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"用字母表示数"是学生从认识具体的、确定的数过渡到认识抽象的、可变的数,是对数的认识上的一次飞跃,而学生解决问题从算式解,发展到列方程解,这也是数学思想方法上的一次飞跃。因此,如何帮助学生完成对"用字母表示数"认知上的飞跃,一直是一线教师永恒的探索。本文结合教学实例,找准学生的认知起点,对"用字母表示数"一课进行再思考、再探究。