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布鲁纳认为学生不是被动的知识接受者，而是积极的信息加工者。他的知觉、归类理论引出了认知学习观——超越所给的信息。拟从语法教学角度出发，对布鲁纳的认知结构学习理论加以运用，提出：语法意识提升的意义在于帮助学生利用认知能力，超越所给的语法规则和实例，构建自身的语法能力，从而促进语言交际能力。
意识提升与语法能力的发展
【摘 要】
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布鲁纳认为学生不是被动的知识接受者，而是积极的信息加工者。他的知觉、归类理论引出了认知学习观——超越所给的信息。拟从语法教学角度出发，对布鲁纳的认知结构学习理论加以
【机 构】
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浙江树人大学语言学院
【出 处】
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安徽理工大学学报(社会科学版)
【发表日期】
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2007年1期
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