形成技能技巧。计算机辅助学生学习这一过程，主要摆脱了传统的教师控制教学的局面，消除教师主观影响，真实地检测教学的实际情况，不免教师从事繁杂的工作任务，从而有更多的时间从事教学研究和教学创造。
二、信息技术与数学教学整合的作用
1.信息技术与数学教学的整合激发学习数学的兴趣
（1）多媒体计算机以其特有的感染力，通过文字、图象、声音、动画等形式对学生形成刺激，激发对学生的注意力，唤起学生的学习欲望，使学生产生学习的心理需求，进而参与活动主动学习。信息技术让数学生活化，形象化，让学生将生活认识与数学学习结合起来，在数学与认知这条鸿沟上架起一座桥梁。
（2）信息技术的出现，可以利用几何画板让学生做“数学实验”，利用新型的教学模式改变了传统的“老师讲授、板书的灌输式”的教学模式。使用几何画板辅助教学，可以帮助学生在运动变换中去观察探索和发现对象之间的数量变化关系，因而能充当数学实验中的有效工具，使学生通过计算机从“听数学”转变为“做数学”。例如，在学习《全等三角形》中，运用信息技术，把复杂图形中的三角形进行平移或旋转或翻折，学生比较容易找出其中对应关系，解决了全等三角形的这个教学难点。同时，在图案设计中，利用网络资源，我们给学生呈现了一些精美的图片，大激发了学生的学习潜能、创造能力，学生们创设了许多具有创意图案和有价值的作品。
2.信息技术与数学教学的整合建构学习数学的模式
数学教学与信息技术的整合应体现"教师为主导，学生为主体"的教学理念原则，也要根据中学数学教学本身的特点，发挥信息技术的优势，创设具有丰富性、挑战性和开放性的教学环境。在数学教学与信息技术的整合中，可以让学生利用信息技术来获取数学知识、探索问题和解决问题的解决方法。信息技术改变了学生学习数学的模式，在应用信息技术的过程中，让学生经历数学知识的发生发展过程，加强对数学知识的探索，增强对数学知识应用和迁移。信息技术与数学学科教学的整合，最终达到了数学学习的真正的目的——发现问题、提出问题、探寻解决方法、解决问题。计算机多媒体技术还可以通过不同的途径与方法研究相同的数学知识，对数学创新思维的产生源头。
3.信息技术与数学课程的整合实现学习方式的转变
对于信息技术的使用促使了数学教学内容，也不再局限于书本知识，也改变了学生学习数学的方法，借助网络收集实际生活中的数学问题并进行研究，进而让学生产生极大的兴趣。这种研究性学习，为了使学生探索与合作学习，就要对学生建立独立自主的的积极的方式与方法。例如在远程教育信息网的开通和校园网的建成，在教室里，学生不仅能听到本班老师的讲课，而且还能听到全国各地许多名师的讲课，打破了“唯一学习资源”的限制，丰富了课堂内容，扩充了教学知识量， 在这样的学习环境中，驾驭计算机辅助教学平台的学习主体是学生。平台的使用从教师手中转移到了学生，这种学习是开发性和开放性的，学习者从旁观者变成了参与者、开发者。这对学生开拓知识面，实现学科的综合与交叉无疑会起到重要的作用。
在数学教学中，将用更多的时间让学生去思考与理解更本质、更需要智能的方面。增强学生提出问题的能力，解决问题的能力，同时，可以精心设计基本策略，加强学生对数学的应用与价值的评价。这样可以达到帮助学生深入地思考数学、更容易地推广和应用数学，从而通过对与现实生活有关的数学问题的解决，增加学生的学习数学的动力。总之，信息技术引入数学教学，将对人们的数学教育观念产生巨大的影响，也将极大地影响数学教学内容和方法。
总之，数学教学与信息技术的整合，改变了我们传统的数学教育思想与教学模式。倡导和探索信息技术和数学教学的整合，将复杂抽象的数学概念变得形象生动，提高了学生学习数学的兴趣；对于发展学生的“信息素养”，培养学生的创新精神和实践能力，有着十分重要的现实意义。