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“非指示性”语文教育提出于2000年,与后来出现的语文新课程改革在教育理念、教学方式等诸多方面非常一致。其主要理论基础有人本主义、建构主义、后现代课程理论、对话理论、团体动力学理论、多元阅读理论和尝试错误理论等。
试论“非指示性”语文教育的理论基础
【摘 要】
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“非指示性”语文教育提出于2000年,与后来出现的语文新课程改革在教育理念、教学方式等诸多方面非常一致。其主要理论基础有人本主义、建构主义、后现代课程理论、对话理论
【机 构】
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江山中学教科所
【出 处】
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浙江师范大学学报(社会科学版)
【发表日期】
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2007年01期
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