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摘要：英语作为一门语言，是人们进行沟通和信息交流的工具。如果沿用呆板乏味、千篇一律的教学模式，很容易使学生失去学习英语的兴趣。而音乐是通向思维的高速公路，因此，正确运用和发挥英语歌曲的有效作用，就能使英语课堂生动高效。
关键词：英语歌曲；高效课堂；生动活泼
中图分类号：G427文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）12-086-1
英语是一门国际性语言，是人们用来进行沟通和信息交流的工具。就语言学习本身而言，它是较为单调和枯燥的，如果沿用呆板乏味、千篇一律的教学模式，很容易使学生产生疲劳感，而失去学习英语的兴趣，具体表现在对学过的知识遗忘率高。随着小学英语课改的进一步深化，为了更好地实施课堂有效教学，我们应该用最适合学生的方法来帮助他们掌握这门语言。而“音乐是通向思维的高速公路”，同时欣赏音乐又可使人的性情得到陶冶，让疲劳的神经得到休息。因此，如何运用和发挥英语歌曲的有效作用去弥补上述问题的缺憾，如何让英语歌曲有效地点亮课堂，是英语教师必须认真研究和解决的一个重要课题。
一、目标明确
任何教学活动的设计都是为达成教学目标而服务的，脱离了教学目标的教学活动是无效的，活动只是为达成教学目标所采用的手段而非最终目的。因此歌曲必须紧紧围绕教学目标来运用，要以教学目标的达成作为歌曲运用的前提。我们往往发现有些教师在上公开课时，为了渲染气氛一开始就唱首歌，但却是和本课内容关系不大，虽然说调节了气氛，但其实质对本课的教学内容却是没有实际帮助的。我们应该选择和本课内容相关的歌曲来欣赏或演唱。比如我在教学牛津小学英语5A Unit 1 《The first day at school》D板块 “How many...are there...”时，就是运用本课歌曲“Two jackets”完成的。这首歌中反复演唱“How many jackets are there？ There are two jackets on the chair. ”这个内容正好是D部分的重点句型，因此我一上课就教唱这首歌，歌曲旋律很优美，二四拍的歌曲比较好唱，学生兴趣盎然，几分钟就唱会了，对“How many”的句型也有了一定的了解，然后我再教D部分时，学生很轻松就掌握了。歌曲在这里起到了促进与深化教学内容的效果。又如在学习完新的语言知识后，我们可以把英文歌曲作为听力材料，进行知识的复习巩固。比如，学习了有关颜色的一些词汇后，给学生听一首“Colour song”，让学生说出歌曲中唱到的颜色名称，让学生在欢快的音乐中复习旧知识。对于高年级的学生，我们可以让他们先听，然后写出歌词，这样的练习形式实实在在地巩固了所学知识，既不乏味，又有实效。
二、运用适时
教师不能因为要营造课堂气氛而滥用歌曲，因为运用英语歌曲时，过多地挤占课堂教学时间是不现实的，何况要解决英语学习遗忘率的问题，光靠课堂上有限的时间也是不可能的。只有适时地运用歌曲，才能成为课堂的点睛之笔。比如我在教学牛津小学英语3A Unit 5《How are you》一课时，利用歌曲“Hello，how are you”进行热身运动，学生的情绪一下子被调动起来，不由自主地跟着旋律哼哼唱唱跳跳，当学习课文内容时，学生仍然兴致高涨。因为课文内容和歌曲内容相通，学生学得轻松又开怀。又如我在教学4B 《Lets go by taxi》A部分时，学习了半节课之后学生已明显有些疲劳，我就适时地教唱歌曲“The wheels on the bus”，当学生听到轻快的音乐，像吃了兴奋剂一样，马上来了精神，在座位上活动起来了，经过这样的调节，下半节课学生就没那么疲劳了。而且歌曲内容又与所授知识有关连，学生在娱乐过程中又巩固了前半节课所学内容，可谓是一举两得。又如在每次学生写习字册时，我就会播放轻柔的英文歌曲，为学生创设英语学习的氛围，学生伴着柔和的音乐练字，心情愉悦，也得到了美的享受。
适时地教学歌曲，演唱歌曲，表演歌曲，能丰富和活跃英语课堂，使得英语课堂生动、活泼又有效。
三、善于创新
教学方法需要不断地创造更新，因为学习的兴趣是学生学好知识的动力，新颖的教学方法容易使学生的学习兴趣得以保持。小学英语歌曲的运用过程需要重视这一点。
英语歌曲的运用方法要重视让小学生有机会把已掌握的各种知识和技能运用在学习新知识的过程中。不少小学英语学习内容可以用歌曲形式表达，这有助于激发兴趣和分散难点。因此，在英语教学中融音乐与英语为一体，能帮助学生理解对话，表现情景内容，创设有声语言环境，使学生自然投入。例如有一首名为“两只老虎”的儿童歌曲，其旋律轻快活泼，歌词通俗，在儿童甚至大人中广为流传，其旋律很适用于英语课堂。有位善于挖掘学生智慧的教师，在教学牛津小学英语5A Unit4《Halloween》一课时，教学Do you like...？的句型时自编了一个chant. “Do you like monkeys？ Yes， I do. Yes， I do. Do you like chickens？ No， I dont. No， I dont. ”老师试着让学生用两只老虎的旋律把它唱出来，其中动物可替换成自己喜欢的，学生四个一组，兴致勃勃。当学生哼着自己熟悉的旋律，唱着自己编出来的歌，就如酿酒工人品尝自己酿制的美酒，其乐无穷。这种方法很受学生欢迎。
如上所述，采用灵活、生动的方式，使小学生展示表演和唱歌方面的才能，这样不仅激励了学生们的学习兴趣，也增强了学习的信心。通过这种创造性的学习，使学生对所学知识印象更深。
“音乐是人生最大的快乐。”借助歌曲独特的文化内涵和艺术魅力，将其运用于小学英语教学中，可以降低教学难度，使小学生在快乐的旋律中得到审美的愉悦，增进情感的体验，接受艺术的感染，加强记忆，极大地提高学习英语的兴趣和效果。但是，教师又要注意歌曲教学在英语课堂教学中的地位，不能喧宾夺主，要使之为语言知识的教学而服务。愿英语歌曲成为高效课堂的那抹绿叶，在教学中摇曳生姿！
关键词：英语歌曲；高效课堂；生动活泼
中图分类号：G427文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）12-086-1
英语是一门国际性语言，是人们用来进行沟通和信息交流的工具。就语言学习本身而言，它是较为单调和枯燥的，如果沿用呆板乏味、千篇一律的教学模式，很容易使学生产生疲劳感，而失去学习英语的兴趣，具体表现在对学过的知识遗忘率高。随着小学英语课改的进一步深化，为了更好地实施课堂有效教学，我们应该用最适合学生的方法来帮助他们掌握这门语言。而“音乐是通向思维的高速公路”，同时欣赏音乐又可使人的性情得到陶冶，让疲劳的神经得到休息。因此，如何运用和发挥英语歌曲的有效作用去弥补上述问题的缺憾，如何让英语歌曲有效地点亮课堂，是英语教师必须认真研究和解决的一个重要课题。
一、目标明确
任何教学活动的设计都是为达成教学目标而服务的，脱离了教学目标的教学活动是无效的，活动只是为达成教学目标所采用的手段而非最终目的。因此歌曲必须紧紧围绕教学目标来运用，要以教学目标的达成作为歌曲运用的前提。我们往往发现有些教师在上公开课时，为了渲染气氛一开始就唱首歌，但却是和本课内容关系不大，虽然说调节了气氛，但其实质对本课的教学内容却是没有实际帮助的。我们应该选择和本课内容相关的歌曲来欣赏或演唱。比如我在教学牛津小学英语5A Unit 1 《The first day at school》D板块 “How many...are there...”时，就是运用本课歌曲“Two jackets”完成的。这首歌中反复演唱“How many jackets are there？ There are two jackets on the chair. ”这个内容正好是D部分的重点句型，因此我一上课就教唱这首歌，歌曲旋律很优美，二四拍的歌曲比较好唱，学生兴趣盎然，几分钟就唱会了，对“How many”的句型也有了一定的了解，然后我再教D部分时，学生很轻松就掌握了。歌曲在这里起到了促进与深化教学内容的效果。又如在学习完新的语言知识后，我们可以把英文歌曲作为听力材料，进行知识的复习巩固。比如，学习了有关颜色的一些词汇后，给学生听一首“Colour song”，让学生说出歌曲中唱到的颜色名称，让学生在欢快的音乐中复习旧知识。对于高年级的学生，我们可以让他们先听，然后写出歌词，这样的练习形式实实在在地巩固了所学知识，既不乏味，又有实效。
二、运用适时
教师不能因为要营造课堂气氛而滥用歌曲，因为运用英语歌曲时，过多地挤占课堂教学时间是不现实的，何况要解决英语学习遗忘率的问题，光靠课堂上有限的时间也是不可能的。只有适时地运用歌曲，才能成为课堂的点睛之笔。比如我在教学牛津小学英语3A Unit 5《How are you》一课时，利用歌曲“Hello，how are you”进行热身运动，学生的情绪一下子被调动起来，不由自主地跟着旋律哼哼唱唱跳跳，当学习课文内容时，学生仍然兴致高涨。因为课文内容和歌曲内容相通，学生学得轻松又开怀。又如我在教学4B 《Lets go by taxi》A部分时，学习了半节课之后学生已明显有些疲劳，我就适时地教唱歌曲“The wheels on the bus”，当学生听到轻快的音乐，像吃了兴奋剂一样，马上来了精神，在座位上活动起来了，经过这样的调节，下半节课学生就没那么疲劳了。而且歌曲内容又与所授知识有关连，学生在娱乐过程中又巩固了前半节课所学内容，可谓是一举两得。又如在每次学生写习字册时，我就会播放轻柔的英文歌曲，为学生创设英语学习的氛围，学生伴着柔和的音乐练字，心情愉悦，也得到了美的享受。
适时地教学歌曲，演唱歌曲，表演歌曲，能丰富和活跃英语课堂，使得英语课堂生动、活泼又有效。
三、善于创新
教学方法需要不断地创造更新，因为学习的兴趣是学生学好知识的动力，新颖的教学方法容易使学生的学习兴趣得以保持。小学英语歌曲的运用过程需要重视这一点。
英语歌曲的运用方法要重视让小学生有机会把已掌握的各种知识和技能运用在学习新知识的过程中。不少小学英语学习内容可以用歌曲形式表达，这有助于激发兴趣和分散难点。因此，在英语教学中融音乐与英语为一体，能帮助学生理解对话，表现情景内容，创设有声语言环境，使学生自然投入。例如有一首名为“两只老虎”的儿童歌曲，其旋律轻快活泼，歌词通俗，在儿童甚至大人中广为流传，其旋律很适用于英语课堂。有位善于挖掘学生智慧的教师，在教学牛津小学英语5A Unit4《Halloween》一课时，教学Do you like...？的句型时自编了一个chant. “Do you like monkeys？ Yes， I do. Yes， I do. Do you like chickens？ No， I dont. No， I dont. ”老师试着让学生用两只老虎的旋律把它唱出来，其中动物可替换成自己喜欢的，学生四个一组，兴致勃勃。当学生哼着自己熟悉的旋律，唱着自己编出来的歌，就如酿酒工人品尝自己酿制的美酒，其乐无穷。这种方法很受学生欢迎。
如上所述，采用灵活、生动的方式，使小学生展示表演和唱歌方面的才能，这样不仅激励了学生们的学习兴趣，也增强了学习的信心。通过这种创造性的学习，使学生对所学知识印象更深。
“音乐是人生最大的快乐。”借助歌曲独特的文化内涵和艺术魅力，将其运用于小学英语教学中，可以降低教学难度，使小学生在快乐的旋律中得到审美的愉悦，增进情感的体验，接受艺术的感染，加强记忆，极大地提高学习英语的兴趣和效果。但是，教师又要注意歌曲教学在英语课堂教学中的地位，不能喧宾夺主，要使之为语言知识的教学而服务。愿英语歌曲成为高效课堂的那抹绿叶，在教学中摇曳生姿！