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关键词：学前教育;基地建设;思考与探究
近年来，随着教育的不断改革和发展，很多中职学校开始进行实训基地建设，改善实训设施和办学条件，为学生提供一个良好的实践训练场所，从而能够更好的培养学生的专业技能。全州县中等职业技术学校多年前一直注重对人才的培养，已经向社会输送了大批技能型的人才。如今我校获得学前教育专业实训基地建设项目资金，我校将立足于实训基地建设，为培养学前教育专业教师提供更好的实训场所，加强幼儿教师的相关培训，从而促进学前教育的发展。
一、中职学前教育实训基地概述
最近，中职学校越来越重视实训过程，着重培养学生的职业技能，使学生跟上时代的发展，符合社会发展的需求，从而提高学生的就业率。2005年初，我校开始筹措资金用于学前教育专业实训基地建设，改善实训环境，加强师资力量，扩大实训场地，更新设备等，让学生能够受到良好的教育，提高学生的综合素质。然而由于一些原因，实训基地建立还存在诸多问题。学前教育专业作为中职教育的重要组成部分，培养了很多优秀的人才，然而部分学生依旧存在专业能力不强的问题。因此还需要改扩建立实训基地，加强对学生的培训，从而提高学生的专业素质。
二、中职学前教育专业实训基地建设存在的问题
（一）实训基地建设滞后
近年来，我国职业教育发展飞速，国家对学生也提出了更高的要求，不仅要求学生掌握课本上的知识，还需要学生拥有良好的实践经验，才能跟上时代的步伐，满足社会的需求，从而不被时代所淘汰。因此中职学校就要加强对实训基地建设的重视，注重培养学生的实践技能，提高学生的动手和动脑能力，从而为社会培养出一批高端人才。我校学前教育专业实训室相对简单，实训室较少、结构不合理，部分课程无法满足学生实践和操作需求，学生都是在教师的引导下在室内进行模拟实训，这种实训方法禁锢了学生的思想，无法提高学生的实践能力。因此，在教育教学中，实训基地的建设至关重要，这关系着学生实践能力的提高，关系着学前教育人才培养质量的提高;是培养学前教育专业高素质应用型人才的保证。
（二）实训缺乏合理计划
我校学前教育专业在建设初期缺乏对实训进行合理的计划，导致实训的时间和实训的内容都不够合理。学校将实习和实践都安排在最后一个学期，这个阶段是学生最繁忙的时候，他们不仅要忙着寻找实习工作，而且还要忙着完成毕业作业。于是学生无法花费太多时间和精力在实践上，从而使得实训沦为表面化。而且部分实训内容专业性不高，这就无法保证实训内容的质量，从而无法提高学生的专业技能。
（三）师资力量薄弱
随着中职教育的改革和发展，越来越多的中职学校都开设了学前教育专业。然而师资力量薄弱的问题依旧存在。我校部分学前教育的专业教师不是学前教育专业出身的，他们缺乏专业素质和相关的教学经验，这就导致这部分转岗教师专业素质不高，他们不了解学前教育专业相关理论和实践知识，专业知识不够扎实。在实际教学中，这部分教师常常照本宣科，无法提高学生学习的积极性和主动性，从而无法提高学生的学习质量。
三、中职学前教育实训基地建设的探究
（一）注重实训基地的建设
我校学前教育实训基地建设于2016年7月开始，历时一年半的时间，累积投入资金400余万元。实训基地建设以“成功就业为导向”，从学前教育专业的核心人手，陆续新增了10个实训室，改建了3个实训室，其中包括幼儿心理测量实训室、教学课件制作实训室、学生实训多媒体教室等，充分体现了学前教育专业对于幼儿心理教育的关注度在不断提升，利用多媒体教师、课件制作等实训室教学内容，提升学前教育专业学生的教育信息技术水平。通过一年半时间的探索，我校学前教育实训基地建设已经初见成效。
（二）加强师资队伍的建设
专业教师是专业发展的核心力量。我校通过多次外出培训和开展科研互动，逐步培养了能够负责课程体系建设、校企合作和实践性培训建设的专业领导者。通过制定教师培训进修方案，以“走出去，请进来”的方式，组织学前教育专业专业专业教师进行进修培训，初步建成一支“精教学、强实践、善开发”的“双师”结构教学团队，优化了学前教育专业的教师队伍结构。在师资队伍建设过程中，对教师提出较高的要求，不仅要求教师具备一定的职业素养，还要求教师参与本专业形式多样的教研活动。我自校自加强师资队伍建设以来，陆续培养了学前教育专业教研组长为专业带头人，培养了3位中青年教师为学前教育专业骨干教师。逐步增强了我校学前教育专业教师队伍的整体能力。
（三）设置科学性的课程
我校的学前教育专业的理念是育人为本，突出技能。因此学前教育专业教师在课程设置的基础上，设置科学性的课程，让学生在实训中能够得到收获，促进学生的发展。科学合理的课程应该符合学生的认知水平，能够满足学生的需求，才能被学生所接受。因此我校学前教育专业教师通过开展教研活动、专业竞赛等方式，设置了符合我校及本地实际的专业课程标准，为专业学生学习和实践提供了良好的依据。同时，制定出符合我校实际的专业技能考核方案，为全县乃至全市的专业技能考核提供参考依据。
通过多方面建设和努力，我校學前教育专业实训基地建设获得了巨大的成效，为社会培养了大批优秀的人才，促进了社会的发展。在今后的教学教学实践中，我们将继续努力，让学前教育专业实训基地发挥更大的教育作用。
近年来，随着教育的不断改革和发展，很多中职学校开始进行实训基地建设，改善实训设施和办学条件，为学生提供一个良好的实践训练场所，从而能够更好的培养学生的专业技能。全州县中等职业技术学校多年前一直注重对人才的培养，已经向社会输送了大批技能型的人才。如今我校获得学前教育专业实训基地建设项目资金，我校将立足于实训基地建设，为培养学前教育专业教师提供更好的实训场所，加强幼儿教师的相关培训，从而促进学前教育的发展。
一、中职学前教育实训基地概述
最近，中职学校越来越重视实训过程，着重培养学生的职业技能，使学生跟上时代的发展，符合社会发展的需求，从而提高学生的就业率。2005年初，我校开始筹措资金用于学前教育专业实训基地建设，改善实训环境，加强师资力量，扩大实训场地，更新设备等，让学生能够受到良好的教育，提高学生的综合素质。然而由于一些原因，实训基地建立还存在诸多问题。学前教育专业作为中职教育的重要组成部分，培养了很多优秀的人才，然而部分学生依旧存在专业能力不强的问题。因此还需要改扩建立实训基地，加强对学生的培训，从而提高学生的专业素质。
二、中职学前教育专业实训基地建设存在的问题
（一）实训基地建设滞后
近年来，我国职业教育发展飞速，国家对学生也提出了更高的要求，不仅要求学生掌握课本上的知识，还需要学生拥有良好的实践经验，才能跟上时代的步伐，满足社会的需求，从而不被时代所淘汰。因此中职学校就要加强对实训基地建设的重视，注重培养学生的实践技能，提高学生的动手和动脑能力，从而为社会培养出一批高端人才。我校学前教育专业实训室相对简单，实训室较少、结构不合理，部分课程无法满足学生实践和操作需求，学生都是在教师的引导下在室内进行模拟实训，这种实训方法禁锢了学生的思想，无法提高学生的实践能力。因此，在教育教学中，实训基地的建设至关重要，这关系着学生实践能力的提高，关系着学前教育人才培养质量的提高;是培养学前教育专业高素质应用型人才的保证。
（二）实训缺乏合理计划
我校学前教育专业在建设初期缺乏对实训进行合理的计划，导致实训的时间和实训的内容都不够合理。学校将实习和实践都安排在最后一个学期，这个阶段是学生最繁忙的时候，他们不仅要忙着寻找实习工作，而且还要忙着完成毕业作业。于是学生无法花费太多时间和精力在实践上，从而使得实训沦为表面化。而且部分实训内容专业性不高，这就无法保证实训内容的质量，从而无法提高学生的专业技能。
（三）师资力量薄弱
随着中职教育的改革和发展，越来越多的中职学校都开设了学前教育专业。然而师资力量薄弱的问题依旧存在。我校部分学前教育的专业教师不是学前教育专业出身的，他们缺乏专业素质和相关的教学经验，这就导致这部分转岗教师专业素质不高，他们不了解学前教育专业相关理论和实践知识，专业知识不够扎实。在实际教学中，这部分教师常常照本宣科，无法提高学生学习的积极性和主动性，从而无法提高学生的学习质量。
三、中职学前教育实训基地建设的探究
（一）注重实训基地的建设
我校学前教育实训基地建设于2016年7月开始，历时一年半的时间，累积投入资金400余万元。实训基地建设以“成功就业为导向”，从学前教育专业的核心人手，陆续新增了10个实训室，改建了3个实训室，其中包括幼儿心理测量实训室、教学课件制作实训室、学生实训多媒体教室等，充分体现了学前教育专业对于幼儿心理教育的关注度在不断提升，利用多媒体教师、课件制作等实训室教学内容，提升学前教育专业学生的教育信息技术水平。通过一年半时间的探索，我校学前教育实训基地建设已经初见成效。
（二）加强师资队伍的建设
专业教师是专业发展的核心力量。我校通过多次外出培训和开展科研互动，逐步培养了能够负责课程体系建设、校企合作和实践性培训建设的专业领导者。通过制定教师培训进修方案，以“走出去，请进来”的方式，组织学前教育专业专业专业教师进行进修培训，初步建成一支“精教学、强实践、善开发”的“双师”结构教学团队，优化了学前教育专业的教师队伍结构。在师资队伍建设过程中，对教师提出较高的要求，不仅要求教师具备一定的职业素养，还要求教师参与本专业形式多样的教研活动。我自校自加强师资队伍建设以来，陆续培养了学前教育专业教研组长为专业带头人，培养了3位中青年教师为学前教育专业骨干教师。逐步增强了我校学前教育专业教师队伍的整体能力。
（三）设置科学性的课程
我校的学前教育专业的理念是育人为本，突出技能。因此学前教育专业教师在课程设置的基础上，设置科学性的课程，让学生在实训中能够得到收获，促进学生的发展。科学合理的课程应该符合学生的认知水平，能够满足学生的需求，才能被学生所接受。因此我校学前教育专业教师通过开展教研活动、专业竞赛等方式，设置了符合我校及本地实际的专业课程标准，为专业学生学习和实践提供了良好的依据。同时，制定出符合我校实际的专业技能考核方案，为全县乃至全市的专业技能考核提供参考依据。
通过多方面建设和努力，我校學前教育专业实训基地建设获得了巨大的成效，为社会培养了大批优秀的人才，促进了社会的发展。在今后的教学教学实践中，我们将继续努力，让学前教育专业实训基地发挥更大的教育作用。