论文部分内容阅读
信息技术课怎样上？怎样上一堂自定义动画的技术课？近日，笔者应邀在聊城上了一堂信息技术公开课，课题是《动画不仅让PPT更生动》。笔者在课前、课后集中思考了这些问题，现将自己的想法与大家分享。
● 信息技术课要着重培养学生的信息意识
“教信息，学信息，要时刻想着用信息技术来解决学习生活中的实际问题”，这是笔者常给学生强调的一句话。学生在学习、生活中进行统计成绩、填写表格、家庭记账时，笔者都提示、引导学生通过信息技术的方法更简便、快捷地解决问题。学校安排的一些活动，如作业布置、填写调查问卷等，笔者都引导学生对比使用传统方式和使用现代化信息技术方式来做出不同的效果。这样的方式能培养学生的信息意识，引导他们形成遇事首先想到利用信息技术解决问题的习惯。
有一次，学校要做一个阅读书目的调查，一般的做法是印发调查表，学生填写上交，收集上来后再对成百上千份调查表做统计分析，费时费力，效率极低；而笔者引导学生利用在线考试调查网站，设计调查问卷，然后下发链接给学生，让他们通过微信填写完成，各项统计分析自动生成，省去了大量的工作，这使得学生、教师都交口称赞。
实际上，这类在线调查网站现在非常多，可是很多教师、学生在需要用时，却没有想到，有时即使想到了也不愿意尝试，还是用传统的思路、传统的方法去做。
因此，本堂课笔者想打破知識操作介绍的常规，以自定义动画的表现力为切入点来展开教学。例如，为了引入课题，笔者首先播放了一个用PPT制作的精美动画作品。正当学生被精美的动画震撼时，笔者告诉他们，这个动画是用PPT制作的，让学生认识到PPT这个大家常用的、看似功能非常简单的软件也具有强大的动画功能，并鼓励学生积极探索、大胆尝试PPT的各项功能，进而激发他们积极探索信息技术在现实学习生活中具体应用的兴趣。
● 信息技术课的根本点是要提高学生应用信息技术解决实际问题的能力
信息技术课上教什么？引导学生学什么？这是每一位信息技术教师都在思索的问题，是让学生掌握技术，学会日常应用，还是让学生记住知识、应付考试？按说二者并不矛盾，但实际上高分低能的现象仍不容忽视，信息技术课更是如此。现在的信息技术课一般都是教师准备一些半成品的素材，学生根据教材的安排完成相应的设置。很多时候，这些设置都是教材或者教师安排好的，学生只要按要求完成就可以了。至于为什么要这样设置，教师不提，学生也不去想。这样一来，安排的学习任务完成了，知识方法也学到了，考试就能得高分。但学生真正学会了吗？当他们遇到一个实际问题需要解决时，他们会选择解决方式吗？这很值得怀疑。
实际上，信息技术课强调的是技术应用，是学生应用信息技术解决实际问题的能力。在日常教学中，教师不仅要让学生知其然，还要知其所以然，要学以致用。
笔者在上这堂课时，安排的每一个任务，都明确要求学生在设置动画效果时，要多想一想，想想设置这种效果想要表达怎样的意图，在整个PPT作品完成播放演示后，要求再想一想自己设置动画的意图是否实现了，自己的这个意图可否用其他动画效果实现，并把以上要求作为交流评价的重点内容。这样的要求不仅仅是让学生掌握动画的设置方法，更重要的是让他们通过自己的实践以及师生的评议交流，体会到动画的作用，为今后实际应用PPT设置动画效果打下基础。
● 信息技术课最终要积极鼓励学生的探究精神
信息技术课的终极目标是鼓励、帮助、指导学生积极探究、大胆探索，无论是教学内容的设置还是教学方法的选择都要考虑这一点。在本堂课，笔者在布置教学任务时，让学生根据自己的意图去设置动画，并没有强制要求学生设置指定的动画效果。
在教学方法上，笔者充分放手，让学生自己去探索。当然，在学生的探索过程中，教师不能做甩手掌柜，完全不管不顾。笔者不仅提供了微视频让学生自学，还边巡视边指导学生，与他们一起探究，并为学有余力的学生设置了更高层次的拓展探究任务。在课堂上，学生积极探究，气氛极为活跃。不只是这堂课，笔者平时也都是这样充分放手，让学生在探究中学习，在探索中提高。“教是为了不教”，这应该成为每一位信息技术教师的信条。
● 信息技术课还要适时注意渗透情感教育
我国近代教育家夏丏尊说：“教育没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不能称其为池塘。”这句话说得多么透彻：没有情感，没有爱，就没有教育。信息技术课虽说是传授使用技术的课程，但教师绝不能忽视授课过程中对学生的情感教育，而应积极选择合适的资源，创设有力的情境，安排恰当的任务，丰富学生的情感体验，让学生在轻松愉快的技术学习中培养情感，并最终明白：学习信息技术不仅仅是为了玩游戏，还有更丰富、更有用的知识等待我们去学习，还可以利用信息技术来表达自己的情感。
在这堂课中，当得知教室内计算机配置与准备的教学内容有冲突时，笔者临时改变了教学内容，把其中一个任务改为“制作电子相册”。笔者精选了所在学校建校两年来的校园风光和师生在各项活动中大展风采的图片，制作了电子相册，并在课堂展示后，将这些图片作为素材下发给学生，让他们完成电子相册制作的任务。
因为时间仓促，准备不充分，这个环节不太让人满意。课后，笔者与评课专家交流，觉得这样处理效果可能会更好：①首先展示教师制作的电子相册，并介绍——老师的学校是一所新建校，两年来老师与学校共同成长，积累了大量的图片，今天制作了一个电子相册向大家进行展示。也请同学们利用老师提供的素材，来帮老师做电子相册，看哪个小组做得好。②在学生展示完成后，教师点评：同学们做得都很好，老师代表学校感谢大家！作品我将会全部收藏，并带回学校，向我校师生展示咱们聊城学生的精美作品。同时，老师也感受到了你们学校浓厚的文化氛围和同学们的蓬勃朝气。请同学们课下搜集素材，做一个有关你们学校的电子相册，完成后可通过邮箱发给我，也可通过其他途径对外展示，让更多的人能深入地了解你们学校。
在信息技术教学过程中，教师通过自己对学校的那份热爱之情，感染、熏陶学生，让他们也对自己的学校产生热爱，进而爱自己的家乡，爱自己的祖国。这种情感的教育不是生硬的说教，而是润物细无声的渗透，是一种自然而生的情感。
信息技术是一门重应用的课程，教师教学信息技术应该注重引导学生时刻想着用信息技术来解决实际问题，应该培养学生应用信息技术解决实际问题的能力，更应该培养学生探究信息技术的精神，让他们从中受益！
● 信息技术课要着重培养学生的信息意识
“教信息，学信息，要时刻想着用信息技术来解决学习生活中的实际问题”，这是笔者常给学生强调的一句话。学生在学习、生活中进行统计成绩、填写表格、家庭记账时，笔者都提示、引导学生通过信息技术的方法更简便、快捷地解决问题。学校安排的一些活动，如作业布置、填写调查问卷等，笔者都引导学生对比使用传统方式和使用现代化信息技术方式来做出不同的效果。这样的方式能培养学生的信息意识，引导他们形成遇事首先想到利用信息技术解决问题的习惯。
有一次，学校要做一个阅读书目的调查，一般的做法是印发调查表，学生填写上交，收集上来后再对成百上千份调查表做统计分析，费时费力，效率极低；而笔者引导学生利用在线考试调查网站，设计调查问卷，然后下发链接给学生，让他们通过微信填写完成，各项统计分析自动生成，省去了大量的工作，这使得学生、教师都交口称赞。
实际上，这类在线调查网站现在非常多，可是很多教师、学生在需要用时，却没有想到，有时即使想到了也不愿意尝试，还是用传统的思路、传统的方法去做。
因此，本堂课笔者想打破知識操作介绍的常规，以自定义动画的表现力为切入点来展开教学。例如，为了引入课题，笔者首先播放了一个用PPT制作的精美动画作品。正当学生被精美的动画震撼时，笔者告诉他们，这个动画是用PPT制作的，让学生认识到PPT这个大家常用的、看似功能非常简单的软件也具有强大的动画功能，并鼓励学生积极探索、大胆尝试PPT的各项功能，进而激发他们积极探索信息技术在现实学习生活中具体应用的兴趣。
● 信息技术课的根本点是要提高学生应用信息技术解决实际问题的能力
信息技术课上教什么？引导学生学什么？这是每一位信息技术教师都在思索的问题，是让学生掌握技术，学会日常应用，还是让学生记住知识、应付考试？按说二者并不矛盾，但实际上高分低能的现象仍不容忽视，信息技术课更是如此。现在的信息技术课一般都是教师准备一些半成品的素材，学生根据教材的安排完成相应的设置。很多时候，这些设置都是教材或者教师安排好的，学生只要按要求完成就可以了。至于为什么要这样设置，教师不提，学生也不去想。这样一来，安排的学习任务完成了，知识方法也学到了，考试就能得高分。但学生真正学会了吗？当他们遇到一个实际问题需要解决时，他们会选择解决方式吗？这很值得怀疑。
实际上，信息技术课强调的是技术应用，是学生应用信息技术解决实际问题的能力。在日常教学中，教师不仅要让学生知其然，还要知其所以然，要学以致用。
笔者在上这堂课时，安排的每一个任务，都明确要求学生在设置动画效果时，要多想一想，想想设置这种效果想要表达怎样的意图，在整个PPT作品完成播放演示后，要求再想一想自己设置动画的意图是否实现了，自己的这个意图可否用其他动画效果实现，并把以上要求作为交流评价的重点内容。这样的要求不仅仅是让学生掌握动画的设置方法，更重要的是让他们通过自己的实践以及师生的评议交流，体会到动画的作用，为今后实际应用PPT设置动画效果打下基础。
● 信息技术课最终要积极鼓励学生的探究精神
信息技术课的终极目标是鼓励、帮助、指导学生积极探究、大胆探索，无论是教学内容的设置还是教学方法的选择都要考虑这一点。在本堂课，笔者在布置教学任务时，让学生根据自己的意图去设置动画，并没有强制要求学生设置指定的动画效果。
在教学方法上，笔者充分放手，让学生自己去探索。当然，在学生的探索过程中，教师不能做甩手掌柜，完全不管不顾。笔者不仅提供了微视频让学生自学，还边巡视边指导学生，与他们一起探究，并为学有余力的学生设置了更高层次的拓展探究任务。在课堂上，学生积极探究，气氛极为活跃。不只是这堂课，笔者平时也都是这样充分放手，让学生在探究中学习，在探索中提高。“教是为了不教”，这应该成为每一位信息技术教师的信条。
● 信息技术课还要适时注意渗透情感教育
我国近代教育家夏丏尊说：“教育没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不能称其为池塘。”这句话说得多么透彻：没有情感，没有爱，就没有教育。信息技术课虽说是传授使用技术的课程，但教师绝不能忽视授课过程中对学生的情感教育，而应积极选择合适的资源，创设有力的情境，安排恰当的任务，丰富学生的情感体验，让学生在轻松愉快的技术学习中培养情感，并最终明白：学习信息技术不仅仅是为了玩游戏，还有更丰富、更有用的知识等待我们去学习，还可以利用信息技术来表达自己的情感。
在这堂课中，当得知教室内计算机配置与准备的教学内容有冲突时，笔者临时改变了教学内容，把其中一个任务改为“制作电子相册”。笔者精选了所在学校建校两年来的校园风光和师生在各项活动中大展风采的图片，制作了电子相册，并在课堂展示后，将这些图片作为素材下发给学生，让他们完成电子相册制作的任务。
因为时间仓促，准备不充分，这个环节不太让人满意。课后，笔者与评课专家交流，觉得这样处理效果可能会更好：①首先展示教师制作的电子相册，并介绍——老师的学校是一所新建校，两年来老师与学校共同成长，积累了大量的图片，今天制作了一个电子相册向大家进行展示。也请同学们利用老师提供的素材，来帮老师做电子相册，看哪个小组做得好。②在学生展示完成后，教师点评：同学们做得都很好，老师代表学校感谢大家！作品我将会全部收藏，并带回学校，向我校师生展示咱们聊城学生的精美作品。同时，老师也感受到了你们学校浓厚的文化氛围和同学们的蓬勃朝气。请同学们课下搜集素材，做一个有关你们学校的电子相册，完成后可通过邮箱发给我，也可通过其他途径对外展示，让更多的人能深入地了解你们学校。
在信息技术教学过程中，教师通过自己对学校的那份热爱之情，感染、熏陶学生，让他们也对自己的学校产生热爱，进而爱自己的家乡，爱自己的祖国。这种情感的教育不是生硬的说教，而是润物细无声的渗透，是一种自然而生的情感。
信息技术是一门重应用的课程，教师教学信息技术应该注重引导学生时刻想着用信息技术来解决实际问题，应该培养学生应用信息技术解决实际问题的能力，更应该培养学生探究信息技术的精神，让他们从中受益！