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◆摘 要：幼儿本身就对未知的世界充满了好奇，手工活动就为幼儿探索世界提供了良好的机会，幼儿可以在手工活动中发挥自己的想象力和创造力，通过手工活动锻炼了幼儿动手、动脑能力的发展，促进幼儿身心协调发展。但是在实际教学中，幼儿园在开展幼儿手工活动中还存在一定的问题，重要是手工材料投放不合理、手工活动的组织缺乏系统性、教师指导方法单一等。因此，本文主要针对这些问题提出解决对策，为幼儿园的教育工作者提供一些实践教学上的帮助，从而能够更好的调动幼儿的积极性。
◆关键词：幼儿园;手工教学;存在的问题;对策
一、幼儿园手工教学活动的问题
（一）手工材料投放不合理
据调查很多幼儿园在幼儿手工材料方面都存在不合理的现象。手工材料是由幼儿园购买、教师收集，在这个过程中就存在一定的问题，首先教师的收集方式过于单一，并且不恰当，在对幼儿材料的收集中只是单一的将箱子放在角落里，导致使用过的材料被搁置和浪费。其次，幼儿园在幼儿手工活动是没有准备充足的材料，这就会直接影响到手工活动质量，严重会使得有限的教学时间浪费。最后，在手工材料的投放上缺乏层次感。这主要是由于教师没有考虑到幼儿的实际情况，在材料的摆放上都是教师个人进行，没有对幼儿的材料按照年龄进行分层，这就会使得幼儿在玩了一段时间后就失去了手工活的兴趣。
（二）手工活动的组织缺乏系统性
这主要是因为教师在组织幼儿手工活动的时候准备不充分，有些幼儿园的手工活动组织时有时无，还有很多教师在幼儿的手工还没有完成的时候就被教师催着结束，导致幼儿创作的欲望并没有得到满足，不利用幼儿的发展。其次，手工活动在组织的是内容不够丰富，幼儿的手工活动主要是泥工或者是纸工为主，但是由于材料准备的不充分在材料準备上存在问题，手工活动的内容组织不丰富，不利于幼儿的创新思想的发展。
（三）教师指导方法单一
幼儿受到年龄的限制，很多活动的开展都需要教师的引导，但是在很多幼儿园中教师在导入阶段以及操作阶段都是以单一的方式进行传授，一般都是教师先讲解，幼儿跟着做，这就使得本来不太长的手工教学活动，教师的讲解就已经占据很大的一部分，幼儿可以动手操作的时间十分有限，整个幼儿活动就变得十分的单调和枯燥。
二、幼儿园手工教学活动的对策
（一）合理投放幼手工材料
合理投放手工材料，需要教师、幼儿园和幼儿共同进行。幼儿阶段开展的所有的教学活动都必须是要符合幼儿身心发展规律的，手工教学活动是锻炼幼儿动手能力、思维发展能力的重要教学活动。因此，在开展手工活动教学的时候，幼儿园要为幼儿准备好充足的手工材料，避免在手工活动中出在哪不足的情况，给幼儿最大的创作资源和空间。其次，还要对手工材料进行分层投放，这就需要教师对幼儿的情况进行充分的了解，幼儿处于同一发张阶段，但是存在不同的发展水平，教师可以根据幼儿的最近发展区，分层的投放手工材料，确保幼儿的可以有适合自己的材料，这就避免了材料的浪费和无法调动幼儿的积极性的问题。同时，教师在投放材料的时候要注意避免投放的误区，不是材料越多越好，而是应当根据儿童的年龄进行有目的的投放。
（二）科学组织手工活动
幼儿教学中的手工活动具备显著的创作性特征，幼儿具有较为广阔的创作空间。幼儿教师应当根据幼儿身心发展的规律和感兴趣的内容，科学的组织手工活动。首先，要在幼儿园内适当增加手工活动，因为手工活动不仅可以让幼儿体验到乐趣还可以丰富幼儿的视觉和触觉，发展期时间能力和审美能力。这就需要幼儿园在平时的教学活动中要多开展幼儿的手工活动，满足幼儿创造的需求。其次，幼儿园的手工活动的组织内容要丰富化和系统化。幼儿园要充分发挥身边的物品，将其作为手动活动材料，例如空瓶子、废弃的盒子、树叶、石头等，丰富手工活动的内容。最后，在手工活动的组织方式上也要多样化，一般而言幼儿的手工活动都是以集体的形式进行的，但大都采取的是单一的集体活动，因此教师应当将手工活动与其他领域相结合，比如与生活内容相联系，教师可以在建构的活动中，让幼儿制作一些小房子、公路和车辆，教师提供红绿灯的工具，让幼儿感受在“过马路”的正确做法。
（三）正确引导幼儿进行手工创作
教师的引导在幼儿手工活动教学中具有重要的作。幼儿教育阶段，手工活动的开展不仅可以培养幼儿的动手能力，还可以激发幼儿的创造力，促进幼儿的智力发展。因此，教师要充分注意活动导入方法的多样性和趣味性。教师可以采取多媒体中的视频、图片引导学生吸引学生的注意力。同时教师要应当注意的时候在幼儿手工教学活动中要加强教师的有效指导。
以幼儿教学中的“制作钢琴”这一手工活动为例，幼儿教师向幼儿播放视频，想幼儿展示钢琴形状的玩具，让幼儿对于“钢琴”有初步的认识，之后在让幼儿自己先动手折叠一个钢琴出来，需要幼儿借助相应的工具自己动手，但是在手工材料的实用上要规定量书，避免幼儿在进行手工活动的时候有所浪费。然后，教师引导幼儿折叠钢琴，并在纸张的某一位置涂上相应的颜色，作为钢琴的键盘。需要注意的是，在开展幼儿手工活动时，幼儿教师需要保障幼儿的安全，加强活动的现场监督，避免幼儿在裁剪过程中伤到手指或者将橡皮泥等材料放入鼻孔、口中。
三、结语
綜上所述，对于幼儿手工活动教学中存在的问题，需要幼儿园和教师引起重视，要认识到手工活动在幼儿发展中的重要作用，切实提升手工活动的有效性。通过本文的分析可知，幼儿教师需要从幼儿的身心发展规律入手，制定有针对性的手工活动开展方案，并为幼儿提供多样化的操作材料，确保幼儿可以充分发挥自身的想象力，进行手工制品的创造，实现幼儿综合素养的培养，保障幼儿的身心健康发展。
参考文献
[1]张越，陈禹含.亲子创意手工活动在幼儿园中的应用[J].智库时代，2018（23）：143+145.
[2]侥卉.幼儿园手工活动的艺术价值及实施策略[J].教育观察，2018（02）：140-141.
◆关键词：幼儿园;手工教学;存在的问题;对策
一、幼儿园手工教学活动的问题
（一）手工材料投放不合理
据调查很多幼儿园在幼儿手工材料方面都存在不合理的现象。手工材料是由幼儿园购买、教师收集，在这个过程中就存在一定的问题，首先教师的收集方式过于单一，并且不恰当，在对幼儿材料的收集中只是单一的将箱子放在角落里，导致使用过的材料被搁置和浪费。其次，幼儿园在幼儿手工活动是没有准备充足的材料，这就会直接影响到手工活动质量，严重会使得有限的教学时间浪费。最后，在手工材料的投放上缺乏层次感。这主要是由于教师没有考虑到幼儿的实际情况，在材料的摆放上都是教师个人进行，没有对幼儿的材料按照年龄进行分层，这就会使得幼儿在玩了一段时间后就失去了手工活的兴趣。
（二）手工活动的组织缺乏系统性
这主要是因为教师在组织幼儿手工活动的时候准备不充分，有些幼儿园的手工活动组织时有时无，还有很多教师在幼儿的手工还没有完成的时候就被教师催着结束，导致幼儿创作的欲望并没有得到满足，不利用幼儿的发展。其次，手工活动在组织的是内容不够丰富，幼儿的手工活动主要是泥工或者是纸工为主，但是由于材料准备的不充分在材料準备上存在问题，手工活动的内容组织不丰富，不利于幼儿的创新思想的发展。
（三）教师指导方法单一
幼儿受到年龄的限制，很多活动的开展都需要教师的引导，但是在很多幼儿园中教师在导入阶段以及操作阶段都是以单一的方式进行传授，一般都是教师先讲解，幼儿跟着做，这就使得本来不太长的手工教学活动，教师的讲解就已经占据很大的一部分，幼儿可以动手操作的时间十分有限，整个幼儿活动就变得十分的单调和枯燥。
二、幼儿园手工教学活动的对策
（一）合理投放幼手工材料
合理投放手工材料，需要教师、幼儿园和幼儿共同进行。幼儿阶段开展的所有的教学活动都必须是要符合幼儿身心发展规律的，手工教学活动是锻炼幼儿动手能力、思维发展能力的重要教学活动。因此，在开展手工活动教学的时候，幼儿园要为幼儿准备好充足的手工材料，避免在手工活动中出在哪不足的情况，给幼儿最大的创作资源和空间。其次，还要对手工材料进行分层投放，这就需要教师对幼儿的情况进行充分的了解，幼儿处于同一发张阶段，但是存在不同的发展水平，教师可以根据幼儿的最近发展区，分层的投放手工材料，确保幼儿的可以有适合自己的材料，这就避免了材料的浪费和无法调动幼儿的积极性的问题。同时，教师在投放材料的时候要注意避免投放的误区，不是材料越多越好，而是应当根据儿童的年龄进行有目的的投放。
（二）科学组织手工活动
幼儿教学中的手工活动具备显著的创作性特征，幼儿具有较为广阔的创作空间。幼儿教师应当根据幼儿身心发展的规律和感兴趣的内容，科学的组织手工活动。首先，要在幼儿园内适当增加手工活动，因为手工活动不仅可以让幼儿体验到乐趣还可以丰富幼儿的视觉和触觉，发展期时间能力和审美能力。这就需要幼儿园在平时的教学活动中要多开展幼儿的手工活动，满足幼儿创造的需求。其次，幼儿园的手工活动的组织内容要丰富化和系统化。幼儿园要充分发挥身边的物品，将其作为手动活动材料，例如空瓶子、废弃的盒子、树叶、石头等，丰富手工活动的内容。最后，在手工活动的组织方式上也要多样化，一般而言幼儿的手工活动都是以集体的形式进行的，但大都采取的是单一的集体活动，因此教师应当将手工活动与其他领域相结合，比如与生活内容相联系，教师可以在建构的活动中，让幼儿制作一些小房子、公路和车辆，教师提供红绿灯的工具，让幼儿感受在“过马路”的正确做法。
（三）正确引导幼儿进行手工创作
教师的引导在幼儿手工活动教学中具有重要的作。幼儿教育阶段，手工活动的开展不仅可以培养幼儿的动手能力，还可以激发幼儿的创造力，促进幼儿的智力发展。因此，教师要充分注意活动导入方法的多样性和趣味性。教师可以采取多媒体中的视频、图片引导学生吸引学生的注意力。同时教师要应当注意的时候在幼儿手工教学活动中要加强教师的有效指导。
以幼儿教学中的“制作钢琴”这一手工活动为例，幼儿教师向幼儿播放视频，想幼儿展示钢琴形状的玩具，让幼儿对于“钢琴”有初步的认识，之后在让幼儿自己先动手折叠一个钢琴出来，需要幼儿借助相应的工具自己动手，但是在手工材料的实用上要规定量书，避免幼儿在进行手工活动的时候有所浪费。然后，教师引导幼儿折叠钢琴，并在纸张的某一位置涂上相应的颜色，作为钢琴的键盘。需要注意的是，在开展幼儿手工活动时，幼儿教师需要保障幼儿的安全，加强活动的现场监督，避免幼儿在裁剪过程中伤到手指或者将橡皮泥等材料放入鼻孔、口中。
三、结语
綜上所述，对于幼儿手工活动教学中存在的问题，需要幼儿园和教师引起重视，要认识到手工活动在幼儿发展中的重要作用，切实提升手工活动的有效性。通过本文的分析可知，幼儿教师需要从幼儿的身心发展规律入手，制定有针对性的手工活动开展方案，并为幼儿提供多样化的操作材料，确保幼儿可以充分发挥自身的想象力，进行手工制品的创造，实现幼儿综合素养的培养，保障幼儿的身心健康发展。
参考文献
[1]张越，陈禹含.亲子创意手工活动在幼儿园中的应用[J].智库时代，2018（23）：143+145.
[2]侥卉.幼儿园手工活动的艺术价值及实施策略[J].教育观察，2018（02）：140-141.