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课堂是小学生进行学习活动的重要场所，农村教育是我国教育的重要组成部分，农村小学课堂教学有效性的提升是提高农村教学质量的关键。课堂教学质量的好坏对学生学习思维能力的发展和学习态度的养成有一定的影响，本文简要分析了提升小学课堂教学有效性的方法，以提高小学教学质量，促进农村教育的发展，为我国教育事业的稳步提升奠定坚实的基础。
课堂是学生受教育的主要渠道，是学生学习知识的主要场所，由教师和学生共同构成，高效率的课堂教学是教师和学生共同努力的结果。现阶段，农村小学教师的教学有效性整体较低，提升农村课堂教学的有效性受到社会各方的关注，值得人们思考。
一、农村小学课堂教学现状分析
农村教育存在以灌输式教育为主的传统教育方式，暴露出许多教学问题。整体来看，农村教师的思想观念和教育教学理念相对落后、知识结构陈旧、教学能力欠缺，严重制约农村教育事业的发展，使课堂效率低下，阻碍学生的发展。传统教育以教师的讲解为主，学生没有独立思考的能力，忽略了农村学生的个性发展。课堂教学中，激发学生的学习积极性、构建和谐的师生关系是提高教学效率和实现教育目标的重要保证。在课堂教学过程中，教师要有效处理相关教学问题，保证教学活动顺利进行，达到一种良好的教学状态，实现最终的教
学目标。
二、提升农村小学课堂教学有效性的策略
（一）提高农村教师的专业素养与能力
教师是教育的关键，要提升农村小学课堂教学的有效性，首先必须提高农村教师的专业素养和能力。各级政府要加大对农村教育的重视，增加农村教育经费，为农村教师提供更多的学习资源与渠道，提高农村教师的专业知识能力，帮助教师整合教材知识，从而更好地进行课堂教学。同时，要增加农村教师外出培训与学习的机会，城乡教师之间相互交流，使教师在学习方式和手段上进行创新，缩小城乡教育差距。
此外，要利用农村自身优势，开发校本课程，开展校本研训，促进教师专业化成长，使教师更好地投身于农村教育教学事业，提高课堂教学的有效性。
（二）培养学生自主学习意识，提高学习能力
农村教育多以传统教育方式为主，以传递知识为主要任务，忽视了小学生自主学习能力的培养。小学生身心发展不够成熟，缺少科学的学习方法和学习能力，需要在教师的正确引导下，转变学习观念，学会制定适合自己、切实可行的学习计划，增强自我管理能力，在学习活动中逐渐减少对教师的依赖，真正成为学习的主体。
同时，教师应及时给予学生鼓励，挖掘学生的长处，让学生肯定自己的能力，增强小学生自主学习的自我效能感。教师要不断优化学生的学习策略，提高学生学习的认知水平，鼓励学生通过小组合作、尝试讨论来解决学习中遇到的问题，必要时给予指导，提高其解决问题的能力和方法，从而达到更好的学习效果。
（三）关注学生的个性差异，激发学习积极性
农村小学生家庭结构和性别的不同，使得学生性格各不相同，造就了个性发展的差异。小学教育对学生的身心发展起着至关重要的作用，是学生习惯养成的关键，也是树立人生观的重要起步阶段，因此，教师应树立正确的教育观，关注学生的主观能动性，尊重每一个小学生的个性，平等地对待个性差异，尽可能地做到因材施教，促进每一位学生的发展。
民主型的教师才能培养出富有创造性的学生，注重培养学生的独立性和自主性。教师要鼓励小学生在生活和学习中发扬个性、特长和创造性，帮助学生不断认识自我，使其树立自信心。教師应善于挖掘学生的特长与潜力，根据学生不同的个性采用灵活多样的教学方式，充分调动学生学习的积极性，培养学习的适应能力。
（四）建立和谐的师生关系，促进沟通和交流
实践表明，“一切成功的教育都是和谐的教育”。课堂是师生之间共同拥有的教学场所，和谐的师生关系是和谐教育的关键因素，也是教学活动顺利开展的重要前提。建立和谐的师生关系，是基于教师和学生二者的共同努力，需要教师和小学生相互配合，有效交流。
小学阶段是学生的敏感期，是其身心健康的发展阶段，也是正确情感形成的最佳时期。小学教育应转变以教师为中心的传统教学方式，转向以学生为中心，了解每一位学生，关爱、关注并平等地对待每一位小学生，做到真正尊重他们的人格。农村学生大多是留守儿童，与父母长期分离，因此农村教师应给予孩子更多的关爱，关注学生心理健康，使他们健康成长。假如师生关系不和谐，师生之间缺乏有效的沟通，可能会激发矛盾，就会影响教学效果。相反，小学阶段营造和谐的师生关系，有利于引导小学生形成正确的价值观，同时师生的有效沟通有利于教师充分了解学生，有利于课堂教学活动的顺利进行。
三、结语
当前，农村小学课堂教学有效性的提升越来越受到社会的关注，学校应加强师资队伍建设，提高农村教师的专业素养与能力，加强教师技能训练，提升课堂教学的有效性，基于教师教学技能和专业知识的结合，坚持以学生为主体，使学生真正成为学习的主人。尊重个性发展，培养学生的创造性，建立和谐的师生关系，有助于有效激发学生参与课堂学习的积极性和主动性，提升学生学习效率和教师教学质量，从而达到预期的教学目标。在新课改的指导下，教师要积极引导学生朝正确的学习方向行进，小学生也要不断增强自身素质，在以后的学习中不断提高和完善自身能力。
（牡丹江师范学院）
课堂是学生受教育的主要渠道，是学生学习知识的主要场所，由教师和学生共同构成，高效率的课堂教学是教师和学生共同努力的结果。现阶段，农村小学教师的教学有效性整体较低，提升农村课堂教学的有效性受到社会各方的关注，值得人们思考。
一、农村小学课堂教学现状分析
农村教育存在以灌输式教育为主的传统教育方式，暴露出许多教学问题。整体来看，农村教师的思想观念和教育教学理念相对落后、知识结构陈旧、教学能力欠缺，严重制约农村教育事业的发展，使课堂效率低下，阻碍学生的发展。传统教育以教师的讲解为主，学生没有独立思考的能力，忽略了农村学生的个性发展。课堂教学中，激发学生的学习积极性、构建和谐的师生关系是提高教学效率和实现教育目标的重要保证。在课堂教学过程中，教师要有效处理相关教学问题，保证教学活动顺利进行，达到一种良好的教学状态，实现最终的教
学目标。
二、提升农村小学课堂教学有效性的策略
（一）提高农村教师的专业素养与能力
教师是教育的关键，要提升农村小学课堂教学的有效性，首先必须提高农村教师的专业素养和能力。各级政府要加大对农村教育的重视，增加农村教育经费，为农村教师提供更多的学习资源与渠道，提高农村教师的专业知识能力，帮助教师整合教材知识，从而更好地进行课堂教学。同时，要增加农村教师外出培训与学习的机会，城乡教师之间相互交流，使教师在学习方式和手段上进行创新，缩小城乡教育差距。
此外，要利用农村自身优势，开发校本课程，开展校本研训，促进教师专业化成长，使教师更好地投身于农村教育教学事业，提高课堂教学的有效性。
（二）培养学生自主学习意识，提高学习能力
农村教育多以传统教育方式为主，以传递知识为主要任务，忽视了小学生自主学习能力的培养。小学生身心发展不够成熟，缺少科学的学习方法和学习能力，需要在教师的正确引导下，转变学习观念，学会制定适合自己、切实可行的学习计划，增强自我管理能力，在学习活动中逐渐减少对教师的依赖，真正成为学习的主体。
同时，教师应及时给予学生鼓励，挖掘学生的长处，让学生肯定自己的能力，增强小学生自主学习的自我效能感。教师要不断优化学生的学习策略，提高学生学习的认知水平，鼓励学生通过小组合作、尝试讨论来解决学习中遇到的问题，必要时给予指导，提高其解决问题的能力和方法，从而达到更好的学习效果。
（三）关注学生的个性差异，激发学习积极性
农村小学生家庭结构和性别的不同，使得学生性格各不相同，造就了个性发展的差异。小学教育对学生的身心发展起着至关重要的作用，是学生习惯养成的关键，也是树立人生观的重要起步阶段，因此，教师应树立正确的教育观，关注学生的主观能动性，尊重每一个小学生的个性，平等地对待个性差异，尽可能地做到因材施教，促进每一位学生的发展。
民主型的教师才能培养出富有创造性的学生，注重培养学生的独立性和自主性。教师要鼓励小学生在生活和学习中发扬个性、特长和创造性，帮助学生不断认识自我，使其树立自信心。教師应善于挖掘学生的特长与潜力，根据学生不同的个性采用灵活多样的教学方式，充分调动学生学习的积极性，培养学习的适应能力。
（四）建立和谐的师生关系，促进沟通和交流
实践表明，“一切成功的教育都是和谐的教育”。课堂是师生之间共同拥有的教学场所，和谐的师生关系是和谐教育的关键因素，也是教学活动顺利开展的重要前提。建立和谐的师生关系，是基于教师和学生二者的共同努力，需要教师和小学生相互配合，有效交流。
小学阶段是学生的敏感期，是其身心健康的发展阶段，也是正确情感形成的最佳时期。小学教育应转变以教师为中心的传统教学方式，转向以学生为中心，了解每一位学生，关爱、关注并平等地对待每一位小学生，做到真正尊重他们的人格。农村学生大多是留守儿童，与父母长期分离，因此农村教师应给予孩子更多的关爱，关注学生心理健康，使他们健康成长。假如师生关系不和谐，师生之间缺乏有效的沟通，可能会激发矛盾，就会影响教学效果。相反，小学阶段营造和谐的师生关系，有利于引导小学生形成正确的价值观，同时师生的有效沟通有利于教师充分了解学生，有利于课堂教学活动的顺利进行。
三、结语
当前，农村小学课堂教学有效性的提升越来越受到社会的关注，学校应加强师资队伍建设，提高农村教师的专业素养与能力，加强教师技能训练，提升课堂教学的有效性，基于教师教学技能和专业知识的结合，坚持以学生为主体，使学生真正成为学习的主人。尊重个性发展，培养学生的创造性，建立和谐的师生关系，有助于有效激发学生参与课堂学习的积极性和主动性，提升学生学习效率和教师教学质量，从而达到预期的教学目标。在新课改的指导下，教师要积极引导学生朝正确的学习方向行进，小学生也要不断增强自身素质，在以后的学习中不断提高和完善自身能力。
（牡丹江师范学院）