做好班主任工作的主要方法就是对学生献出一片爱心。把爱倾注到每个学生的身上， 深入家庭、班级及时了解反馈学生的思想状况，主动做他们的良师益友，关心、体贴学生的健康，生活中不歧视任何一个学生。可以说，班主任能与学生融为一体，那么任何工作开展起来也就得心应手。
　　我自从事教育工作以来，一直任班主任工作与学生几年的朝夕相处心与心的交融，如何做好班主任工作便有了点滴的体会和感想。
　　记得教育家、文学家冰心这样的话“爱能融化世界上的一切”。此话看起来浅显易懂，但话中蕴含了深刻的哲理。世界万物都需要爱，而班主任面臨的是一个有灵性的有独立意识的，能理解和接受爱的对象，爱是什么？爱就是给予，是奉献，不给予不是爱，索取更不是爱。爱是教育者对儿童喜爱的感情。马克思也指出只有用爱来交换爱只有用信任来交换信任事实正是这样，尊重、信任爱护学生是打开青少年思想大门的金钥匙。是激励学生积极向上的趋动力。是使教育者的要求转化为学生自觉行动的催化剂。只有“亲其师”才能“信其道”。爱的本身又具有无穷的力量，所以作为班主任——一个班集体的组织者，工作过程更需要爱。因为它能直接影响一个班级学生全面健康的发展，能使自己具有凝聚力，使学生具有向心力，紧紧地团结在自己的周围。
　　为了能迅速形成一个思想上、学习上共同进步的集体，作为教育工作者必须把爱倾注到每个学生的身上， 深入班级及时了解反馈学生的思想状况，主动做他们的良师益友，关心、体贴学生的健康，生活中不歧视任何一个学生。可以说，班主任能与学生融为一体，那么任何工作开展起来也就得心应手。
　　所以，一方面首先把儿童当个人来看待。由于儿童的年龄特征和身心发展的不成熟，决定了他们不可能像成年人那样懂得如何学习和生活养成自我控制的习惯，他们往往会给教育者制造出大大小小的麻烦和困难，但儿童首先是个人应该有他的个性，有他的秘密，有他的自尊，有他的失误，教育者都应该尊重。如果对儿童不尊重他们必将以不信任为回报。因此，作为一个热爱教育工作的教育者除了毫不例外地尊重一切工作耐心地对待他们之外是没有其他的路可走的。
　　其二是爱护关心儿童生活。由于儿童处理生活能力还较差心理承受能力还较脆弱，在生活中往往会碰到这样那样的麻烦和困难。这就需要教育者倍加关心和爱护帮助才能解困。爱护关心儿童并不意味着教育者对儿童的生活完全帮办代替，而是帮助儿童学会料理自己生活的能力，只有这样的爱才是真正的爱而不是害。否则尽管教育者事必躬亲、整日为学生操劳，但没有教会学生学会生活这只对学生的发展有害无益。
　　其三是严格要求，实现教育目的。对儿童的要求要严格、正确、合理、明白具体，并要贯彻到底。
　　其四是面向全体一视同仁。面向全体是国家教委和全国教育工会对中小学教育工作者所提出的一项职业道德要求，对严与爱也是这样。我们不能对一部分学生严格要求，对另一部分学生放松要求；不能对一部分学生奉献爱心对另一部分学生吝啬爱心。如果这样放松要求的儿童未得到督促，严格要求的学生心有怨气；这些都不能取得良好的教育效果。所以说严与爱必须面向全体，一视同仁。
　　其五是区别对待，因材严爱。这和前面“面向全体，一视同仁”并不矛盾，是在坚持面向全体前提下对症下药、具体问题具体分析。由于儿童具有个别差异，在性别、年龄、身心、状况、性格、知识水平、家庭环境等都有差异，因而不能一刀切，而应区别对待严爱因材。只有协调严与爱，做到严爱相济，才能做到具体问题具体分析，取得良好的教育效果，实现教育目的。
　　另一方面选拔和培养班干部，树立班级的榜样。对他们严格要求，注意培养他们的工作能力——组织管理能力关切指导他们的成长、成熟过程，既允许他们犯错误，又予以他们严厉的批评、热心的帮助关心，让全心全意在工作中不断锻炼自己，完善自己，从而更好地完成班级纪律、卫生等全面工作，成为班任的真正助手。培养一批爱憎分明，团结一致的优秀班干部从而带动整个班级形成学习互帮互助互爱共同提高的良好风气。
　　几年的工作使我领悟到：一个合格的班主任，对学生要有爱心，让学生真正感到班主任是可亲可敬、可信赖的；也就是真诚地关心爱护每一个学生，不偏袒，不歧视，一视同仁，用崇高的品德、深沉的爱心去感染影响学生。使全心全意都能健康快乐地成长。