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【摘要】人们常说:播种思想,收获行为;播种行为,收获习惯;播种习惯,收获品德;播种品德,收获命运。我国当代教育家叶圣陶曾明确指出:“什么是教育?一句话,就是要养成良好的学习习惯。”习惯有好有坏,正如陈鹤琴先生所说的“习惯养得好,终生受其益,习惯养得不好,终生受其累。”良好的学习习惯是学好知识的前提,是成功之母。小学阶段是学生形成良好学习习惯的最佳时期。对刚入学的孩子来说养成良好的学习习惯比获得知识重要得多。良好的学习习惯可以使少年儿童成为学习的主人,越学越高兴,越学越主动,这不但有助于当前的学习,而且对今后的学习、工作也将发生影响,甚至受益终生。在一年级数学教学中,可从认真准备、专心倾听、积极思考、应用数学几个方面来扎实有效地培养学生良好的学习习惯。
【关键词】习惯;准备;倾听;思考;应用
Good study habits is the mother of success
--On the first-year students of mathematics learning habit
Zeng KangLi
【Abstract】People often say: sowing ideas, harvesting behavior; sowing act, reap a habit; seeding habit, reap a character; sowing qualities, harvest fate. Contemporary educators tao explicitly pointed out: "What is education? Word, is to develop good study habits." Habits, good and bad, as Mr. Chen Heqin said "keep good habits for life by their interests, used to keep well, tired by their life. "learn good study habits is precondition of knowledge, is the mother of success. Primary school students to form good study habits is the best time. Of the newly enrolled children, to develop good study habits are much more important than access to knowledge. Good study habits can make children become masters of learning, the more pleased to learn more, learn more the more active, which not only helps the current study, but also for future study, work will also be an impact, or even a lifetime. In the first grade mathematics teaching, can be prepared from the serious, attentive listening, positive thinking, applied mathematics, several aspects are effective students good study habits.
【Key words】Habits;Preparation; listen; Thinking; Application
人们常说:播种思想,收获行为;播种行为,收获习惯;播种习惯,收获品德;播种品德,收获命运。我国当代教育家叶圣陶曾明确指出:“什么是教育?一句话,就是要养成良好的学习习惯。”习惯有好有坏,正如陈鹤琴先生所说的“习惯养得好,终生受其益,习惯养得不好,终生受其累。”良好的学习习惯是学好知识的前提,是成功之母。小学阶段是学生形成良好学习习惯的最佳时期。对刚入学的孩子来说养成良好的学习习惯比获得知识重要得多。良好的学习习惯可以使少年儿童成为学习的主人,越学越高兴,越学越主动,这不但有助于当前的学习,而且对今后的学习、工作也将发生影响,甚至受益终生。在一年级数学教学中,可从哪几个方面扎实有效地培养学生良好的学习习惯呢?
1.认真准备是学习的前提
和一年级学生刚接触的前三个星期,上课时,常常听到学生说:老师,我的文具盒、本子、《基础训练》没带,妈妈没有放进我的书包;我的铅笔、橡皮、小刀没带,妈妈没有放进我的文具盒;我的铅笔断了,妈妈只给我准备了一支,我没笔写字……可见,课前没作好准备,对课堂教学影响多大呀!更何况收拾、准备文具应是自己的事情,怎么倒成了妈妈的责任呢?尤其是作业本一次没带,两次没交,时间一长,孩子就会养成作业拖拉的坏习惯。因此,结合一年级数学课本《分类》“整理书包”、“整理房间”两课的学习,让学生掌握整理的方法,如:把课本放一格,本子、文具盒放一格:或者把数学书、数学本放一格,语文书、语文本放一格,其他的书放一格等等;进而要求学生能根据每天的课表和学习的内容,在父母的帮助下准备好第二天所需的学习用品;同时利用课间休息的时间,教师提前几分钟进课堂,让学生准备好下一节课的学习用品;然后在全班开展“自己准备学习用品”、“自己整理书包、课本、文具”的比赛。学生在一次次的训练、督促和激励竞争中慢慢形成了课前准备这一良好的习惯,明白了认真准备是搞好学习的前提。
2.专心倾听是学习的保障
专心倾听是学生主动参与学习过程、积极思考的基础,也是提高课堂学习效率的保障。因此,教师要培养学生上课专心倾听的习惯。上课专心倾听包括看、听、想、做等四个。看:就是看老师演示、板书和动作;听:就是注意倾听老师的讲解和同学的回答;想:就是想所学的内容,自己学会了什么,还有什么与别人不同的见解;做:就是动手操作学具和做练习。
一年级小朋友刚入学时最大的一个弱点就是当别人发表意见时,不懂得如何认真倾听。有的一心想表现自己,边举手边不停地喊“我来、我来”,有的随心所欲地看书,有的甚至跟同学交头接耳,此时,我们教师的引导作用就显得更为重要。如果任其自由散漫,课堂的学习效率将大打折扣,而且会滋长某些不良习惯的蔓延。为了吸引学生的注意力,使他们上课专心听讲,我认为教师讲课时一定要精神饱满,而且语言要生动有趣,富有挑战性,条理要分明,方法要灵活多样,力求使课堂教学引人入胜,使每个同学都乐意听。如:“还有几个小朋友没准备好呢!比比谁听得最认真!”;“刚才那个同学是怎么讲的?”;“比一比,他的说法跟你是不是一样,欢迎发表不同的意见。”:“他们回答得是否正确?有没有需要补充的?有没有更好的建议?”;“老师特别欣赏那些认真倾听的同学,样子多么可爱。”;“谁是这节课的倾听之星呢?”等等。多次及时提醒与交流评价,学生能逐渐养成认真倾听教师和同学发言的好习惯。
当然,我们教师在讲课时尽量创设学生喜欢的情景来吸引学生的注意力,同时,尽力使教学形式多样化、直观化,尽量利用多媒体课件吸引学生的注意力,并采取多种游戏的方式进行练习,这样学生在课上就不容易“走神”,而把精力全部投入到学习中去。如:学习“百以内数的大小比较”一课,通过变换游戏规则:第一轮两个代表队先同时抽取个位,再同时抽取十位;第二轮从十位开始抽;第三轮由抽签者自己决定每次抽到的数字放在哪一位上。让学生在游戏的过程中,熟练地掌握了位数相同的和位数不同的数的大小比较方法。课前,我尚有顾虑:担心一年级学生人太小,配合会有困难。课堂上,学生全员参与,专心倾听,兴趣高昂,积极开动脑筋思考,圆满完成了此节课的教学任务。学生在轻松、活泼、愉快的游戏情景中,体会到倾听的重要,收获成功的喜悦,品尝学习数学的乐趣。
3.积极思考是学习的翅膀
数学是“思维的体操”,如果不积极动脑思考就不可能学好数学。在具体的教学过程中,教师要在观察、思考方面促进孩子思维能力的培养,让学生不仅知道某一事物的结果,还要了解事物变化的具体过程。通过引导帮助学生去做、去体验、去感悟、去思考从而获取知识。记得在上完1-5的认识后,我出了这样一道思维训练题:5个杯子圈4个,你怎样圈?大多数同学都想到了左边4个圈起来,或者右边4个圈起来。谁能想出不同的方法?过了两分钟,一同学想到了:把左边的两个和右边的两个圈起来不就是4个吗。还有吗?在老师的进一步追问下,同学们又有了新的发现:左边3个和右边1个圈起来,或者左边1个和右边3个圈起来也都是4个。再如这样一幅情景图,桥下垫着三层木板,汽车相当于三层木板高,但汽车上面放着警报器,问汽车能从桥下通过吗?显然汽车不能通过。有什么办法能让汽车通过呢?有的学生挺会想办法,如把桥拆掉、把桥加高、把警报器拿下来等。小小年纪竟然爆发出如此精彩的思维火花,怎能不令人激动呢!在课堂上,教师的语言要给予学生独立思考、相互交流、相互补充、共同评价的充足时间。如“先自己动动脑筋,等会儿交流时听听别人的想法跟你是不是一样?”“你有什么不同的意见?”“比比谁的想法更有道理?”在一次次的训练与培养中,在相互之间的思维撞击中,学生不仅学会了知识,学会了发现优点、弥补缺点,而且获得了积极的成功体验,慢慢养成了独立思考的习惯,为学习插上了腾飞的翅膀。
4.应用数学是学习的根本
数学来源于实际生活,教师要培养学生从生活实际中出发,从平时看得见、摸得着的周围事物开始,在具体、形象中感知数学、学习数学、发现数学。教师除了让学生将书本中的知识与生活联系外,还要经常引导学生去发现身边的数学,记下身边的数学。如:学习“百以内数的大小比较”后,为了让学生更好地理解“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”的含义,我要求同学们观察教室,用“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”说一说。真是一石激起千层浪,同学们睁大眼睛找,站着举手说,唯恐别人抢了话头:“学生比老师多得多,老师比学生少得多。”“窗户比门多一些,门比窗户少一些。”“男生比女生多一些,女生比男生少一些。”……再如认识厘米以后,让同学们找一找生活中什么东西的长度大约1厘米?在老师的印象和经验中,似乎只有指甲宽了。可在小学一年级学生的心中,竟是这么奇妙:牙齿长、指甲宽、小花生米长、稻粒长、订书钉宽、电器插孔两脚间的距离、橡皮厚、麦粒长、铅笔尖长、牙刷毛长等等。原来,大人的视野竟是这么小,孩子的视野竟是这么大。应用数学,密切生活与数学的联系,使学生真正理解了数学知识在社会生活中的含义,体会了数学的应用价值,又培养了学生运用数学知识解决实际问题的能力,这才是学习数学的本真所在。
乌申斯基曾说过:“良好的习惯是人在神经系统中存放的道德资本,这个资本会不断的增值,而人在其整个一生中就享用着它的利息。”可见良好的习惯对人一生的影响。然“冰冻三尺,非一日之寒”。良好学习习惯的养成并非一日之功,需要有一个循序渐进的过程。但由于一年级学生的思维活跃,接受新事物快,只要我们教师勤奋、执着、持之以恒地为学生播洒学习品质的种子,在培养学生良好习惯的过程中,教师还要注意发挥榜样的示范作用,一点一滴的引导,满腔热情的鼓励,抓准时机,用对方法,就可以使学生将形成的习惯,内化为素质,并使良好的学习习惯在学习中扎根、结果。
收稿日期:2010-05-28
【关键词】习惯;准备;倾听;思考;应用
Good study habits is the mother of success
--On the first-year students of mathematics learning habit
Zeng KangLi
【Abstract】People often say: sowing ideas, harvesting behavior; sowing act, reap a habit; seeding habit, reap a character; sowing qualities, harvest fate. Contemporary educators tao explicitly pointed out: "What is education? Word, is to develop good study habits." Habits, good and bad, as Mr. Chen Heqin said "keep good habits for life by their interests, used to keep well, tired by their life. "learn good study habits is precondition of knowledge, is the mother of success. Primary school students to form good study habits is the best time. Of the newly enrolled children, to develop good study habits are much more important than access to knowledge. Good study habits can make children become masters of learning, the more pleased to learn more, learn more the more active, which not only helps the current study, but also for future study, work will also be an impact, or even a lifetime. In the first grade mathematics teaching, can be prepared from the serious, attentive listening, positive thinking, applied mathematics, several aspects are effective students good study habits.
【Key words】Habits;Preparation; listen; Thinking; Application
人们常说:播种思想,收获行为;播种行为,收获习惯;播种习惯,收获品德;播种品德,收获命运。我国当代教育家叶圣陶曾明确指出:“什么是教育?一句话,就是要养成良好的学习习惯。”习惯有好有坏,正如陈鹤琴先生所说的“习惯养得好,终生受其益,习惯养得不好,终生受其累。”良好的学习习惯是学好知识的前提,是成功之母。小学阶段是学生形成良好学习习惯的最佳时期。对刚入学的孩子来说养成良好的学习习惯比获得知识重要得多。良好的学习习惯可以使少年儿童成为学习的主人,越学越高兴,越学越主动,这不但有助于当前的学习,而且对今后的学习、工作也将发生影响,甚至受益终生。在一年级数学教学中,可从哪几个方面扎实有效地培养学生良好的学习习惯呢?
1.认真准备是学习的前提
和一年级学生刚接触的前三个星期,上课时,常常听到学生说:老师,我的文具盒、本子、《基础训练》没带,妈妈没有放进我的书包;我的铅笔、橡皮、小刀没带,妈妈没有放进我的文具盒;我的铅笔断了,妈妈只给我准备了一支,我没笔写字……可见,课前没作好准备,对课堂教学影响多大呀!更何况收拾、准备文具应是自己的事情,怎么倒成了妈妈的责任呢?尤其是作业本一次没带,两次没交,时间一长,孩子就会养成作业拖拉的坏习惯。因此,结合一年级数学课本《分类》“整理书包”、“整理房间”两课的学习,让学生掌握整理的方法,如:把课本放一格,本子、文具盒放一格:或者把数学书、数学本放一格,语文书、语文本放一格,其他的书放一格等等;进而要求学生能根据每天的课表和学习的内容,在父母的帮助下准备好第二天所需的学习用品;同时利用课间休息的时间,教师提前几分钟进课堂,让学生准备好下一节课的学习用品;然后在全班开展“自己准备学习用品”、“自己整理书包、课本、文具”的比赛。学生在一次次的训练、督促和激励竞争中慢慢形成了课前准备这一良好的习惯,明白了认真准备是搞好学习的前提。
2.专心倾听是学习的保障
专心倾听是学生主动参与学习过程、积极思考的基础,也是提高课堂学习效率的保障。因此,教师要培养学生上课专心倾听的习惯。上课专心倾听包括看、听、想、做等四个。看:就是看老师演示、板书和动作;听:就是注意倾听老师的讲解和同学的回答;想:就是想所学的内容,自己学会了什么,还有什么与别人不同的见解;做:就是动手操作学具和做练习。
一年级小朋友刚入学时最大的一个弱点就是当别人发表意见时,不懂得如何认真倾听。有的一心想表现自己,边举手边不停地喊“我来、我来”,有的随心所欲地看书,有的甚至跟同学交头接耳,此时,我们教师的引导作用就显得更为重要。如果任其自由散漫,课堂的学习效率将大打折扣,而且会滋长某些不良习惯的蔓延。为了吸引学生的注意力,使他们上课专心听讲,我认为教师讲课时一定要精神饱满,而且语言要生动有趣,富有挑战性,条理要分明,方法要灵活多样,力求使课堂教学引人入胜,使每个同学都乐意听。如:“还有几个小朋友没准备好呢!比比谁听得最认真!”;“刚才那个同学是怎么讲的?”;“比一比,他的说法跟你是不是一样,欢迎发表不同的意见。”:“他们回答得是否正确?有没有需要补充的?有没有更好的建议?”;“老师特别欣赏那些认真倾听的同学,样子多么可爱。”;“谁是这节课的倾听之星呢?”等等。多次及时提醒与交流评价,学生能逐渐养成认真倾听教师和同学发言的好习惯。
当然,我们教师在讲课时尽量创设学生喜欢的情景来吸引学生的注意力,同时,尽力使教学形式多样化、直观化,尽量利用多媒体课件吸引学生的注意力,并采取多种游戏的方式进行练习,这样学生在课上就不容易“走神”,而把精力全部投入到学习中去。如:学习“百以内数的大小比较”一课,通过变换游戏规则:第一轮两个代表队先同时抽取个位,再同时抽取十位;第二轮从十位开始抽;第三轮由抽签者自己决定每次抽到的数字放在哪一位上。让学生在游戏的过程中,熟练地掌握了位数相同的和位数不同的数的大小比较方法。课前,我尚有顾虑:担心一年级学生人太小,配合会有困难。课堂上,学生全员参与,专心倾听,兴趣高昂,积极开动脑筋思考,圆满完成了此节课的教学任务。学生在轻松、活泼、愉快的游戏情景中,体会到倾听的重要,收获成功的喜悦,品尝学习数学的乐趣。
3.积极思考是学习的翅膀
数学是“思维的体操”,如果不积极动脑思考就不可能学好数学。在具体的教学过程中,教师要在观察、思考方面促进孩子思维能力的培养,让学生不仅知道某一事物的结果,还要了解事物变化的具体过程。通过引导帮助学生去做、去体验、去感悟、去思考从而获取知识。记得在上完1-5的认识后,我出了这样一道思维训练题:5个杯子圈4个,你怎样圈?大多数同学都想到了左边4个圈起来,或者右边4个圈起来。谁能想出不同的方法?过了两分钟,一同学想到了:把左边的两个和右边的两个圈起来不就是4个吗。还有吗?在老师的进一步追问下,同学们又有了新的发现:左边3个和右边1个圈起来,或者左边1个和右边3个圈起来也都是4个。再如这样一幅情景图,桥下垫着三层木板,汽车相当于三层木板高,但汽车上面放着警报器,问汽车能从桥下通过吗?显然汽车不能通过。有什么办法能让汽车通过呢?有的学生挺会想办法,如把桥拆掉、把桥加高、把警报器拿下来等。小小年纪竟然爆发出如此精彩的思维火花,怎能不令人激动呢!在课堂上,教师的语言要给予学生独立思考、相互交流、相互补充、共同评价的充足时间。如“先自己动动脑筋,等会儿交流时听听别人的想法跟你是不是一样?”“你有什么不同的意见?”“比比谁的想法更有道理?”在一次次的训练与培养中,在相互之间的思维撞击中,学生不仅学会了知识,学会了发现优点、弥补缺点,而且获得了积极的成功体验,慢慢养成了独立思考的习惯,为学习插上了腾飞的翅膀。
4.应用数学是学习的根本
数学来源于实际生活,教师要培养学生从生活实际中出发,从平时看得见、摸得着的周围事物开始,在具体、形象中感知数学、学习数学、发现数学。教师除了让学生将书本中的知识与生活联系外,还要经常引导学生去发现身边的数学,记下身边的数学。如:学习“百以内数的大小比较”后,为了让学生更好地理解“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”的含义,我要求同学们观察教室,用“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”说一说。真是一石激起千层浪,同学们睁大眼睛找,站着举手说,唯恐别人抢了话头:“学生比老师多得多,老师比学生少得多。”“窗户比门多一些,门比窗户少一些。”“男生比女生多一些,女生比男生少一些。”……再如认识厘米以后,让同学们找一找生活中什么东西的长度大约1厘米?在老师的印象和经验中,似乎只有指甲宽了。可在小学一年级学生的心中,竟是这么奇妙:牙齿长、指甲宽、小花生米长、稻粒长、订书钉宽、电器插孔两脚间的距离、橡皮厚、麦粒长、铅笔尖长、牙刷毛长等等。原来,大人的视野竟是这么小,孩子的视野竟是这么大。应用数学,密切生活与数学的联系,使学生真正理解了数学知识在社会生活中的含义,体会了数学的应用价值,又培养了学生运用数学知识解决实际问题的能力,这才是学习数学的本真所在。
乌申斯基曾说过:“良好的习惯是人在神经系统中存放的道德资本,这个资本会不断的增值,而人在其整个一生中就享用着它的利息。”可见良好的习惯对人一生的影响。然“冰冻三尺,非一日之寒”。良好学习习惯的养成并非一日之功,需要有一个循序渐进的过程。但由于一年级学生的思维活跃,接受新事物快,只要我们教师勤奋、执着、持之以恒地为学生播洒学习品质的种子,在培养学生良好习惯的过程中,教师还要注意发挥榜样的示范作用,一点一滴的引导,满腔热情的鼓励,抓准时机,用对方法,就可以使学生将形成的习惯,内化为素质,并使良好的学习习惯在学习中扎根、结果。
收稿日期:2010-05-28