【摘 要】
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高等院校教学没有升学作指针，因而有更宽松的培养创新思维的条件。但是，目前大学课堂更多是采用传统教学方法，这种教学法的哲学基础是线性因果作用，不利于激发创新情感和激情。交
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高等院校教学没有升学作指针，因而有更宽松的培养创新思维的条件。但是，目前大学课堂更多是采用传统教学方法，这种教学法的哲学基础是线性因果作用，不利于激发创新情感和激情。交往式教学则以塑造创新人格和创新思维为目标，教学不以学生提出成熟认识成果为标准，而是通过建立师生之间的负反馈调节机制，通过营造心理安全和心理自由环境，为创新思维方法的运用创造了良好条件。因而交往式教学是一种教与学双方互动模式，只有双方进行相互信息交换，才能不断创新知识和塑造自信人格。
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