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【摘 要】结合当前小学英语教学开展情况，从自身的小学英语教学经验出发，从各个阶段分析了小学英语“视听说”课相关内容，最后探讨了在课程实践中的有效性，希望對于今后实现小学英语“视听说”课教学模式的创新发展有所帮助。
【关键词】小学英语，视听说课，教学方法，教学创新
引言
在小学英语新课标的要求下，一、二级语言技能主要就是能有效理解较为简单的英语动画片，或者相应的英语视频资料，并要求在教学中能保障不少于十小时的英语视听时长。从此可以看出，英语教学更加重视学生的综合英语能力应用的实际情况，则应充分利用好教材中的图片以及内容，积极开展具有生动形象的语言情境创设。在教学实践中，单纯通过图片的方式，则难以满足全方位开展有效的英语教学情境创设，难以保障实现预期的英语学习效果，不利于学生的深度感知语言的实现。在这样的背景下，我们则应重点探讨如何有效加强“视听说”英语课堂教学的创新发展，并能在坚持学生为主体的原则下，实现教学方式的创新发展。
动画片则是儿童生活中不可或缺的重要组成部分，能保障获得相应的间接化的人生经验，能更好地体验到童年的快乐生活，则是英语学习中不可或缺的重要宝贵视听资源。将经典的动画片融入到小学英语课堂教学中，能符合学生的身心发展特点，帮助他们能了解到社会中的所需要的相应文化意识。同时，通过这种教学方式，还能学习动画片中丰富而规范的英语语言内容，帮助儿童的英语语言能力得到相应的提升。于是，广大英语教师则从学生的实际情况出发，重点开展了小学英语视听说课的教学创新，希望能通过探索小学英语视听说课教学模式，切实有效提升学生的英语学习综合能力，加强学生的核心素养，全面保障学生的英语运用综合能力得到全面提升。
1.小学英语“视听说”课情况
1.1开题准备阶段
在小学英语“视听说”课的准备阶段，结合本地小学英语教学的实际开展情况，结合英语视听说教学活动的开展情况，借助于线上、线下进行相关的视听教学资料的收集整理，并将其内容紧扣小学英语教学标准，通过文献资料以及各地先进的英语教学经验，都将其相关内容融入到小学英语“视听说”课程学习过程中。
1.2 校本教材的有效开发
从小学英语教学的实际情况来看，参考视听说课程的教学特点，在坚持学生的英语兴趣的基础上，积极开展相应的视听说的校本课程教材的开发，这里主要结合小学生所耳熟能详的好莱坞经典动画片的经典片段，并能结合视频片段的难易程度进行分类处理，这样能起到良好的因材施教的效果。如，对于一、二年级的低龄小学生来说，则选择Finding Nemo《海底总动员》的视频片段;而对于五、六年级的学生来讲，则可以选择具有稍高难度的Frozen《冰雪奇缘》等视频片段。在进行校本教材的开发环节，则应固定在每周五的视听说课进行教学，可以开展分模块的教学方式。实践证明，精心选择的校本内容能激发学生的兴趣，学生具有良好的主动性学习习惯，还会在课下主动地进行经典片段的模仿，有助于养成良好的主动学习行为。
1.3 课堂教学模式形成
在英语视听说课的教学实践中，广大英语教学结合学生实际，在教学模式的创新发展中，主要涉及到以下相应的课堂教学模式。
（1）主题歌曲热身。
为了帮助在课堂教学的开始阶段，则应重点可以进行动画片中的学生耳熟能详的主题歌曲进行播放，借助于这种方式能全面激发学生的学习兴趣，帮助他们快速进入良好的英语学习氛围。在此过程中，学生们大都对于优美的经典旋律感到十分亲切，能更好地为后续的视听模仿教学夯实情感基础。
（2）片段欣赏理解。
在课堂教学实践中，结合精心选择的英语动画片段在大屏幕进行展示。在视频片段展示前，则应重点全面进行故事情节的介绍，并借此提出部分相关问题，要求学生带着问题去观看，并能积极主动地思考。借助于视听资料，回答相关的问题，并能有效地进行故事情节的梳理，更好地感受到人物情感。
（3）视听模仿正音。
在观看英语动画片的基础上，鼓励学生能尽可能来模仿所看到、多听到的对话内容，尽量保持一致的语气、语调。教师借助于有效的教学措施，能有效帮助学生通过模仿来掌握英语语言中的精髓，更好地实现在节奏、语音、语气方面进而贴近原声，这样有利于学生的英语能力的提升。
1.4 角色扮演展示
结合小组合作学习的模式，学生可以开展角色扮演的活动，这样能积极构建良好的英语学习情境，能鼓励学生主动进行英语表达。通过这种模式，还能有助于提升学生的想象力，全面提升学生的英语综合应用能力。
1.5 文化知识渗透
在英语学习中，还可以积极进行文化知识背景的渗透，这样有助于学生全方位了解语言的真谛所在。结合本节课教学内容，开展文化知识内容渗透，积极开展情感教育，帮助学生认识到中西方文化存在的差异性，全面保障实现学生的文化视野拓展。
1.6 课后配音巩固
在课后作业方面，学生可以选择典型的英语APP软件，如英语趣配音软件等，可以对于所学动画片进行配音的反复练习，并能积极在微信群进行配音作品的分享，通过这样的课后作业能激发学生的英语学习热情，提升他们的自信心。
2.小学英语“视听说”课取得的效果
结合小学英语教学现状，积极尝试并探索英语视听课的相关创新活动，能有助于拓展教学空间，进一步帮助学生营造更加生动形象、逼真的语言环境，鼓励学生能感受到英语学习的魅力，有助于学生加强相应的语音训练。在具体的实验环节，能有效全面提升学生的英语发音水平，激发英语学习的兴趣，切实提升学生的英语综合素养。
3.结束语
综上所述，结合当前小学英语的视听说课堂的教学模式的创新发展，我们应充分重视如何贴近学生实际生活来实现教学模式创新，更好地推动小学英语教学创新，以便更好地符合新课标下的素质教育要求。
参考文献
[1] 曾广梭.浅析小学英语课堂“视听结合”下培养小学生英语对话能力的实践探索[J].科教导刊（电子版）， 2019年第31期：194-195.
[2] 蔡馨仪.浅析小学英语课堂“视听结合”的单词教学[J]. 名师在线， 2018年第8期：27-28.
[3] 陈艳.低段小学英语教学（口语）实施导向——视听激趣，敢说乐话[J].科教导刊， 2017年第2X期：124-125.
[4] 徐希.农村小学英语视听资源高效运用策略研究[J].疯狂英语：教学版， 2016年第10期：145-146.
河南省灵宝市河滨小学 河南灵宝 472500
【关键词】小学英语，视听说课，教学方法，教学创新
引言
在小学英语新课标的要求下，一、二级语言技能主要就是能有效理解较为简单的英语动画片，或者相应的英语视频资料，并要求在教学中能保障不少于十小时的英语视听时长。从此可以看出，英语教学更加重视学生的综合英语能力应用的实际情况，则应充分利用好教材中的图片以及内容，积极开展具有生动形象的语言情境创设。在教学实践中，单纯通过图片的方式，则难以满足全方位开展有效的英语教学情境创设，难以保障实现预期的英语学习效果，不利于学生的深度感知语言的实现。在这样的背景下，我们则应重点探讨如何有效加强“视听说”英语课堂教学的创新发展，并能在坚持学生为主体的原则下，实现教学方式的创新发展。
动画片则是儿童生活中不可或缺的重要组成部分，能保障获得相应的间接化的人生经验，能更好地体验到童年的快乐生活，则是英语学习中不可或缺的重要宝贵视听资源。将经典的动画片融入到小学英语课堂教学中，能符合学生的身心发展特点，帮助他们能了解到社会中的所需要的相应文化意识。同时，通过这种教学方式，还能学习动画片中丰富而规范的英语语言内容，帮助儿童的英语语言能力得到相应的提升。于是，广大英语教师则从学生的实际情况出发，重点开展了小学英语视听说课的教学创新，希望能通过探索小学英语视听说课教学模式，切实有效提升学生的英语学习综合能力，加强学生的核心素养，全面保障学生的英语运用综合能力得到全面提升。
1.小学英语“视听说”课情况
1.1开题准备阶段
在小学英语“视听说”课的准备阶段，结合本地小学英语教学的实际开展情况，结合英语视听说教学活动的开展情况，借助于线上、线下进行相关的视听教学资料的收集整理，并将其内容紧扣小学英语教学标准，通过文献资料以及各地先进的英语教学经验，都将其相关内容融入到小学英语“视听说”课程学习过程中。
1.2 校本教材的有效开发
从小学英语教学的实际情况来看，参考视听说课程的教学特点，在坚持学生的英语兴趣的基础上，积极开展相应的视听说的校本课程教材的开发，这里主要结合小学生所耳熟能详的好莱坞经典动画片的经典片段，并能结合视频片段的难易程度进行分类处理，这样能起到良好的因材施教的效果。如，对于一、二年级的低龄小学生来说，则选择Finding Nemo《海底总动员》的视频片段;而对于五、六年级的学生来讲，则可以选择具有稍高难度的Frozen《冰雪奇缘》等视频片段。在进行校本教材的开发环节，则应固定在每周五的视听说课进行教学，可以开展分模块的教学方式。实践证明，精心选择的校本内容能激发学生的兴趣，学生具有良好的主动性学习习惯，还会在课下主动地进行经典片段的模仿，有助于养成良好的主动学习行为。
1.3 课堂教学模式形成
在英语视听说课的教学实践中，广大英语教学结合学生实际，在教学模式的创新发展中，主要涉及到以下相应的课堂教学模式。
（1）主题歌曲热身。
为了帮助在课堂教学的开始阶段，则应重点可以进行动画片中的学生耳熟能详的主题歌曲进行播放，借助于这种方式能全面激发学生的学习兴趣，帮助他们快速进入良好的英语学习氛围。在此过程中，学生们大都对于优美的经典旋律感到十分亲切，能更好地为后续的视听模仿教学夯实情感基础。
（2）片段欣赏理解。
在课堂教学实践中，结合精心选择的英语动画片段在大屏幕进行展示。在视频片段展示前，则应重点全面进行故事情节的介绍，并借此提出部分相关问题，要求学生带着问题去观看，并能积极主动地思考。借助于视听资料，回答相关的问题，并能有效地进行故事情节的梳理，更好地感受到人物情感。
（3）视听模仿正音。
在观看英语动画片的基础上，鼓励学生能尽可能来模仿所看到、多听到的对话内容，尽量保持一致的语气、语调。教师借助于有效的教学措施，能有效帮助学生通过模仿来掌握英语语言中的精髓，更好地实现在节奏、语音、语气方面进而贴近原声，这样有利于学生的英语能力的提升。
1.4 角色扮演展示
结合小组合作学习的模式，学生可以开展角色扮演的活动，这样能积极构建良好的英语学习情境，能鼓励学生主动进行英语表达。通过这种模式，还能有助于提升学生的想象力，全面提升学生的英语综合应用能力。
1.5 文化知识渗透
在英语学习中，还可以积极进行文化知识背景的渗透，这样有助于学生全方位了解语言的真谛所在。结合本节课教学内容，开展文化知识内容渗透，积极开展情感教育，帮助学生认识到中西方文化存在的差异性，全面保障实现学生的文化视野拓展。
1.6 课后配音巩固
在课后作业方面，学生可以选择典型的英语APP软件，如英语趣配音软件等，可以对于所学动画片进行配音的反复练习，并能积极在微信群进行配音作品的分享，通过这样的课后作业能激发学生的英语学习热情，提升他们的自信心。
2.小学英语“视听说”课取得的效果
结合小学英语教学现状，积极尝试并探索英语视听课的相关创新活动，能有助于拓展教学空间，进一步帮助学生营造更加生动形象、逼真的语言环境，鼓励学生能感受到英语学习的魅力，有助于学生加强相应的语音训练。在具体的实验环节，能有效全面提升学生的英语发音水平，激发英语学习的兴趣，切实提升学生的英语综合素养。
3.结束语
综上所述，结合当前小学英语的视听说课堂的教学模式的创新发展，我们应充分重视如何贴近学生实际生活来实现教学模式创新，更好地推动小学英语教学创新，以便更好地符合新课标下的素质教育要求。
参考文献
[1] 曾广梭.浅析小学英语课堂“视听结合”下培养小学生英语对话能力的实践探索[J].科教导刊（电子版）， 2019年第31期：194-195.
[2] 蔡馨仪.浅析小学英语课堂“视听结合”的单词教学[J]. 名师在线， 2018年第8期：27-28.
[3] 陈艳.低段小学英语教学（口语）实施导向——视听激趣，敢说乐话[J].科教导刊， 2017年第2X期：124-125.
[4] 徐希.农村小学英语视听资源高效运用策略研究[J].疯狂英语：教学版， 2016年第10期：145-146.
河南省灵宝市河滨小学 河南灵宝 472500