一、传统体育教师教学能力存在的问题
　　传统的体育教师教学能力的评定标准是教师是否具备相关资质证明，而忽略了体育教师个人的教学能力。虽然资质证明肯定了体育教师在体育教学方面的师范能力，但是忽略了教师能力中最重要的是对学生的引导能力、课堂掌控力等。只有体育教师个人综合素质提高了，才能更好地在日常體育教学中制订系统科学的教学方案，因材施教，针对不同的教学内容提出具有个人特点的教学观念。
　　以广西地区传统中职体育教学为例，不同的地域决定了体育教学内容的不同。广西地区独特的四季变化致使体育教学内容更多地偏向于提高学生体魄，再选择地域特色鲜明的体育运动进行教学，大多为羽毛球、排球、足球及篮球等。这样单一的体育教学运动，致使学生对体育学科的学习热情日益降低，不仅不利于学生强健体魄、提升运动能力，也大大阻碍了体育教师教学能力的提高。
　　二、教师技能大赛可提高体育教师的教学能力
　　1.教师技能大赛可以帮助教师积累相关活动实践经验
　　我国中职院校中大部分体育教师实践经验匮乏，只能照搬前人经验进行日常体育学科的教学，致使教学手段单一，学生学习兴趣低迷，体育教师个人能力得不到提高。而参加教师技能大赛，广大体育教育工作者可以通过参加比赛学习其他教师的优秀能力，融会贯通并用到自身日常教学中去，最终提高体育教师个人素质，提高教学能力。
　　以教师技能大赛前的强化训练为例。体育教师在参加技能大赛前，相关部门会对其进行针对性的强化训练。这个过程有利于体育教师充分了解个人能力，还能使教师进行亲身实践演练，既能找到不足，又能找到自身优势。这样，在进行技能大赛时，体育教师才能扬长避短，发挥出自身的优势，有针对性地学习其他教师的长处。紧张的练习、比赛会让教师在高强度的节奏里找到最适合提升自身能力的方式方法，从而应用到日常体育教学中去。从根本上提高自身综合素质，增加实践经验，有利于提升教学质量。
　　2.通过参加教师技能大赛可以改进自身不足，提高教学能力
　　传统的中职体育教学采用的教学方法还是以教师单一讲授、示范为主， 单一而且效率较低。体育教师参加教师技能大赛，可以通过积累体育学科的专业知识，学习体育专业技能，使自身日常体育教学变得更为多样化、科学化。因为参加教师技能大赛需要体育教师对自身专业能力进行反复锤炼，这就能够使得教师在日常教学中充分利用自身优秀技能，同时因为赛事的专业性较强，所以体育教师需要积累大量相关信息，而这些最后都会成为教师个人能力的积累。
　　以南宁市第一届中职学校文化课教师技能大赛为例。比赛内容除了体育教学理论、教学实践，还开设了民族民间传统这一版块。这就要求广大参赛体育教师除了要具备体育专业技能、理论，还要对我国民俗文化中体育类的优秀内容有所涉猎。所以说，参加教师技能大赛，对体育教师个人能力的提高是大有裨益的。
　　学生的身心健康发展离不开体育教学的支持，只有体育教师的综合素质不断加强，个人能力不断提高，才能在日常的体育教学中，更为全面科学地制订教学方案，促进学生健康成长。体育教学不仅仅是运动能力的教学，更是为了让学生通过日常体育课程的学习，拥有体育精神，在以后的学习生活中具有运动时的韧劲，不怕苦累、乐观积极且热爱生活。这才是新时代下体育教学的本质作用，而参加教师技能大赛对提高体育教师个人教学能力能起到更好的促进作用。
　　参考文献：
　　[1]于素梅，石 雷.体育教师教育教学能力阶段性结构体系建构[J].南京体育学院学报（社会科学版），2009（5）：9-12.
　　[2]王 颖.21世纪初学校体育教师教学能力探析[J].海南师范学院学报（人文社会科学版），2002（1）：121-124.