【摘 要】
：
徽派建筑闻名中外,保存比较完整,具有很高的借鉴意义和研究价值.借鉴古徽州建筑特色,了解徽州风俗习惯,感知文化传承与发展,不断了解徽派建筑元素的原则与方法,取其精华,去其糟粕.让现代酒店设计既有传统元素,也让传统建筑元素具有现代感.坚持“天人合一”“随机应变”“扬弃”的理念进行发展与创新,使传统美学在现代酒店设计中呈现出新的装饰美观风格.
【机 构】
：
合肥师范学院艺术传媒学院,合肥 230601
论文部分内容阅读
徽派建筑闻名中外,保存比较完整,具有很高的借鉴意义和研究价值.借鉴古徽州建筑特色,了解徽州风俗习惯,感知文化传承与发展,不断了解徽派建筑元素的原则与方法,取其精华,去其糟粕.让现代酒店设计既有传统元素,也让传统建筑元素具有现代感.坚持“天人合一”“随机应变”“扬弃”的理念进行发展与创新,使传统美学在现代酒店设计中呈现出新的装饰美观风格.
其他文献
近几年来,汽车安全问题越来越受到社会的关注.检测诊断技术作为汽车故障检测的基础工作,是通过科学的检测手段来寻找汽车是否存在故障隐患,从而保证汽车的安全性.很多业内人士也认识到检测诊断技术的重要性,并根据相关技术进行不断地创新、尝试,期待寻找到更多更有效的技术手段来保证汽车的安全运行.文章对汽车维修中检测诊断技术的应用策略开展分析,研究保障汽车安全使用的相关措施,促进汽车行业的发展.
随着城市景观的不断发展,园林绿化景观备受关注,植物景观设计及其相关学科发展迅速.植物景观规划设计作为风景园林专业的必修课程,具有较强实践性.本文介绍了地方院校植物景观规划设计课程教学现状,从课程衔接、教学模式、教学方法、课程学时、考核方式等方面进行探索,激发学生学习热情,拓展学生设计思维,增强学生实践能力,旨在培养适于社会发展需要的应用型风景园林专业人才.
本文介绍一例伴有较强抑郁情绪的严重心理问题的大一学生咨询案例,经过认知行为治疗得到好转.在咨询过程中,主要采用了心理教育、正念冥想技术、认知矫正治疗、行为实验治疗等方法,经过10次会谈过程,来访者情绪稳定,社会功能得到明显改善,能够轻松处理人际关系情境,学习成绩显著提高.本研究结果证明,认知行为治疗能够有效帮助伴有较强抑郁情绪的大学生恢复社会功能.
为应对苏北区域经济更迭和城乡面貌更新的需求,在研究苏北旧建筑改造社会背景、困境及趋势等基础上,论述未来苏北旧建筑的何去何从.结合苏北旧建筑资源现状,从“延续苏北传统建筑特色”“苏北旧建筑活化要点”两方面,本文整理苏北旧建筑可持续发展的设计方向,以点概面,研究农民旧建筑改建民宿的具体路径,提升苏北区域城乡旧建筑的使用效益.
21世纪,大数据技术在各行各业得到广泛的应用.现在酒店管理模式正在发生巨大变化,对于酒店业来说,既是机遇也是挑战.如何在酒店运营管理中更有效地利用大数据成为酒店经营者的重要研究课题.本文首先介绍智慧酒店和大数据的概念,然后对其进行分析总结出一些建议,希望能够为酒店的发展带来帮助.
研究森林空间分布特征时更好地经营和管理森林资源有着重要意义.在面向对象森林类型信息提取的基础上,选取道路缓冲区、水体缓冲区、坡度变化、降水分布等因子,分析不同森林类型的变化情况,以期探索森林资源在地理空间上的变化规律.本研究可为森林资源经营管理提供参考.
老旧休闲广场的建成及使用年限较长,已与使用者的人性化需求明显不符.以合肥市府广场为例,综合运用语义学分析、诊断式访谈等方法,进行使用后评价定量计算,结果表明:可达性、活动性、照明、无障碍等软硬性设计同当下脱钧及设施老旧,是造成老旧休闲广场满意度现状不佳的主要因素.通过定性分析,从外围空间、内部空间和设施更新升级三个部分,制定出设计优化策略.主张广场设计应回归人性化的本质,以期提升城市公共空间的使用后评价指数.
为帮助用户拦截过滤网络上的有害内容,本文研究以VPN过滤指定域名下恶意内容的方法,并设计实现一款运行在Android操作系统上的广告过滤软件.软件按照功能划分为VPN服务模块、DNS服务模块、守护服务模块等.测试表明在使用本软件后,网页内广告数量显著减少.对网络上的有害内容有一定程度的过滤效果.
随着UE4引擎在国内的推广以及不断的版本更新迭代,为虚拟角色的交互提供全新的设计平台,它摒弃以往依赖大型团队开发及设计虚拟角色交互的束缚,让个体自由创作者也能独立完成虚拟角色的完整交互过程.本文基于UE4引擎技术结合设计开发流程,通过围绕角色登入GUI设定、角色移动、跳跃与攻击、角色技能系统格挡与后翻、保存复活点制作与角色的交互实现存档和读取、编译交互关卡来实现角色交互的展示,以此探索虚拟角色交互表现形式中的多种可能性.
信息时代背景下,要求高校教育将培养学生的信息素养纳入人才培养体系.MOOC作为信息技术发展的产物与高校信息素养教育的整合发展,为高校信息素养教育可持续发展奠定了基础.目前高校信息素养教育与MOOC整合发展过程中,在课程目标、课程内容、课程方式、课程建设等方面存在局限性.因此,高校信息素养教育与MOOC整合发展应当通过明确培养目标、丰富课程内容、创新授课方式、组建课程建设团队等方面,不断完善整合发展路径.