摘要：现阶段，国家越来越关注中学生的心理健康教育，其也是众多学者重点研究的课题。基于此，本文首先就网络环境下针对中学生心理健康教育所带来的影响进行分析，并结合实际，就构建中学生心理健康教育相应的新模式提出几点建议。
　　关键词：网络环境;中学生;心理健康教育
　　一、网络环境下中学生心理健康教育工作的发展趋势
　　1.打破时空约束，扩大教育途径。网络的合理应用，不仅能够方便学生能够进行线上学习，线上求助教师与同学，同时学生也在海量的网络资源中寻找自身所需要的知识内容，按照自身所需选择相关信息。此外，学生对于网络有较高的兴趣，从而可以强化其参与心理健康论坛的主观能动性，促使其乐于接受在线测试以及指导等。
　　2.丰富教育资源，实现信息需求。教师借助互联网进行中学生的心理教育，可以充分地将网络资源应用到心理教育，从而建立强大的信息库，从而使当前教育资源更加丰富，便于学生的学习。另外，多媒体的恰当运用，使学习更加乐于接受这种教学模式，从而增强其积极主动性。借助多媒体多角度、全方位地展开教学工作，就其中所存在的问题及时地发现解决。
　　3.发挥主体功能，增强教学成效。网络主要应用都为超文本形式的检索方式，多媒体中融入多种创新技术，具备不可估算的信息含量。借助于网络的多项优势，教师在其实际的心理教育过程中，可以按照学生各自的特征对多媒体加以利用。学生在面对自己感兴趣的内容与话题时，可以借助于网络来实现与教师的实时沟通，使问题得到快速解决，同时也增强教学成效。
　　二、网络环境下开展中学生心理健康教育的新模式
　　1.转变教育理念，充分地结合心理教育与思政教育。基于互联网所进行的中学生心理教育，作为教师，不仅需要为学生传授相对应的心理知识，也需要在其渗透思政课程内容，并恰当地制定与学生发展特点相符的教学模式与策略。在明确学生发展需求与接受能力的前提下，有效地把心理健康教育快速地转化成学生的内在需求。如此，促使心理教育与思政教育得以完美融合，从而现实性地增强心理健康教育的工作质量。
　　2.科学合理规划，有效进行网络心理健康教育。基于互联网所进行的中学生心理教育，针对整个过程教师需要加以全面、系统性的规划，从而确保相关措施能够准确地落实到教育的各个层面之中，就其中的难点加以突破，从而形成客观、多层次、全方位的网络健康教育新模式。要想实现这一目标，教师需要充分地尊重学生的主体地位，建立起具有较强吸引力的相应心理教育网络板块，从而便于学生心理知识的获取。
　　3.创设心理健康知识论坛，鼓励并引导学生参与心理社团。在心理健康知识论坛的创设过程中，不仅需要教师以及校方的大力支持，相关政府、单位、机构也应当积极参与其中。当学生心理健康知识存在疑惑时，可以通过网站进行相应的咨询，从而避免学生“难以启齿”尴尬局面;也可组织心理互助活动，在该活动举办期间，教师要鼓励学生参与其中，从而实现学生的自我教育以及同伴教育。
　　4.建立并完善网络监管机制。在基于互联网进行中学生心理健康教育的工作中，我们应当在充分利用互联网优势的同时，正视其中的问题，强化网络监管，对不恰当的行为加以严惩。具体来看，我们可恰当地引入电子警察，从而实现对学生的有效监管。
　　三、结语
　　时代在不断地发展，科技也在不断进步的状态。一名合格的心理健康教育教师，其工作不再單单限于学生所进行的专业知识教育，同时也应当结合时代需求与学生个性特性，创新教学模式，引入新型教学手段，针对教学阶段所出现的问题，借助于有效方式加以解决，从而切实地增强教育的质量与效率。
　　（责编  杨  菲）
　　参考文献：
　　[1]眭江华.网络环境下中学生心理健康教育新模式探赜[J].成才之路，2018（24）.