【摘要】在社会高度发达的今天，大多数中学生已经从生理需要和安全需要过渡到社会需要、尊重需要、自我实现需要，这给学校和教师带来了挑战，也带来了机遇。基于初中生的发展需求，班主任在带班过程中可将“唤醒”作为一切工作的关键词，即唤醒为师者的教育智慧，唤醒家长的学习意识，唤醒学生的自主意识，从而帮助学生成就生命的精彩。
　　【关键词】学生教育;唤醒;自主意识;班级管理
　　【中图分类号】G635.1 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2021）07-0032-05
　　【作者简介】朱桂芳，南京师范大学附属徐州市大学路实验学校（江苏徐州，221100）教师，高级教师。
　　苏格拉底曾说：“一万次灌输，不如一次真正的唤醒。”由此可见，教育中的“灌输”自古有之，而且先哲们也意识到了“唤醒”的重要性。在社会高度发展的今天，学生们已经从生理需要和安全需要过渡到社会交往需要、尊重需要、自我实现的需要，这给学校和教师带来了挑战，也带来了机遇。基于初中生的发展需求，我在带班实践中始终将“唤醒”作为一切工作的关键词，努力唤醒为师者的教育智慧，唤醒家长的学习意识，唤醒学生的自主意识。
　　一、问题的本身不是问题。对待问題的态度才是问题
　　临近期末考试，我偶然从一位家长处得知班上有27个学生偷偷组建了一个QQ群，群名是“七三班抄作业群”，群规包括：保守秘密，不得外泄给家长和老师，不得拉其他班级的学生进群，做完作业应立刻将答案发到群里，等等。当这位家长告诉我群主是谁的时候，我惊讶得几乎说不出话来，因为这个人竟然是童童。童童给我的印象一直都不错，虽然有些内向、腼腆，但一直都是积极上进的，要是有人说她抄作业，我是坚决不信的。可以说，这件事刷新了我对她的认知，同时也让我陷入了对自己平时一些教育行为的反思。我一边自我反思，一边思考学生产生这些行为的动机。我想，既然她能创建和领导这个QQ群，那么她肯定是有一定的管理能力的。既然如此，我为什么不从这些方面去引导她呢？于是，我先是在班上轻描淡写地提醒学生不能抄袭作业，强调独立完成作业的重要性，之后就什么也没有说，开始上课。我发现部分学生因为没有等到想象中的“暴风骤雨”，反而有些忐忑不安了。
　　当天下午，群主童童可能顶不住内心的煎熬，主动来到办公室找我承认错误。交流中，她反复强调建群是为了帮助同学，现在她已经把群解散了。我耐心地听她说完，然后温和而肯定地告诉她：抄袭作业的行为是不对的，但是帮助同学的出发点是好的，而且主动认错并改正的行为更是值得肯定的。我建议她重新把QQ群组建起来，按照原先帮助大家提高学习成绩的初衷，继续管理好这个群，我相信她一定能做好这件事。
　　第二天，童童的QQ群重新组建，群规也变了，例如：不准在群里讨论学习之外的事情，不传递负面情绪，不抄作业，互相帮助等。新群组建后，班级的学风慢慢地变得浓厚起来，每个人都在积极地做出改变，变得更加优秀。期末考试，童童位列班级第三，在全校的名次也进步了50多名，互助群里的27人都有不同程度的进步。童童的妈妈第一时间给我发来短信，感谢我保护了孩子的上进心和自尊心。
　　王君老师在《一路修行做老师》一书中写道：“制度可以管出规范和高效，但是管不出智慧和幸福。”诚然，“管”是管不出积极性、主动性和创造性的。我想，如果当初我用所谓的“围堵’’方式来处理这次的“抄袭事件”，如果我武断认定这件事情是错的，群主是错的，组员是错的，那么作为群主的童童会背负怎样的包袱在班级里生活和学习呢？所以，作为班主任，我们首先要唤醒的是自己的教育善念和教育智慧。万物皆有“裂痕”，个体身上总是存有积极心理，为师者就是要在“裂痕”与“积极”中寻找契机，在“问题”中寻找因势利导的方向，从而帮助个体实现自由而全面的发展。
　　二、“伤口”是阳光照进来的地方，发现才能愈合
　　2020年超长寒假的线上学习，对每一个家庭来说都是一场考验。一些家长对孩子的学习要求很高，但却没有合适的教育方式，教育孩子时感到力不从心，亲子关系处在水深火热之中。其实孩子又何尝不是呢？突然被圈在家里，每天面对的除了学习还是学习，有时候还会招致妈妈的唠叨，一个不是，便万般不是，引来的是无休止的“说教”。
　　一个周末的午后，我突然接到小黄妈妈的电话，电话那头传来她崩溃的哭声，她说：“老师，现在孩子跟我斗气，不管我说什么、做什么，他就是不理我，一直躺在床上，不吃也不喝。老师，我该怎么办啊？”
　　据我了解，小黄父亲远在广西支边，他的母亲是一位教师，他给我的印象一直都是稳重、积极、正直、讲义气的。当然，他也有这个年纪男孩子调皮捣蛋的一面，如他会在同学背后贴张小纸条，会说一些无关痛痒的玩笑，会和同学喋喋不休地争辩，这些让我看到了这个年龄的活力;他还喜欢做饭，做出来的菜，色、香、味俱全。妈妈生病的时候，基本上都是他在照顾。这样一个懂事的孩子，为什么会用这样的方式来对自己的母亲呢？
　　我安抚好小黄妈妈的情绪，请她告诉我事情的原委。原来，疫情防控期间，学校为了了解学生在家学习的情况，每个星期六都会安排一次线上检测，试卷提前发给家长。小黄为了星期六早上可以舒舒服服地睡个懒觉，便和妈妈商量周五晚上提前做试卷，妈妈答应了。于是他周五晚上便认真做完了试卷，第二天早晨妈妈给他评改试卷，满分140分，小黄得了137分。妈妈不太满意，便与他商量，想让他重新做一次，可是睡得昏昏沉沉的小黄坚决不肯起床。一气之下，妈妈把小黄做好的试卷撕了。因为要拍照提交到班级群，小黄无奈起床，一边哭一边重新做。重新做完试卷后，小黄就直接躺在床上，无论妈妈让他做什么，他就是躺着不动。
　　听完小黄妈妈的叙述，我很直接地告诉她，她真的错了。小黄妈妈说当她看到小黄哭，就知道自己错了，但是自己的出发点是好的，而且她也向孩子道歉了。我说：“你的道歉不能解决问题，所以孩子觉得委屈，不肯接受。”小黄妈妈问：“那我应该怎么办？”我说：“其实你事后可以给老师打电话，说不小心把孩子的试卷弄破了，你可以证明他考了137分……这样的话，孩子可能就会原谅你了。孩子不是学习的机器，也不是你的梦想的传承者，他需要自己安排学习时间，规划人生。作为父母，你应该站在他的身后，给予他最大的支持，而不是将自己的意志强加给他。”说完，我就让小黄妈妈把电话递给小黄，说我来跟他沟通。 　　小黄接了电话，我说道：“我也觉得你妈妈的做法不对，你长大了，知道维护自己的权益，这点我很欣慰。但是，你也要理解妈妈，她的出发点是好的，虽然行为过激了。如果可以，老师还是希望你们好好沟通。”后来小黄妈妈告诉我，说小黄听到这段话后，眼泪瞬间流下，似乎找到了依靠和知音。
　　事后，我与小黄的妈妈又进行了一次面对面交流。那天，我问她：“您知道您和孩子的主要矛盾是什么吗？”这位妈妈想都没想直接说：“他不听话，他不明白我的苦心。”我说：“他只有不听话，才能走向独立;只有走向独立，他才能成为一个完整的人。你们的矛盾，其实主要在于您对他的控制，所以我建议您选择性地放手，多给孩子一些信任，多给孩子一些自主发展的空间。”小黄妈妈信任地点点头。此后，她真的做出了改变，也收获了曾经的亲密的亲子关系。
　　作为班主任，在处理亲子矛盾时，一定要唤醒家长，引导家长尊重孩子，从而实现学习上的进步。我们不要害怕面对“伤口”，要想办法让阳光照进“伤口”。因为只有阳光温暖照射，“伤口”才有可能愈合。
　　三、你可以失败，我为你保驾护航
　　莫莫在进入初中后的第一次年级测试中排名第一，可是第二次考试一下子掉到了年级40多名。面对这样的大起大落，我明显感觉到了他的焦虑。与莫莫交流后得知，第一次的优秀成绩一下子将父母对他的期望值拉高了，爸爸妈妈开始对他提各种要求，最明显的就是增加作业量，他几乎每天晚上都要到凌晨才能睡觉。面对这样的情况，我语重心长地告诉莫莫的家长：学生的学习主要由学生自己负责，父母做好生活保障即可，不能给孩子增加额外的学习负担。我认为，学生积极向上的学习态度以及能从学习中体验到快乐远比当下的分数和名次珍贵得多。
　　小硕学习努力，成绩一直不错，可是有一段时间他突然开始拒绝父母的各种安排，同时把注意力放到游戏中去了。他的父母找到我，希望我帮忙说服孩子。我很坦诚地告诉小硕的父母：“孩子在这个年龄段的反抗，其实是在完成他的蜕变，他需要经历，才知道他的选择是对还是错。关于游戏，我们可以跟他做一个约定，如星期一到星期五不触碰电子产品，周末给予他一定的自由安排的时间。”父母立刻担心地表示：孩子游戏上瘾怎么办？因为打游戏变坏怎么办？成绩下降了怎么办？家长的这些问题确实很难回答，因为我也担心。但从专业的角度出发，我告诉家长：“我们要的不是对抗，也不是顺从，而是帮助孩子在经历体验后走向自觉自主;我们要在充分信任的基础上，做好督促指导工作。”
　　那个学期的期末考试，小硕的成绩不太理想。成绩出来之后，我和他的家长都没有责骂批评他，而是一起帮他分析原因。之后的假期里，没有人催促，他自己制订了详细的生活和学习计划，新学期开学后的第一次测验，他的成绩有了很大的提升。我想，现在的他应该知道自己的目标是什么了，知道怎樣处理游戏和学习之间的关系了。因为，人生中的每一段经历都附：“勤学善思才会赢”主题班会方案设计
　　一、教育背景
　　初二是初中阶段极为关键的一年，学生面临学业知识难度增加、身体快速发育带来的困惑和不适应等问题。一些家长跟我反映，说孩子沉迷手机游戏，亲子关系紧张;一些任课教师向我反映，说学生缺乏主动探索的精神。作为班主任，有必要召开一次主题班会，激发学生的学习兴趣，体验成功的乐趣。
　　二、教育目标
　　1.让学生从游戏中学会正确看待输赢，感悟团队合作的重要性。
　　2.引导学生认识取得成功的条件，激发其追求成功的动力。
　　3.激发学生的学习兴趣，营造集体学习的氛围。
　　三、活动准备是一次很好的成长机会，他在这段经历中实现了新的发展。
　　真正的英雄从来不是屡战屡胜，而是屡败屡战！唤醒学生，让他们都有能力去面对成功和失败、幸福和苦难，这应成为班主任们的重要工作之一。同时，当学生面临困难或挫折的时候，我们还要为他们建构强有力的支持系统，让他们具有战胜自己的“心理资本”。
　　武志红说：生命的意义是成为你自己。可是，我们多少人一直是失去自己而不自知？愿我们每个人都能被看见，愿我们每个人的生命都能被宽容点亮，愿我们的错误都能被温柔以待。
　　学生准备：重新排列课桌，分成若干小组;搜集相关资料。
　　教师准备：课件，A4纸，彩色便笺纸，彩色马克笔，解压球，扑克牌，红点计数贴，开学以来各组学生的学习记录表，课堂表现综合考评等级表等。
　　四、实施过程
　　（一）游戏导入，引出话题
　　1.由“王者荣耀”游戏引入，请学生谈一谈自己对游戏的认知。
　　2.预设：玩游戏最大的乐趣就是通过思考闯关策略而获得胜利，由此引入本次班会的主题——“勤学善思才会赢”。
　　3.出示游戏规则：主动回答问题就有奖励;一张扑克牌兑换一个小红点;回答问题前举手并站立，说话声音大、表情丰富，可以获得双倍积分;红点最多的小组获胜，有大奖。
　　【设计意图】此环节通过游戏引入班会主题，拉近了师生之间的距离，活跃了班级的气氛。同时，紧扣班会主题，为接下来的活动内容做铺垫。
　　（二）自我分享，优势展示
　　1.教师：在刚刚结束的月检测中，你认为自己最“牛”的方面有哪些？请大家写在A4纸上，并举手分享。
　　2.预设：根据学生的回答，教师进行针对性的引导和启发，鼓励他们发现自己的优势，树立信心;所有回答分享最“牛”故事的学生都会获得一张扑克牌。
　　3.教师：一个团队中，一个人再优秀，也赢不了一场游戏。下面请各组组长带领团队的成员，一起确定小组的目标以及为保证目标达成而将采取的具体措施。
　　4.小组组长上台分享本组的未来愿景，激发班级学生“比学赶帮”的氛围，激发他们的斗志。
　　【设计意图】此环节通过引导学生们展示优势，激发自己的内生动力和向上的热情，激发他们的团队意识。
　　（三）知己知彼，百战不殆
　　1.教师：刚才我被大家团结协作的气氛感染了，仿佛和你们一起走进了竞技场，跃跃欲试去准备一场赢的游戏。那么，我们该怎样才能赢呢？
　　2.师生共玩“让痛苦去旅行”游戏：大家把最让自己头疼的学科写在卡纸上，然后让卡纸进行组内“旅行”，请其他同学帮忙出谋划策。
　　3.教师：有句话说，你想成为谁，你就去学谁。下面请大家用五分钟时间，在便笺纸上写下自己最想学习的人的优点。
　　4.小组长将刚才的材料进行汇总、分类，大家共同提炼中心词，形成小组作战计划，并写出来进行分享。
　　5.学生分享。
　　6.智慧贴士：四象限法则。日常的事情按照轻、重、缓、急进行分类——“马上做（重要而紧急的）”“规划做（重要而不紧急的）”“小心做（紧急而不重要的）”“不要做（不紧急不重要的）”;帮学生分析打篮球、玩手机、打游戏、写作业、练字等事情的重要程度，引导学生做出正确的选择。对于如何“规划做”，引导学生用“番茄法”分解时间，每学习25分钟，休息5分钟，这样，慢慢地将不好做的事情做完。
　　7.教师总结：同学们，什么叫赢？老师认为在竞技比赛中，战胜对方叫“赢”。但是，人生更多时候是和自己较量，战胜懒惰的、拖拉的、自私的、胆小的自己叫“赢”;为了小组的共同进步，牺牲自己的学习或者休息时间帮助同学叫“赢”;为了整个班级的进步，帮助其他小组需要帮助的人叫“赢”。当我们赢得了习惯、赢得了格局时，也就赢得了人生。
　　【设计意图】以游戏的形式引导学生解剖自我、认识他人，学会取他人之长补自己之短，学会团队合作，并落实为具体的行动计划。