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职业中学和普教的最根本的区别就在于职业教育的职业性，这一特性决定了职业中学的班主任工作必须带有职业的性质。
这一职业性，就要求班主任不只抓学生的专业课学习，良好习惯的养成，基本的道德品质的形成，还要围绕学生未来工作的需要，促使学生形成良好的全面职业素质（包括如何与人相处，怎样处理工作当中的常规问题，应以什么样的态度工作，等等）。
在全面推行素质教育的今天，职业教育作为素质教育的一种重要教育形式，客观上要求我们必须理论联系实际，务实高效地开展班主任工作，使班集体建设卓有成效，造就大批合格的中等专业技术人才。
1.重视专业思想教育
在我国，职业教育较之于普通教育，其先天的“营养不足”和后天的“发育不良”在一定程度上加剧了社会认同度准心的偏移。而家长在指导学生进行专业选择时，又往往因认识的局限表现出各种不理性的举措，以致学生在进校后情绪波动大，思想不稳定，极易掉进“职高无用论”的怪圈，及早并及时进行专业思想教育尤为重要。
专业思想教育应以集中教育为主，渗透学科教学的全过程，并结合爱国主义、集体主义、职业道德教育同时进行。首先要给学生讲清楚国家教育结构的调整，使学生了解有关职业教育的政策与发展动态，懂得职高与普高是同一层次的两种不同类型的学校。其次要讲明职业教育在科教兴国、振兴经济、提高全民素质中的重要性，使学生走出认识上的误区，懂得读职高一样有前途的道理。再次，结合市场人才需求现状和专业发展的前景、优势，使学生尽快地了解并熟悉本专业概况及人才需求规格，以便调整自己认识和行动上的偏差。还应结合专业特点组织学生外出参观并参与社会实践或者请已经就业的优秀毕业生作专题报告会，唤起学生的自信，激发专业兴趣。也可就各种媒体上出现的与专业相关素材作针对性的点评和举办专题知识讲座，使学生把思维面和认识面拓宽到课堂之外。
2.以身作则，树立好的榜样
在学校，班主任和学生接触最多，而十七八岁的学生身心正处于迅速发展阶段，心理还不够成熟，最容易受外界的影响。近朱者赤，近墨者黑。
班主任的一言一行都会给学生留下深刻的印象，对学生的行为及思想产生潜移默化的作用。
学校要求学生在校需穿校服，那么班主任出现在学生面前的时候也应衣着朴素，行为端庄，对学生的要求自己要先做到。比如说，学校每次出操，我总是提前到操场，首先我用早到的几分钟检查学生的仪容仪表，其次要是我迟到的话，学生就会有侥幸心理，下次他迟到，老师不一定会知道，给接下来的工作带来困难。再次学生去听讲座，班主任带队，我一般就坐在学生边上，安静认真，有个别学生看上去想做点小动作的，看我很认真，他们也不好意思破坏这么安静的气氛，就认认真真地听。有些事情的道理其实学生都懂，就是没有下定决心改正自己的错误。如果教师能以身作则，做好的榜样，学生就会见样学样，改正不好的习惯，养成良好的习惯。榜样的力量是无穷的，教师的行为要比婆婆妈妈的说教更有效。
3.尊重学生人格，善于进行“心理移位”
班主任要设身处地体察学生的心理处境，关心学生学习的细微变化和点滴进步，及时地加以引导、表扬、鼓励，使学生逐渐对班主任产生亲切感、安全感。班主任信任学生，尊重学生，就能唤起他们的自尊心、自强心，激励他们发奋学习，战胜困难，产生强大的内在动力。相反，如果班主任不信任、不尊重学生，尤其在公共场合，哪怕是无意识地用羞辱的语言刺激学生，在学生面前，你就失去了教育的基础和权力。对善于做学生朋友的班主任，哪个学生不喜欢你呢？当然，朋友关系并不意味着对学生放任自流。要严出于爱，爱寓于严，严而不凶，宽而不松，严在当严处，宽在当宽处，一分严格之水，再掺上九分感情之蜜，才能酿成教育的甘露。
4.建设健全乐观向上的班干部队伍
创建良好的班风，在很大程度上是由班干部决定的。班干部对班集体起着“以点带面”和“以面带面”的作用，我称他们是“班主任的左右手”。所以唯有慎重地选拔和培养干部队伍，班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。
当选的干部应具有较强的号召力和自我管理能力。班干部队伍的组建不能仅仅作为一种形式存在，班主任必须精心培养：其一，要大力表扬干部优点，宣传他们的先进事迹，帮助班干部树立威信；其二，在鼓励班干部大胆工作、指点他们工作方法的同时，更严格要求班干部个人在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面对全班起到模范带头作用，即“以点带面”；其三，培养班干部团结协作的精神，要能够通过班干部这个小集体建立正确、健全的舆论，带动整个班集体开展批评与自我批评，形成集体的组织性、纪律性和进取心，即“以面带面”。
5.以生活能力的培养作为工作重点
在对中职学生的教育过程中，绝大多数班主任注重的是学习能力的培养，往往忽视了最为重要的学生生活能力。何谓“生活能力”？其包括：良好的理财能力、较高的人际交往能力和一些基本的生活技能等。尚未成年且离开父母独自生活的中职学生，心智尚未成熟、遇事不能妥善处理，其具体表现在：一是生活费出现“月底光”现象，即其一个月的生活费往往到了月底的时候所剩无几，随后的一段时间东拼西凑熬完这个月，到了下个月依旧如此我行我素。二是人际关系处理不好，很多同学不能融入集体中。三是没有基本生活技能。很多同学离开了父母，生活变得一团糟，衣服送到洗衣房的现象屡见不鲜，更有甚者，父母每周来学校为其洗衣、整理。这些现象的出现，让人甚为担忧。学生的生活能力从一个侧面可以反映出一个学生的综合素质水平。学生的生活能力可以说是人生的必修课，中职学生在职业学校的学习的过程中，学做人也是必不可少的一门主修课，学会做人的关键就在于拥有并运用良好的生活能力。一个学生如果不会生活，他的生活就会一团糟，这样长久下去，既影响学习又不利于对学生综合素质的培养。所以班主任在教育过程中，应把学生的生活能力的培养放在工作的首位，这样才能培养出优秀的建设者。
参考文献：
［1］徐英.浅谈如何有效开展职中班主任工作.
［2］彭秀疆.谈中等职业学校班主任工作.
［3］孙光生.对中职学校班主任工作的几点思考.
这一职业性，就要求班主任不只抓学生的专业课学习，良好习惯的养成，基本的道德品质的形成，还要围绕学生未来工作的需要，促使学生形成良好的全面职业素质（包括如何与人相处，怎样处理工作当中的常规问题，应以什么样的态度工作，等等）。
在全面推行素质教育的今天，职业教育作为素质教育的一种重要教育形式，客观上要求我们必须理论联系实际，务实高效地开展班主任工作，使班集体建设卓有成效，造就大批合格的中等专业技术人才。
1.重视专业思想教育
在我国，职业教育较之于普通教育，其先天的“营养不足”和后天的“发育不良”在一定程度上加剧了社会认同度准心的偏移。而家长在指导学生进行专业选择时，又往往因认识的局限表现出各种不理性的举措，以致学生在进校后情绪波动大，思想不稳定，极易掉进“职高无用论”的怪圈，及早并及时进行专业思想教育尤为重要。
专业思想教育应以集中教育为主，渗透学科教学的全过程，并结合爱国主义、集体主义、职业道德教育同时进行。首先要给学生讲清楚国家教育结构的调整，使学生了解有关职业教育的政策与发展动态，懂得职高与普高是同一层次的两种不同类型的学校。其次要讲明职业教育在科教兴国、振兴经济、提高全民素质中的重要性，使学生走出认识上的误区，懂得读职高一样有前途的道理。再次，结合市场人才需求现状和专业发展的前景、优势，使学生尽快地了解并熟悉本专业概况及人才需求规格，以便调整自己认识和行动上的偏差。还应结合专业特点组织学生外出参观并参与社会实践或者请已经就业的优秀毕业生作专题报告会，唤起学生的自信，激发专业兴趣。也可就各种媒体上出现的与专业相关素材作针对性的点评和举办专题知识讲座，使学生把思维面和认识面拓宽到课堂之外。
2.以身作则，树立好的榜样
在学校，班主任和学生接触最多，而十七八岁的学生身心正处于迅速发展阶段，心理还不够成熟，最容易受外界的影响。近朱者赤，近墨者黑。
班主任的一言一行都会给学生留下深刻的印象，对学生的行为及思想产生潜移默化的作用。
学校要求学生在校需穿校服，那么班主任出现在学生面前的时候也应衣着朴素，行为端庄，对学生的要求自己要先做到。比如说，学校每次出操，我总是提前到操场，首先我用早到的几分钟检查学生的仪容仪表，其次要是我迟到的话，学生就会有侥幸心理，下次他迟到，老师不一定会知道，给接下来的工作带来困难。再次学生去听讲座，班主任带队，我一般就坐在学生边上，安静认真，有个别学生看上去想做点小动作的，看我很认真，他们也不好意思破坏这么安静的气氛，就认认真真地听。有些事情的道理其实学生都懂，就是没有下定决心改正自己的错误。如果教师能以身作则，做好的榜样，学生就会见样学样，改正不好的习惯，养成良好的习惯。榜样的力量是无穷的，教师的行为要比婆婆妈妈的说教更有效。
3.尊重学生人格，善于进行“心理移位”
班主任要设身处地体察学生的心理处境，关心学生学习的细微变化和点滴进步，及时地加以引导、表扬、鼓励，使学生逐渐对班主任产生亲切感、安全感。班主任信任学生，尊重学生，就能唤起他们的自尊心、自强心，激励他们发奋学习，战胜困难，产生强大的内在动力。相反，如果班主任不信任、不尊重学生，尤其在公共场合，哪怕是无意识地用羞辱的语言刺激学生，在学生面前，你就失去了教育的基础和权力。对善于做学生朋友的班主任，哪个学生不喜欢你呢？当然，朋友关系并不意味着对学生放任自流。要严出于爱，爱寓于严，严而不凶，宽而不松，严在当严处，宽在当宽处，一分严格之水，再掺上九分感情之蜜，才能酿成教育的甘露。
4.建设健全乐观向上的班干部队伍
创建良好的班风，在很大程度上是由班干部决定的。班干部对班集体起着“以点带面”和“以面带面”的作用，我称他们是“班主任的左右手”。所以唯有慎重地选拔和培养干部队伍，班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。
当选的干部应具有较强的号召力和自我管理能力。班干部队伍的组建不能仅仅作为一种形式存在，班主任必须精心培养：其一，要大力表扬干部优点，宣传他们的先进事迹，帮助班干部树立威信；其二，在鼓励班干部大胆工作、指点他们工作方法的同时，更严格要求班干部个人在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面对全班起到模范带头作用，即“以点带面”；其三，培养班干部团结协作的精神，要能够通过班干部这个小集体建立正确、健全的舆论，带动整个班集体开展批评与自我批评，形成集体的组织性、纪律性和进取心，即“以面带面”。
5.以生活能力的培养作为工作重点
在对中职学生的教育过程中，绝大多数班主任注重的是学习能力的培养，往往忽视了最为重要的学生生活能力。何谓“生活能力”？其包括：良好的理财能力、较高的人际交往能力和一些基本的生活技能等。尚未成年且离开父母独自生活的中职学生，心智尚未成熟、遇事不能妥善处理，其具体表现在：一是生活费出现“月底光”现象，即其一个月的生活费往往到了月底的时候所剩无几，随后的一段时间东拼西凑熬完这个月，到了下个月依旧如此我行我素。二是人际关系处理不好，很多同学不能融入集体中。三是没有基本生活技能。很多同学离开了父母，生活变得一团糟，衣服送到洗衣房的现象屡见不鲜，更有甚者，父母每周来学校为其洗衣、整理。这些现象的出现，让人甚为担忧。学生的生活能力从一个侧面可以反映出一个学生的综合素质水平。学生的生活能力可以说是人生的必修课，中职学生在职业学校的学习的过程中，学做人也是必不可少的一门主修课，学会做人的关键就在于拥有并运用良好的生活能力。一个学生如果不会生活，他的生活就会一团糟，这样长久下去，既影响学习又不利于对学生综合素质的培养。所以班主任在教育过程中，应把学生的生活能力的培养放在工作的首位，这样才能培养出优秀的建设者。
参考文献：
［1］徐英.浅谈如何有效开展职中班主任工作.
［2］彭秀疆.谈中等职业学校班主任工作.
［3］孙光生.对中职学校班主任工作的几点思考.