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单亲家庭的孩子渴望有个完整的家庭，渴望同时得到父爱和母爱，但他们害怕又担心社会的嘲讽，这给他们的心理造成了严重的困扰，我们在学校教育中也经常遇到单亲家庭的孩子。如何给单亲家庭学生多分温暖，如何让单亲学生其他孩子一样健康成长，也一直是我们教育行业应该多思考的问题，文化知识的教育只是一个方面，如何做人，如何让学生心理健康成长更是我们要去做的。因此做教师的要深入了解单亲家庭孩子的心理特征，采取科学的教育方式，用至真、至诚的爱去和他们心灵交融，帮助他们独立自信、积极面对生活，让他们的童年不再生活在阴影之中。
首先要以情感人，使单亲孩子向老师敞开心扉
单亲家庭的孩子大多性格内向，平时沉默寡言，有什么问题都不愿让周围的人知道，尤其是在家庭问题上，中国人“家丑不可外扬”的传统观念影响着他们，他们不愿意轻易把自己家庭的问题告诉他人。在这样的情况下，我一般不会刨根问底，而是若无其事地在学习、生活的点滴小事中去关心、帮助他们，使他们经常能感受到老师的关心和爱护，感受到生活中原本缺少的亲情。我班学生马文静，人如其名，漂亮而文静，学习很认真，成绩也很好。有一段时间她上课没精神，作业错误率很高，我问她是不是家里出事了，她只是摇头。正好要开家长会，我通过她母亲了解到她父亲前不久出车祸去世了，这对她打击很大。可她坚持不让别人知道父亲的事，内心很痛苦，没心情学习。我知道了她的不幸，也佩服孩子的坚强。会后，我在她的作业上写了一段话：我很佩服你的坚强，逝去的已经逝去，珍惜现在的拥有，你还有关心你的妈妈、老师和同学，用你的行动向父亲证明他的女儿很棒！慢慢地，她从痛苦中走出来了，学习成绩赶上来了，找回了自己努力的方向。
摆正态度，对单亲孩子不厌恶，也不过分同情。
单亲家庭的孩子因其特殊的经历，身上往往会带有一些不好的行为习惯，学习成绩也大多不理想，而且教育起来难度较大，反复性也较强，很难在短期内有明显的变化和进步。于是，有的教师在多次教育不见效果的情况下，恨铁不成钢，失去了耐心，甚至渐生厌恶情绪，说出诸如“你那么不争气，难怪你妈不要你！”“本来别人就看不起你，你还不给自己争口气！”之类的话，极大地伤害了孩子的心灵，不仅使师生间产生隔阂，增加了学生对老师的抵触情绪，更使老师前面的努力功亏一篑。反之，如果老师多一份爱心，多一份关注，耐心倾听孩子的心声，才能唤起他们的勇气，使他们重获信心。所以，教师在教育过程中应该明白，单亲家庭孩子心灵受到过伤害，比其他学生更敏感、更脆弱，教师在对单亲家庭学生进行教育的过程中，要付出更多的耐心和爱心，循序渐进地帮助他们改正缺点取得进步，切切不可急于求成，更不可在没有在预想效果时迁怒学生、厌恶学生。
同时，单亲家庭学生的遭遇往往易使人产生同情怜爱之心，同情这些学生本无可厚非，但如果我们教师过多地表露这种感情，导致单亲家庭孩子更多注意自己的不幸，整日陷入自我怜悯之中，产生一种“我是弱者，我很可怜，要别人同情”的心理则是有害的。作为教师，我们关心帮助单亲家庭学生的目的是使其正确认识生活中的变故，坚强地面对自己所遇到的不幸，树立自强自立的精神，做生活的强者，而不是自怨自怜，无法自拔，停滞不前。因此，教师在与单亲家庭孩子接触时，应当适度隐藏自己的怜悯之情，以引导和鼓励为主，尽量使他们克服自卑心理，正视困难，积极进取，健康成长，成为生活的强者。
要以理服人，让单亲父母更关注子女的成长
家庭、学校、社会，构成德育工作“三位一体”的网络体系。加强学校与家庭的联系，是德育工作的一个重要环节。有时，我发现由于家庭问题而影响了学生正常的学习、生活，作为班主任我就马上尽其所能进行调解。虽说“清官难断家务事”，但由于孩子的成长始终是家长们情感天平上最大的砝码，所以此时班主任的话便会具有十分重要的作用。当然，此时如果班主任不注意身份，对家长劈头盖脸一顿金刚怒目式的说教，效果也只会适得其反。而从学生的角度对家长动之以情，晓之以理，可能会有明显的效果。我班有个女生叫魏博雅，父母离异，跟着母亲生活，而母亲又没有固定工作，靠在医院打工维持生计。她上课时注意力不集中，眼神总是左右游离，学习成绩很糟糕，我只要一批评她，手随便抬一下，她就本能地用胳膊护住脑袋，身体向一边歪，就好像你会打她。几次都这样，我感觉蹊跷，我单独找她谈了一次话了解情况，原来是她妈妈总因为她范小错误动手打她。我特地请来她的母亲，和她推心置腹的聊孩子的教育问题，她也意识到自己的错误，明白不应该把自己的怨气出在孩子身上。
要以集体的力量感染孩子，培养其良好的性格和健康的心理。
单亲家庭的孩子一般性格孤僻，在集体中也少有自己的朋友，而许多单亲家长也往往因其受伤的经历，表现出情感的不外露。在这样的环境中，单亲孩子就更不易感受到亲情和爱，很多单亲家庭成长起来的孩子长大后就表现出极端的自私性格，不会关心、照顾别人，难与人相处，就难以拥有良好的人际关系，这将给孩子将来的生活、工作、学习蒙上一层阴影，甚至也将给社会发展埋下不安定因素。关心、鼓励这些单亲家庭的孩子光靠老师一人孤军奋战，难免势单力薄，顾此失彼。
作为班主任，我们首先要摆正单亲孩子在集体中的位置。我们教师往往出于对单亲家庭孩子的关爱，往往在很多方面给予照顾，怕他们受到伤害，担心他们受到歧视，用自己的爱将他们层层保护起来，当他们与同学有矛盾时，极力批评其他同学；参加集体活动时，对他们进行特殊照顾；评选各类荣誉时，也给予他们特别照顾……久而久之，同学们用不同的目光看待他们，难以与他们正常交往，渐渐地，他们在班里就不自觉地被孤立起来，这是极不利于他们的身心健康的。
首先要以情感人，使单亲孩子向老师敞开心扉
单亲家庭的孩子大多性格内向，平时沉默寡言，有什么问题都不愿让周围的人知道，尤其是在家庭问题上，中国人“家丑不可外扬”的传统观念影响着他们，他们不愿意轻易把自己家庭的问题告诉他人。在这样的情况下，我一般不会刨根问底，而是若无其事地在学习、生活的点滴小事中去关心、帮助他们，使他们经常能感受到老师的关心和爱护，感受到生活中原本缺少的亲情。我班学生马文静，人如其名，漂亮而文静，学习很认真，成绩也很好。有一段时间她上课没精神，作业错误率很高，我问她是不是家里出事了，她只是摇头。正好要开家长会，我通过她母亲了解到她父亲前不久出车祸去世了，这对她打击很大。可她坚持不让别人知道父亲的事，内心很痛苦，没心情学习。我知道了她的不幸，也佩服孩子的坚强。会后，我在她的作业上写了一段话：我很佩服你的坚强，逝去的已经逝去，珍惜现在的拥有，你还有关心你的妈妈、老师和同学，用你的行动向父亲证明他的女儿很棒！慢慢地，她从痛苦中走出来了，学习成绩赶上来了，找回了自己努力的方向。
摆正态度，对单亲孩子不厌恶，也不过分同情。
单亲家庭的孩子因其特殊的经历，身上往往会带有一些不好的行为习惯，学习成绩也大多不理想，而且教育起来难度较大，反复性也较强，很难在短期内有明显的变化和进步。于是，有的教师在多次教育不见效果的情况下，恨铁不成钢，失去了耐心，甚至渐生厌恶情绪，说出诸如“你那么不争气，难怪你妈不要你！”“本来别人就看不起你，你还不给自己争口气！”之类的话，极大地伤害了孩子的心灵，不仅使师生间产生隔阂，增加了学生对老师的抵触情绪，更使老师前面的努力功亏一篑。反之，如果老师多一份爱心，多一份关注，耐心倾听孩子的心声，才能唤起他们的勇气，使他们重获信心。所以，教师在教育过程中应该明白，单亲家庭孩子心灵受到过伤害，比其他学生更敏感、更脆弱，教师在对单亲家庭学生进行教育的过程中，要付出更多的耐心和爱心，循序渐进地帮助他们改正缺点取得进步，切切不可急于求成，更不可在没有在预想效果时迁怒学生、厌恶学生。
同时，单亲家庭学生的遭遇往往易使人产生同情怜爱之心，同情这些学生本无可厚非，但如果我们教师过多地表露这种感情，导致单亲家庭孩子更多注意自己的不幸，整日陷入自我怜悯之中，产生一种“我是弱者，我很可怜，要别人同情”的心理则是有害的。作为教师，我们关心帮助单亲家庭学生的目的是使其正确认识生活中的变故，坚强地面对自己所遇到的不幸，树立自强自立的精神，做生活的强者，而不是自怨自怜，无法自拔，停滞不前。因此，教师在与单亲家庭孩子接触时，应当适度隐藏自己的怜悯之情，以引导和鼓励为主，尽量使他们克服自卑心理，正视困难，积极进取，健康成长，成为生活的强者。
要以理服人，让单亲父母更关注子女的成长
家庭、学校、社会，构成德育工作“三位一体”的网络体系。加强学校与家庭的联系，是德育工作的一个重要环节。有时，我发现由于家庭问题而影响了学生正常的学习、生活，作为班主任我就马上尽其所能进行调解。虽说“清官难断家务事”，但由于孩子的成长始终是家长们情感天平上最大的砝码，所以此时班主任的话便会具有十分重要的作用。当然，此时如果班主任不注意身份，对家长劈头盖脸一顿金刚怒目式的说教，效果也只会适得其反。而从学生的角度对家长动之以情，晓之以理，可能会有明显的效果。我班有个女生叫魏博雅，父母离异，跟着母亲生活，而母亲又没有固定工作，靠在医院打工维持生计。她上课时注意力不集中，眼神总是左右游离，学习成绩很糟糕，我只要一批评她，手随便抬一下，她就本能地用胳膊护住脑袋，身体向一边歪，就好像你会打她。几次都这样，我感觉蹊跷，我单独找她谈了一次话了解情况，原来是她妈妈总因为她范小错误动手打她。我特地请来她的母亲，和她推心置腹的聊孩子的教育问题，她也意识到自己的错误，明白不应该把自己的怨气出在孩子身上。
要以集体的力量感染孩子，培养其良好的性格和健康的心理。
单亲家庭的孩子一般性格孤僻，在集体中也少有自己的朋友，而许多单亲家长也往往因其受伤的经历，表现出情感的不外露。在这样的环境中，单亲孩子就更不易感受到亲情和爱，很多单亲家庭成长起来的孩子长大后就表现出极端的自私性格，不会关心、照顾别人，难与人相处，就难以拥有良好的人际关系，这将给孩子将来的生活、工作、学习蒙上一层阴影，甚至也将给社会发展埋下不安定因素。关心、鼓励这些单亲家庭的孩子光靠老师一人孤军奋战，难免势单力薄，顾此失彼。
作为班主任，我们首先要摆正单亲孩子在集体中的位置。我们教师往往出于对单亲家庭孩子的关爱，往往在很多方面给予照顾，怕他们受到伤害，担心他们受到歧视，用自己的爱将他们层层保护起来，当他们与同学有矛盾时，极力批评其他同学；参加集体活动时，对他们进行特殊照顾；评选各类荣誉时，也给予他们特别照顾……久而久之，同学们用不同的目光看待他们，难以与他们正常交往，渐渐地，他们在班里就不自觉地被孤立起来，这是极不利于他们的身心健康的。