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摘要：随着素质教育的改革，人们越来越重视体育教学的发展，注重培养学生形成良好的身体素质。在体育课程中，教师逐渐应用生活化和趣味化教学手段，明确生活化和趣味化教学的内涵，采取了一系列教学措施，促使学生掌握到基本的体育知识和技能，从而增强课堂教学的效果和质量，提升学生的身体素质，提高学生的综合实力。
关键词：小学体育 生活化 趣味化 教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）01-01-51
学校的教学目标为培养出德、智、体、美、劳全面发展的高素质人才，越来越重视学生对体育技能的掌握。小学体育教学主要以身体活动为主，锻炼学生的身体素质，培养他们形成较强的综合素养，充分利用生活化、趣味化教学策略，使学生感受到体育活动的乐趣，享受轻松、愉悦的体育课堂氛围，有效地激发学生的学习兴趣，调动他们学习的主观能动性。
一、生活化、趣味化教学在小学体育中实施的内涵
生活化、趣味化教学理念逐渐融入到小学体育课堂教学当中，注重培养学生形成良好的体育技能，使学生掌握到基础的动作要领，有效地提高学生的综合素质，促进他们身体素质的发展。同时，生活化、趣味化教学理念逐渐渗透于体育教学目标当中，巧妙地应用课程的教材，直观地展现出教材中的内容，呈现出有趣的体育活动，促进生活现象在活动内容中的展现。在教学过程中，教师从多个角度、多个层面分析出体育教学的内涵，充分展示出生活化、趣味化对教学实践活动的意义，将教学内容贴近学生的实际生活，将其嵌入到每一个活动细节当中，让学生充分理解基础的理论知识，体验到学习的乐趣，有利于丰富体育课堂教学的内容，建立完整的课堂教学结构体系。
二、生活化、趣味化教学策略在小学体育实施的重要意义
（1）强化学生的身体素质，增强学生的综合实力
在教学过程中，教师积极利用生活化、趣味化的教学策略，强化学生的身体素质，减轻了他们的学业负担，设计出符合学生心理发展特点的教学活动，使学生在体育活动中缓解身心存在的压力，保障了他们创造性的开发。教师利用生活化、趣味化的教学活动，使学生感受到体育课程的乐趣，享受轻松、愉悦的学习氛围，进而增强学生的综合实力，提高他们的学习能力，促使他们保持愉悦的心情。
（2）增强课堂教学效果，提升学生学习效率
生活化、趣味化教学模式为体育课程增添了各种各样的活动形式，充分展现出每一个活动背后的意义。在体育课堂上，教师将理论知识融入到活动过程当中，重视开发体育活动的本质内容，使学生理解并掌握到所有的理论知识，积累到众多的科学文化知识，从而提高课堂教学的效果，增强学生对知识的掌握，提升他们的认知水平，增强他们的学习效率。
（3）促进学生心理的发展，养成锻炼身体的良好习惯
为满足小学体育教学目标的需要，教师积极开展生活化、趣味化的教学策略，满足学生心理发展的需要，增强他们的各项身体机能，培养学生形成良好的学习习惯，提升学生的学习效率。在此过程中，教师逐渐培养学生形成锻炼身体的良好习惯，激发学生對体育活动开展过程的好奇心，促使他们自主投入到活动过程当中，从而增强学生的运动能力，提高他们的身体机能，增强课堂教学的效果。
三、生活化、趣味化教学在小学体育中实施的具体措施
（1）小学体育课堂生活化教学策略
第一，教师积极改造教材，将教材中的内容进行选择，增添对学生未来发展有利的教学内容，增加可以激发学生学习兴趣的生活化内容，促使教学内容贴近生活，使学生更快融入到体育教学课堂当中，结合自身的生活经验充分理解教材的内容。同时，教师要逐渐融入生活化的典型案例于教材内容中，将生活故事引入到體育课堂当中，使学生联系生活中熟悉的场景，将自身生活经验与理论知识良好的结合在一起，从而提升学生对教材内容的理解，增强他们的理论基础。
第二，体育教学场地应拥有生活元素，增添具有生活化元素的器材设备，将生活理念融入到场地选择和器材准备当中。教师应合理设计生活化教学情境，将抽象的体育知识展现于实际的锻炼场景之中，积极引导学生自主搜集生活中随处可见的锻炼器材，从而增强学生体育锻炼的意识，提高他们的综合实力。
（2）小学体育课堂趣味化教学策略
第一，教师应用游戏传输体育知识，利用学生熟悉的游戏形式，展现出体育活动的具体内容，使学生在玩的过程中感受到体育的魅力，享受到学习的乐趣。在体育教学过程中，教师逐渐增加课堂教学的趣味性，充分利用学生爱玩的心理，选择适当的游戏形式，注重应用游戏的时间和地点，将游戏融入到体育活动当中，降低了学生对体育锻炼的恐惧心理，有助于促进学生身心健康发展，提升他们的综合素质。
第二，教师应用多元化的体育教学模式，将枯燥、乏味的体育活动变得生动有趣，根据学生的不同特点采用不同的教学手段，提升课堂教学的灵活性。
四、结束语
生活化和趣味化教学策略成为了当前体育教学发展的必然趋势，与学生的生活和兴趣密切相关。教师全面实行生活化和趣味化的体育教学策略，坚持不懈地研究出高效的教学措施，积极改造教材的内容，将生活元素和游戏元素融入到教材当中，应用多元化的教学模式，有效拓展了学生的思维能力，保障了他们对体育知识的掌握，从而增强了学生体育锻炼的意识，提升了体育课堂教学的效果。
参考文献
[1]陈万才. 对小学体育教学趣味化与生活化的探讨[J].开封教育学院学报，2014（11）：231-232.
[2]周广文 . 关于小学体育教学趣味化与生活化的探讨[J].体育科技文献通报，2018.
[3]汤娟. 小学体育教学趣味化与生活化的探讨[J].考试周刊，2015（91）：115-115.
[4]张培宁. 刍议小学体育教学趣味化及生活化策略[J].当代体育科技，2015（27）.
关键词：小学体育 生活化 趣味化 教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）01-01-51
学校的教学目标为培养出德、智、体、美、劳全面发展的高素质人才，越来越重视学生对体育技能的掌握。小学体育教学主要以身体活动为主，锻炼学生的身体素质，培养他们形成较强的综合素养，充分利用生活化、趣味化教学策略，使学生感受到体育活动的乐趣，享受轻松、愉悦的体育课堂氛围，有效地激发学生的学习兴趣，调动他们学习的主观能动性。
一、生活化、趣味化教学在小学体育中实施的内涵
生活化、趣味化教学理念逐渐融入到小学体育课堂教学当中，注重培养学生形成良好的体育技能，使学生掌握到基础的动作要领，有效地提高学生的综合素质，促进他们身体素质的发展。同时，生活化、趣味化教学理念逐渐渗透于体育教学目标当中，巧妙地应用课程的教材，直观地展现出教材中的内容，呈现出有趣的体育活动，促进生活现象在活动内容中的展现。在教学过程中，教师从多个角度、多个层面分析出体育教学的内涵，充分展示出生活化、趣味化对教学实践活动的意义，将教学内容贴近学生的实际生活，将其嵌入到每一个活动细节当中，让学生充分理解基础的理论知识，体验到学习的乐趣，有利于丰富体育课堂教学的内容，建立完整的课堂教学结构体系。
二、生活化、趣味化教学策略在小学体育实施的重要意义
（1）强化学生的身体素质，增强学生的综合实力
在教学过程中，教师积极利用生活化、趣味化的教学策略，强化学生的身体素质，减轻了他们的学业负担，设计出符合学生心理发展特点的教学活动，使学生在体育活动中缓解身心存在的压力，保障了他们创造性的开发。教师利用生活化、趣味化的教学活动，使学生感受到体育课程的乐趣，享受轻松、愉悦的学习氛围，进而增强学生的综合实力，提高他们的学习能力，促使他们保持愉悦的心情。
（2）增强课堂教学效果，提升学生学习效率
生活化、趣味化教学模式为体育课程增添了各种各样的活动形式，充分展现出每一个活动背后的意义。在体育课堂上，教师将理论知识融入到活动过程当中，重视开发体育活动的本质内容，使学生理解并掌握到所有的理论知识，积累到众多的科学文化知识，从而提高课堂教学的效果，增强学生对知识的掌握，提升他们的认知水平，增强他们的学习效率。
（3）促进学生心理的发展，养成锻炼身体的良好习惯
为满足小学体育教学目标的需要，教师积极开展生活化、趣味化的教学策略，满足学生心理发展的需要，增强他们的各项身体机能，培养学生形成良好的学习习惯，提升学生的学习效率。在此过程中，教师逐渐培养学生形成锻炼身体的良好习惯，激发学生對体育活动开展过程的好奇心，促使他们自主投入到活动过程当中，从而增强学生的运动能力，提高他们的身体机能，增强课堂教学的效果。
三、生活化、趣味化教学在小学体育中实施的具体措施
（1）小学体育课堂生活化教学策略
第一，教师积极改造教材，将教材中的内容进行选择，增添对学生未来发展有利的教学内容，增加可以激发学生学习兴趣的生活化内容，促使教学内容贴近生活，使学生更快融入到体育教学课堂当中，结合自身的生活经验充分理解教材的内容。同时，教师要逐渐融入生活化的典型案例于教材内容中，将生活故事引入到體育课堂当中，使学生联系生活中熟悉的场景，将自身生活经验与理论知识良好的结合在一起，从而提升学生对教材内容的理解，增强他们的理论基础。
第二，体育教学场地应拥有生活元素，增添具有生活化元素的器材设备，将生活理念融入到场地选择和器材准备当中。教师应合理设计生活化教学情境，将抽象的体育知识展现于实际的锻炼场景之中，积极引导学生自主搜集生活中随处可见的锻炼器材，从而增强学生体育锻炼的意识，提高他们的综合实力。
（2）小学体育课堂趣味化教学策略
第一，教师应用游戏传输体育知识，利用学生熟悉的游戏形式，展现出体育活动的具体内容，使学生在玩的过程中感受到体育的魅力，享受到学习的乐趣。在体育教学过程中，教师逐渐增加课堂教学的趣味性，充分利用学生爱玩的心理，选择适当的游戏形式，注重应用游戏的时间和地点，将游戏融入到体育活动当中，降低了学生对体育锻炼的恐惧心理，有助于促进学生身心健康发展，提升他们的综合素质。
第二，教师应用多元化的体育教学模式，将枯燥、乏味的体育活动变得生动有趣，根据学生的不同特点采用不同的教学手段，提升课堂教学的灵活性。
四、结束语
生活化和趣味化教学策略成为了当前体育教学发展的必然趋势，与学生的生活和兴趣密切相关。教师全面实行生活化和趣味化的体育教学策略，坚持不懈地研究出高效的教学措施，积极改造教材的内容，将生活元素和游戏元素融入到教材当中，应用多元化的教学模式，有效拓展了学生的思维能力，保障了他们对体育知识的掌握，从而增强了学生体育锻炼的意识，提升了体育课堂教学的效果。
参考文献
[1]陈万才. 对小学体育教学趣味化与生活化的探讨[J].开封教育学院学报，2014（11）：231-232.
[2]周广文 . 关于小学体育教学趣味化与生活化的探讨[J].体育科技文献通报，2018.
[3]汤娟. 小学体育教学趣味化与生活化的探讨[J].考试周刊，2015（91）：115-115.
[4]张培宁. 刍议小学体育教学趣味化及生活化策略[J].当代体育科技，2015（27）.