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随着网络时代的到来，以学生为主体的上网人群日益增多，网络正日益改變着学生的生活和学习，在信息技术学科教学中渗透德育也被赋予了更高的要求。但长期以来，中小学信息技术学科教学渗透德育普遍采用的是“教师讲、学生听”的教学方式。在这样的教学方式下，整个教学过程缺乏生机与活力，“教师讲得累，学生听得也累”.结果往往是“道德停留于口头，品德停留在笔头”。笔者结合自身教学实践，谈谈自己的几点浅见！
一、在进行规范操作中渗透德育
计算机因成千上万个文件的支持才得以正常运行，如果删除了重要文件或传播计算机病毒，可能就会导致系统的瘫痪，所以规范操作维护和保证文件的安全尤为重要。小学生对此体会不深，所以应结合课堂教学使学生理解删除他人建立的文件的后果，病毒对计算机的危害，从而懂得尊重他人劳动成果，建立安全使用计算机地意识。
二、在创造优雅环境中渗透德育
创造优雅的环境，陶冶学生教师精心布置微机室，每天将电脑教室打扫干净，将各种物品放置整齐，可让学生第一次看到电脑房时，就产生美好的第一印象，一下子便喜欢上电脑。同时，教师也可向学生介绍自己第一次花钱买电脑的经历，介绍电脑给自己带来的欢乐与成功，从而使学生进一步认识到电脑的功能，更加喜欢电脑。这时再进行爱护机房的教育便水到渠成了。
三、在培养交际能力中渗透德育
社会发展到今天，处于知识爆炸的时代，对交际能力的要求更是有增无减。要想获得成功，不依靠集体的力量和智慧，运用联合效应，是不可想象的。所以，作为一名学生，要想取得成功，就要学会善于与人合作，要能组织、协调各种力量。因此在计算机教学活动中，一定要注意培养学生与人共事的协作精神，比如，在教学内容告一段落时，给学生布置有一定难度的任务，要求在一定的期限内完成，然后组织交流、讨论，提高学生运用知识、解决问题的能力。任务可以是收集有关计算机发展、应用的资料，总结某一软件的使用方法，编排一份班级小报，解决其它学科的问题等。任务应该有趣味性、难度适宜、有利于计算机的学习使用。当然有的活动可由教师根据学生的掌握计算机的程度搭配分组，使学生在完成任务的过程中，互相学习，取长补短，共同进步。
四、在培养合作能力中渗透德育
知识经济时代是合作取胜、协作竞争的时代。作为一名学生，要想取得成功，就要学会与人合作，要能组织、协调各种力量。此外，与人合作的精神会产生一种和谐亲密的人际环境，有益于学生的身心健康。因此，我们在信息技术教学中一定要创造机会，让学生与他人一起为共同的目标共同奋斗，在人与人之间的交流合作、相互帮助和支持中，感受伙伴间的友谊和真情，从而愿意与他人进行交往与合作。课堂上教师可采用以小组为单位的任务驱动教学模式，布置较复杂的自学内容，让学生小组讨论解答问题。
五、在培养计算机使用中渗透德育
今天，计算机影响了我们生活的各个方面，其应用领域已越来越广泛。但是，计算机使用规模及范围的增长带来了前所未有的法律与道德问题。计算机教学是培养学生良好的计算机使用道德的重要途径。
我们必须在计算机教学中，结合教学内容，培养学生良好的计算机使用道德。比如，在介绍有关计算机病毒的知识时，可通过实例使学生明白：计算机病毒一旦爆发，将会对人类社会产生巨大的危害。它会破坏计算机的数据信息，损坏计算机的硬件，造成系统崩溃，甚至使Internet瘫痪。所以，不论出于何种目的，设计、制造、传播计算机病毒都是非常不道德的，会受到法律的严惩。
六、在环保教学内容中渗透德育
听起来，爱国主义教育似乎与信息技术课无关，其实不然，信息技术课也能渗透爱国主义教育。首先，结合计算机的过去，现在和未来的知识的教学，使学生知道我国计算机技术还很薄弱（用的操作系统是微软公司的、芯片是美国的、许多软件都是英文版的），让学生看到差距，产生危机感；其次，向学生介绍我国也有一些优秀的国产软件，如WPS等，激发学生的爱国主义情感；最后，结合教学内容也可以渗透爱国主义教育，如在教学生制作flash动画时，可以采用如“回归祖国”，“祖国统一”等鼓舞人心的文字作为动画素材制作逐帧动画，既学习了动画制作，又进行了爱国主义教育，岂不是一举两得！
同样的，环保意识教育也可以在教学内容中渗透，比如在flash教学中，“小鱼漫游”这个动画中的“小鱼”是在蔚蓝的纯净的水中自由自在地漫游，如果，我们将蔚蓝纯净的水变成乌黑混浊的水，小鱼还能自由自在地漫游吗？如果换成我们人类，生活在这样的环境中，还能生存吗？发人深省的提问，给每一个学生都敲响了环保的警钟，这难道不是一次很好的环保意识的教育吗？
七、在互联网应用过程中渗透德育
在计算机网络日益普及的今天，我们更应重视对学生进行网络心理健康教育、网络道德教育以及网络法制教育，因为网络时空的虚拟特征使得学生面对一个与传统社会截然不同的环境，极其容易丧失自我，信息技术教师必须加强对学生的必要引导和教育；网络空间的良莠不齐使得我们必须加强对学生信息评价能力的培养，以形成学生对不良信息的免疫防范力。要通过教育使所有学生明确一个观念，即在现代科技面前，所有社会成员均应有正确的人生观、世界观和价值观。因为在现代化程度日益提高的今天，如果掌握运用他的人在思想意识上出现问题，势必引发高科技犯罪，导致正常的生活、生产秩序发生紊乱，正常的社会秩序被打乱。小学计算机课是学生接触现代科技的启蒙课，思想教育不容忽视。我们可从学生感兴趣的“电脑黑客”“电脑病毒”开始，通过举例子、摆事实，让学生认识到计算机网络安全是现代社会生活的一条生命线，认识到那些自诩为计算机天才的人（如臭名昭著的CIH病毒、熊猫病毒的制作者），利用计算机网络非法窃取他人资料、编制和散步病毒程序，恶意攻击互联网网络的行为是不道德的，更是在犯罪，他们为逞个人之能而以整个社会的牺牲为代价的行为理应受到唾弃。
总之，在小学信息技术课中渗透德育教育的时候，我们必须深刻理解本学科的课程标准，把握学科的性质和特点，在渗透德育教育时充分发挥本学科的优势，体现本学科德育的作用。培养未来信息社会的合格公民，使他们能够在信息的汪洋大海中正确把握人生的方向，形成良好的信息技术道德。
一、在进行规范操作中渗透德育
计算机因成千上万个文件的支持才得以正常运行，如果删除了重要文件或传播计算机病毒，可能就会导致系统的瘫痪，所以规范操作维护和保证文件的安全尤为重要。小学生对此体会不深，所以应结合课堂教学使学生理解删除他人建立的文件的后果，病毒对计算机的危害，从而懂得尊重他人劳动成果，建立安全使用计算机地意识。
二、在创造优雅环境中渗透德育
创造优雅的环境，陶冶学生教师精心布置微机室，每天将电脑教室打扫干净，将各种物品放置整齐，可让学生第一次看到电脑房时，就产生美好的第一印象，一下子便喜欢上电脑。同时，教师也可向学生介绍自己第一次花钱买电脑的经历，介绍电脑给自己带来的欢乐与成功，从而使学生进一步认识到电脑的功能，更加喜欢电脑。这时再进行爱护机房的教育便水到渠成了。
三、在培养交际能力中渗透德育
社会发展到今天，处于知识爆炸的时代，对交际能力的要求更是有增无减。要想获得成功，不依靠集体的力量和智慧，运用联合效应，是不可想象的。所以，作为一名学生，要想取得成功，就要学会善于与人合作，要能组织、协调各种力量。因此在计算机教学活动中，一定要注意培养学生与人共事的协作精神，比如，在教学内容告一段落时，给学生布置有一定难度的任务，要求在一定的期限内完成，然后组织交流、讨论，提高学生运用知识、解决问题的能力。任务可以是收集有关计算机发展、应用的资料，总结某一软件的使用方法，编排一份班级小报，解决其它学科的问题等。任务应该有趣味性、难度适宜、有利于计算机的学习使用。当然有的活动可由教师根据学生的掌握计算机的程度搭配分组，使学生在完成任务的过程中，互相学习，取长补短，共同进步。
四、在培养合作能力中渗透德育
知识经济时代是合作取胜、协作竞争的时代。作为一名学生，要想取得成功，就要学会与人合作，要能组织、协调各种力量。此外，与人合作的精神会产生一种和谐亲密的人际环境，有益于学生的身心健康。因此，我们在信息技术教学中一定要创造机会，让学生与他人一起为共同的目标共同奋斗，在人与人之间的交流合作、相互帮助和支持中，感受伙伴间的友谊和真情，从而愿意与他人进行交往与合作。课堂上教师可采用以小组为单位的任务驱动教学模式，布置较复杂的自学内容，让学生小组讨论解答问题。
五、在培养计算机使用中渗透德育
今天，计算机影响了我们生活的各个方面，其应用领域已越来越广泛。但是，计算机使用规模及范围的增长带来了前所未有的法律与道德问题。计算机教学是培养学生良好的计算机使用道德的重要途径。
我们必须在计算机教学中，结合教学内容，培养学生良好的计算机使用道德。比如，在介绍有关计算机病毒的知识时，可通过实例使学生明白：计算机病毒一旦爆发，将会对人类社会产生巨大的危害。它会破坏计算机的数据信息，损坏计算机的硬件，造成系统崩溃，甚至使Internet瘫痪。所以，不论出于何种目的，设计、制造、传播计算机病毒都是非常不道德的，会受到法律的严惩。
六、在环保教学内容中渗透德育
听起来，爱国主义教育似乎与信息技术课无关，其实不然，信息技术课也能渗透爱国主义教育。首先，结合计算机的过去，现在和未来的知识的教学，使学生知道我国计算机技术还很薄弱（用的操作系统是微软公司的、芯片是美国的、许多软件都是英文版的），让学生看到差距，产生危机感；其次，向学生介绍我国也有一些优秀的国产软件，如WPS等，激发学生的爱国主义情感；最后，结合教学内容也可以渗透爱国主义教育，如在教学生制作flash动画时，可以采用如“回归祖国”，“祖国统一”等鼓舞人心的文字作为动画素材制作逐帧动画，既学习了动画制作，又进行了爱国主义教育，岂不是一举两得！
同样的，环保意识教育也可以在教学内容中渗透，比如在flash教学中，“小鱼漫游”这个动画中的“小鱼”是在蔚蓝的纯净的水中自由自在地漫游，如果，我们将蔚蓝纯净的水变成乌黑混浊的水，小鱼还能自由自在地漫游吗？如果换成我们人类，生活在这样的环境中，还能生存吗？发人深省的提问，给每一个学生都敲响了环保的警钟，这难道不是一次很好的环保意识的教育吗？
七、在互联网应用过程中渗透德育
在计算机网络日益普及的今天，我们更应重视对学生进行网络心理健康教育、网络道德教育以及网络法制教育，因为网络时空的虚拟特征使得学生面对一个与传统社会截然不同的环境，极其容易丧失自我，信息技术教师必须加强对学生的必要引导和教育；网络空间的良莠不齐使得我们必须加强对学生信息评价能力的培养，以形成学生对不良信息的免疫防范力。要通过教育使所有学生明确一个观念，即在现代科技面前，所有社会成员均应有正确的人生观、世界观和价值观。因为在现代化程度日益提高的今天，如果掌握运用他的人在思想意识上出现问题，势必引发高科技犯罪，导致正常的生活、生产秩序发生紊乱，正常的社会秩序被打乱。小学计算机课是学生接触现代科技的启蒙课，思想教育不容忽视。我们可从学生感兴趣的“电脑黑客”“电脑病毒”开始，通过举例子、摆事实，让学生认识到计算机网络安全是现代社会生活的一条生命线，认识到那些自诩为计算机天才的人（如臭名昭著的CIH病毒、熊猫病毒的制作者），利用计算机网络非法窃取他人资料、编制和散步病毒程序，恶意攻击互联网网络的行为是不道德的，更是在犯罪，他们为逞个人之能而以整个社会的牺牲为代价的行为理应受到唾弃。
总之，在小学信息技术课中渗透德育教育的时候，我们必须深刻理解本学科的课程标准，把握学科的性质和特点，在渗透德育教育时充分发挥本学科的优势，体现本学科德育的作用。培养未来信息社会的合格公民，使他们能够在信息的汪洋大海中正确把握人生的方向，形成良好的信息技术道德。