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摘 要：小学数学教学中应用题是关键，通过正确的教学方法来对学生进行引导才能得到更好的应用题教学效果。因此，作为小学的数学教师一定要在课程改革中找到正确的、适合学生的教学方法，以便于对学生进行更好的应用题引导，达到强化教学效果的目的。本文主要对小学数学应用题教学中的正确方法进行了讨论，希望能为小学数学开展提供一些帮助。
关键词：小学数学 应用题 正确方法
小学数学应用题教学能够帮助学生逐渐的将理论知识转换为实际应用能力，对于未来学生发展具有重要意义。知识的学习本身并不是为了考试，而是为了提升学生的知识应用能力和分析能力，因此教师更加应当重视。下面将对小学数学应用题教学中的正确方法利用进行详细论述。
一、分析常见问题，制定可行方案
在小学数学的应用题教学中是会存在着一些问题的，主要是因为学生年龄小，數学分析能力差。这些问题的存在会导致学生逐渐丧失学习的兴趣，甚至垂头丧气。应用题教学中教师所面对的学生基本上都是年龄相仿、思维发展能力一致的学生，因此教师在教学中更加应当看中学生之间的共性。同时，在现阶段的应用题教学中教师普遍采取的是传统教学方式，较为死板，对此还需要教师积极的调整教学方法，找到适合学生的方式，从而促使应用题教学效果能得到提升。在数学应用题教学中常见的问题有很多，教师需要逐一分析，力求能真正的让学生理解应用题，从而达到提升教学效果的目的。
二、以学生为中心实施教学
将学生放在中心位置上是现代素质教育中的重要理念，也是小学数学应用题教学中教师所需要关注的重点。对此，教师应当做到全面了解学生特点，结合学生实际来组织教学活动。只有教师真正的了解学生，成为学生学习中的伙伴才能够找到更加适合学生的教学方法。作为教师应当为学生的自主探究来创造一个合适的学习空间和练习题目，将学生的主体意识全面激发出来，让学生相信自己能够解决问题，从而激发他们的学习潜能。从教师的角度来看待学生的发展，学生的能力是逐渐增进的，而现行的教材也是根据学生的年龄特点来设计的，那么教师则应当结合教材内容以及学生情况合理安排教学，保证教学难易度适宜，尽量让所有的学生都有所提升，强化他们的自信心。作为教师则应当逐渐的提升自己的教学能力，不断的适应学生新的需求，积极的参与到教学研讨或者是教学理念研究当中去，逐渐提升自身的综合素质。
三、强化学生观察能力
小学生思维普遍是直观性比较强的，因此在教学当中教师可以采取一些直观性比较强的教学方式，例如多媒体方式，通过直观教学让学生来得到思维上的提升，并引起学生的注意力。小学生年龄小，注意力比较容易分散，多使用多媒体来进行实物教学更加容易吸引住学生的眼球，为教学的顺利开展奠定稳定的基础。例如“老师共有6个苹果，梨子比苹果多了三个，那么梨子共有多少个？”这样的题目虽然简单，但是学生理解起来也会存在着一定的困难，那么教师就可以利用多媒体来将实物展现给学生看，从而理解加减法的计算原理。此外，小学的数学应用题教学中对于学生的观察能力和口头表达能力培养也是非常重要的。学生通过自我观察来讲解内容，这对于强化思维能力也是有着重要作用的。教师对此也可以采取画图方式来引导学生进行练习，这样的方式能引导学生仔细观察，并表达图画含义，从而逐渐的帮助学生完整的理解习题。
四、培养学生探究意识
让学生带着探究意识来进行应用题学习对于学生的解题能力培养以及思维能力强化都具有积极影响。对于小学生来说探究式一种精神，同时也是一种行动，在小学阶段培养他们的探究意识也是最佳的时机。在教育中无论是哪门学科有了探究精神的存在都能让学生主动性提升，并尽快的掌握知识。那么在应用题教学中，教师也不能够只是简单的进行知识灌输，而是应当多给学生探究实践，引导学生多提出问题，从而让学生发现解题过程中的奥妙。同时，教师应当鼓励学生大胆的探究，可以通过小组模式来激发学生的探究精神，让学生以不同的小组来对问题进行分析，这样更加能够强化学生之间的团队合作意识以及竞争意识，通过实践来让学生将知识调动起来，学会灵活的应用数学知识。
五、结语
总之，小学数学应用题教学中，要想得到教学效果的提升教师一定要从全面的角度进行考虑，不仅要让学生提升对于数学应用题的兴趣，同时也要重视起探究精神的培养。学生的能力发展和素质提升是现代教育中最为关键所在，而应用题则是培养学生综合能力及素质的重要方法。因此，在教学中能够结合学生实际情况来利用好各种不同的教学方法，为学生数学能力提升奠定基础，也为他们的思维能力发展创造条件。
参考文献
[1]在小学应用题教学中培养学生的逻辑思维能力[J].张东香.中国校外教育，2015，（23）：223—229.
[2]小学数学的应用题教学工作分析[J].许晓丽.剑南文学（经典教苑），2013，（09）：154—159.
[3]小学数学分数应用题教学策略探析[J].羊喜林.才智，2014，（06）：120—130.
关键词：小学数学 应用题 正确方法
小学数学应用题教学能够帮助学生逐渐的将理论知识转换为实际应用能力，对于未来学生发展具有重要意义。知识的学习本身并不是为了考试，而是为了提升学生的知识应用能力和分析能力，因此教师更加应当重视。下面将对小学数学应用题教学中的正确方法利用进行详细论述。
一、分析常见问题，制定可行方案
在小学数学的应用题教学中是会存在着一些问题的，主要是因为学生年龄小，數学分析能力差。这些问题的存在会导致学生逐渐丧失学习的兴趣，甚至垂头丧气。应用题教学中教师所面对的学生基本上都是年龄相仿、思维发展能力一致的学生，因此教师在教学中更加应当看中学生之间的共性。同时，在现阶段的应用题教学中教师普遍采取的是传统教学方式，较为死板，对此还需要教师积极的调整教学方法，找到适合学生的方式，从而促使应用题教学效果能得到提升。在数学应用题教学中常见的问题有很多，教师需要逐一分析，力求能真正的让学生理解应用题，从而达到提升教学效果的目的。
二、以学生为中心实施教学
将学生放在中心位置上是现代素质教育中的重要理念，也是小学数学应用题教学中教师所需要关注的重点。对此，教师应当做到全面了解学生特点，结合学生实际来组织教学活动。只有教师真正的了解学生，成为学生学习中的伙伴才能够找到更加适合学生的教学方法。作为教师应当为学生的自主探究来创造一个合适的学习空间和练习题目，将学生的主体意识全面激发出来，让学生相信自己能够解决问题，从而激发他们的学习潜能。从教师的角度来看待学生的发展，学生的能力是逐渐增进的，而现行的教材也是根据学生的年龄特点来设计的，那么教师则应当结合教材内容以及学生情况合理安排教学，保证教学难易度适宜，尽量让所有的学生都有所提升，强化他们的自信心。作为教师则应当逐渐的提升自己的教学能力，不断的适应学生新的需求，积极的参与到教学研讨或者是教学理念研究当中去，逐渐提升自身的综合素质。
三、强化学生观察能力
小学生思维普遍是直观性比较强的，因此在教学当中教师可以采取一些直观性比较强的教学方式，例如多媒体方式，通过直观教学让学生来得到思维上的提升，并引起学生的注意力。小学生年龄小，注意力比较容易分散，多使用多媒体来进行实物教学更加容易吸引住学生的眼球，为教学的顺利开展奠定稳定的基础。例如“老师共有6个苹果，梨子比苹果多了三个，那么梨子共有多少个？”这样的题目虽然简单，但是学生理解起来也会存在着一定的困难，那么教师就可以利用多媒体来将实物展现给学生看，从而理解加减法的计算原理。此外，小学的数学应用题教学中对于学生的观察能力和口头表达能力培养也是非常重要的。学生通过自我观察来讲解内容，这对于强化思维能力也是有着重要作用的。教师对此也可以采取画图方式来引导学生进行练习，这样的方式能引导学生仔细观察，并表达图画含义，从而逐渐的帮助学生完整的理解习题。
四、培养学生探究意识
让学生带着探究意识来进行应用题学习对于学生的解题能力培养以及思维能力强化都具有积极影响。对于小学生来说探究式一种精神，同时也是一种行动，在小学阶段培养他们的探究意识也是最佳的时机。在教育中无论是哪门学科有了探究精神的存在都能让学生主动性提升，并尽快的掌握知识。那么在应用题教学中，教师也不能够只是简单的进行知识灌输，而是应当多给学生探究实践，引导学生多提出问题，从而让学生发现解题过程中的奥妙。同时，教师应当鼓励学生大胆的探究，可以通过小组模式来激发学生的探究精神，让学生以不同的小组来对问题进行分析，这样更加能够强化学生之间的团队合作意识以及竞争意识，通过实践来让学生将知识调动起来，学会灵活的应用数学知识。
五、结语
总之，小学数学应用题教学中，要想得到教学效果的提升教师一定要从全面的角度进行考虑，不仅要让学生提升对于数学应用题的兴趣，同时也要重视起探究精神的培养。学生的能力发展和素质提升是现代教育中最为关键所在，而应用题则是培养学生综合能力及素质的重要方法。因此，在教学中能够结合学生实际情况来利用好各种不同的教学方法，为学生数学能力提升奠定基础，也为他们的思维能力发展创造条件。
参考文献
[1]在小学应用题教学中培养学生的逻辑思维能力[J].张东香.中国校外教育，2015，（23）：223—229.
[2]小学数学的应用题教学工作分析[J].许晓丽.剑南文学（经典教苑），2013，（09）：154—159.
[3]小学数学分数应用题教学策略探析[J].羊喜林.才智，2014，（06）：120—130.