论文部分内容阅读
摘要：数学是高中阶段非常重要的一门学科，也是影响学生素质提升的关键学科。高中数学教学质量的提高，对学生素质的增强具有十分重要的意义。本文从现阶段高中数学教学的现状出发，分析了数学教学中面临的难题，在此基础上详细探讨了数学教学中提高学生素质的策略，希望能够为今后相关内容的研究提供一定的参考依据。
关键词：高中；数学教学；学生素质；提升策略
中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）06-0040
高中阶段的数学教学，要让学生掌握一定的数学知识，更为重要的是要让学生形成一定的数学素养，提升学生的數学素质。在传统高中数学教学模式下，往往是向学生灌输更多的数学知识，忽视对学生数学素养的培养，而这在新课程标准下已经很难满足实际需要，必须要重视教学观念的转变，加强教学模式的革新。在高中数学教学实践中，既要求提高学生的学习成绩，又要求采用各种有效手段提高学生的素养。
一、高中数学教学中学生素养提高面临的困境
新课程标准下，高中数学教学的现状明显改善，教学水平也极大提高，学生的数学素养也显著增强。但是在培养学生数学素养，提高学生数学素质的过程中，仍旧面临困境。首先，整体来看，学生的数学水平不是非常高，在教学的过程中，要想提高学生的数学素质，仍旧需要下很大的工夫，走很长的一段路，提高高中生的数学素质任重而道远；其次，传统教学观念的影响根深蒂固。必须承认的是，绝大部分的高中数学教师都已经积极地转变教学观念，但是依然不能排除少部分教师深受传统教学观念的影响，使得学生素质的提高变得更加困难；最后，客观教学环境的约束。从大的教学环境来看，我国的教学体制存在不合理之处，进而导致现阶段的高中数学教学依旧以高考为目标，更多注重提高学生的学习成绩，对于学生数学素质的提高并未重视。
二、高中数学教学过程中提高学生素质的策略
1. 加强对学生数学思维品质的培养
高中数学教学过程中，要注重提高学生的思维品质，而提高学生思维品质，关键在于培养学生的逻辑思维能力。从新课程标准对数学核心素养的分析来看，逻辑思维能力是数学素质的核心内容。因此，在提高学生数学素质的过程中，要培养学生的逻辑思维能力。数学是一门比较特殊的学科，演绎性比较强，对学生的分析、概括以及推理论证等能力要求比较高，教师在教学的过程中应当充分利用好课堂时间，这就要求在课堂教学之前，做好全面的课前准备，备课一定要充分。在实际的教学过程中，教师应当花更多的时间引导学生探究，给予学生更多的探究机会，注重对学生的启发和引导，使学生能够更加积极地将精力投入在数学问题的探究过程中，克服被动的思维方式。长时间在这样的课堂教学中，学生对于数学问题的思考，将会具有更加强大的逻辑思维能力作为支撑，在无形中学生的思维品质也会得到提高，从而更好地帮助学生进行数学知识的学习。
2. 加强对学生数学创新能力的培养
创新是新时期对人才的基本要求之一，具有创新能力的人能够获得社会的广泛青睐。高中数学教学过程中，对于学生数学素质的提高，培养学生的创新能力是一项非常重要的内容。在高中数学教材中，有一些理论、公式等蕴含着丰富的数学思想，教师在教学过程中，应当鼓励学生大胆地猜想，培养学生的创新能力。例如，在数学教学中，教师可以引入“著名的哥德巴赫猜想”“牛顿从落在头上的苹果所得到的科学原理”等故事，用于激发学生的思维，使得学生敢于大胆猜想，打破学生的思维定势，引导学生在分析和解决问题时，从更多的角度和方向出发，使得学生能够从中感受到数学学习的严谨和自由。对于学生的猜想，教师还应当鼓励学生进行论证，证明自己猜想的可行性，这样能够帮助学生丰富数学思维，从而培养学生的创新能力。
3. 加强对学生数学综合能力的培养
数学学科教材内容中所包含的“代数、几何、三角”等数学内容，决定了数学是一门综合性很强的学科。其实，数学教材内容本身就综合了与语文、政治、地理、历史、化学、物理、生物等学科有关的知识内容。比如，高中学生的数学语言水平，就可以充分反映出该学生的数学综合素质。数学语言包括文字的语言、图形的语言、符号的语言等，数学文字语言的要求是规范化、逻辑化、科学化，数学图形语言的要求是生动、形象、直观，数学符号语言的要求是精确、概括、简洁。
因此，教师在高中数学教学过程中，要积极挖掘各个学科的知识交汇点，进一步加强各个学科间的内在联系，切实提高学生综合运用各学科知识的能力。
4. 加强对学生问题解决能力的培养
数学是理论和实践联系非常紧密的学科，数学教材中的许多知识和现象都来源于现实生活，是现实生活的真实反映。同时，数学这门学科本身就具有实践性和应用性，只有将学习到的、掌握到的数学知识运用于实际生活中，才能够真正称之为掌握了数学知识。因此，高中数学教学在开展教学活动时，应当重视对解决数学问题能力的培养。在传统高中数学教学模式中，教师往往更加重视对学生数学知识的传授，让学生根据自己的要求进行解题。要想真正提高学生的数学素质，就一定要突破传统教学观念的束缚，提倡学生通过解决问题学习数学知识，将知识运用于实践，从而使学生真正学到有用的知识，真正拥有有用的本领，以适应社会对新型人才的需要。
三、结语
总而言之，高中数学教学不应当将关注点集中在提高学生的学习成绩方面，而要更多地将焦点放在如何提高学生的数学素质上，采取各种科学有效的措施开展教学，促进学生的快速成长和发展。
参考文献：
[1] 石军霞.如何在高中数学教学中提高学生素质[J].学周刊，2017（9）.
[2] 付兴文.高中数学教学中如何提高学生的数学素质的探究[J].学周刊，2013（5）.
（作者单位：浙江省泰顺中学 325500）
关键词：高中；数学教学；学生素质；提升策略
中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）06-0040
高中阶段的数学教学，要让学生掌握一定的数学知识，更为重要的是要让学生形成一定的数学素养，提升学生的數学素质。在传统高中数学教学模式下，往往是向学生灌输更多的数学知识，忽视对学生数学素养的培养，而这在新课程标准下已经很难满足实际需要，必须要重视教学观念的转变，加强教学模式的革新。在高中数学教学实践中，既要求提高学生的学习成绩，又要求采用各种有效手段提高学生的素养。
一、高中数学教学中学生素养提高面临的困境
新课程标准下，高中数学教学的现状明显改善，教学水平也极大提高，学生的数学素养也显著增强。但是在培养学生数学素养，提高学生数学素质的过程中，仍旧面临困境。首先，整体来看，学生的数学水平不是非常高，在教学的过程中，要想提高学生的数学素质，仍旧需要下很大的工夫，走很长的一段路，提高高中生的数学素质任重而道远；其次，传统教学观念的影响根深蒂固。必须承认的是，绝大部分的高中数学教师都已经积极地转变教学观念，但是依然不能排除少部分教师深受传统教学观念的影响，使得学生素质的提高变得更加困难；最后，客观教学环境的约束。从大的教学环境来看，我国的教学体制存在不合理之处，进而导致现阶段的高中数学教学依旧以高考为目标，更多注重提高学生的学习成绩，对于学生数学素质的提高并未重视。
二、高中数学教学过程中提高学生素质的策略
1. 加强对学生数学思维品质的培养
高中数学教学过程中，要注重提高学生的思维品质，而提高学生思维品质，关键在于培养学生的逻辑思维能力。从新课程标准对数学核心素养的分析来看，逻辑思维能力是数学素质的核心内容。因此，在提高学生数学素质的过程中，要培养学生的逻辑思维能力。数学是一门比较特殊的学科，演绎性比较强，对学生的分析、概括以及推理论证等能力要求比较高，教师在教学的过程中应当充分利用好课堂时间，这就要求在课堂教学之前，做好全面的课前准备，备课一定要充分。在实际的教学过程中，教师应当花更多的时间引导学生探究，给予学生更多的探究机会，注重对学生的启发和引导，使学生能够更加积极地将精力投入在数学问题的探究过程中，克服被动的思维方式。长时间在这样的课堂教学中，学生对于数学问题的思考，将会具有更加强大的逻辑思维能力作为支撑，在无形中学生的思维品质也会得到提高，从而更好地帮助学生进行数学知识的学习。
2. 加强对学生数学创新能力的培养
创新是新时期对人才的基本要求之一，具有创新能力的人能够获得社会的广泛青睐。高中数学教学过程中，对于学生数学素质的提高，培养学生的创新能力是一项非常重要的内容。在高中数学教材中，有一些理论、公式等蕴含着丰富的数学思想，教师在教学过程中，应当鼓励学生大胆地猜想，培养学生的创新能力。例如，在数学教学中，教师可以引入“著名的哥德巴赫猜想”“牛顿从落在头上的苹果所得到的科学原理”等故事，用于激发学生的思维，使得学生敢于大胆猜想，打破学生的思维定势，引导学生在分析和解决问题时，从更多的角度和方向出发，使得学生能够从中感受到数学学习的严谨和自由。对于学生的猜想，教师还应当鼓励学生进行论证，证明自己猜想的可行性，这样能够帮助学生丰富数学思维，从而培养学生的创新能力。
3. 加强对学生数学综合能力的培养
数学学科教材内容中所包含的“代数、几何、三角”等数学内容，决定了数学是一门综合性很强的学科。其实，数学教材内容本身就综合了与语文、政治、地理、历史、化学、物理、生物等学科有关的知识内容。比如，高中学生的数学语言水平，就可以充分反映出该学生的数学综合素质。数学语言包括文字的语言、图形的语言、符号的语言等，数学文字语言的要求是规范化、逻辑化、科学化，数学图形语言的要求是生动、形象、直观，数学符号语言的要求是精确、概括、简洁。
因此，教师在高中数学教学过程中，要积极挖掘各个学科的知识交汇点，进一步加强各个学科间的内在联系，切实提高学生综合运用各学科知识的能力。
4. 加强对学生问题解决能力的培养
数学是理论和实践联系非常紧密的学科，数学教材中的许多知识和现象都来源于现实生活，是现实生活的真实反映。同时，数学这门学科本身就具有实践性和应用性，只有将学习到的、掌握到的数学知识运用于实际生活中，才能够真正称之为掌握了数学知识。因此，高中数学教学在开展教学活动时，应当重视对解决数学问题能力的培养。在传统高中数学教学模式中，教师往往更加重视对学生数学知识的传授，让学生根据自己的要求进行解题。要想真正提高学生的数学素质，就一定要突破传统教学观念的束缚，提倡学生通过解决问题学习数学知识，将知识运用于实践，从而使学生真正学到有用的知识，真正拥有有用的本领，以适应社会对新型人才的需要。
三、结语
总而言之，高中数学教学不应当将关注点集中在提高学生的学习成绩方面，而要更多地将焦点放在如何提高学生的数学素质上，采取各种科学有效的措施开展教学，促进学生的快速成长和发展。
参考文献：
[1] 石军霞.如何在高中数学教学中提高学生素质[J].学周刊，2017（9）.
[2] 付兴文.高中数学教学中如何提高学生的数学素质的探究[J].学周刊，2013（5）.
（作者单位：浙江省泰顺中学 325500）