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摘 要：学风是高校校园文化的重要组成部分，是高校人才培养的重要手段，也是高校核心竞争力的体现，更是各个高校竞相着力建设的一个方面。本文分析了现如今高校学风建设存在的问题，然后结合高校近年来引入的精细化管理模式，探讨了在这种新的高校管理模式下如何加强学风建设的几点建议。
关键词：学风；管理；精细化
袁贵仁认为：“一个学校的学风，关系着学校的形象，关系着社会对学校的评价，最终关系到学校的生死存亡”[1]。蔡红梅等人认为：“学风一般是指人们在一定的人生观、价值观、学习动机和追求目标的支配下所表现出来的治学精神。高校学风是指高等学校全体师生在长期教育实践过程中形成的一种较为稳定的治学目的、治学精神、治学态度和治学方法，是全校师生群体心理和行为在治学上的表现”[2]。可见，学风是师生共同努力的结果，这种结果也是会被这个群体强烈感受到的一种文化氛围，也是这个群体正确积极成长的必要条件。同时，学风也是一个大学核心竞争力的外在表现，也是各个高校长期以来都在高度强调以及关注的重大问题。对于学风建设以及如何加强学风建设这也是很多高校一直努力探索、加强建设的重点问题。
而精细化管理[4，5]是近几年从企业引入到高校教育管理模式中，此举掀起了教育管理模式发展的新高潮。这种新的管理模式将会成为高校向管理要质量的新的增长点，也会实现高校管理最大化和最優化。如何加强当前的学风建设，这是非常值得我们探讨的。
一、影响学风建设的因素
当前大学生的整个学风由于受到整个社会因素的影响，呈现出了很多新的特点，主要形成原因及特点如下：
（一）学生自身及其管理的原因
首先学习的积极性、主动性、自觉性差，学习方式不正确，学校却简单认为靠严明的制度、严厉的处罚来管理、约束学生，从而使很多学生有了严重的厌学，逆反心理。学风建设的关键在于主体内在的自觉，单方面的靠制度、靠管理的认识是由于学生的主体地位没有得到充分重视，缺少对学生的人性关怀，其结果只能造成学生被动地适应规章、应付管理，大学生的学习成为消极学习。所以应该建立一套健全完善的激励和约束机制，使得学生的积极性等被调动起来。
（二）教风问题
教风是教师职业道德的突出表现。大学教师肩负着教书育人的重任，是大学生学习和模仿的对象。 因此，教风是学风之源，教风建设是校风建设的主导。高校学风建设责任主体单一化主要是指学风建设被认为仅仅是学生管理人员的事，仅仅是学生思想政治工作队伍的任务。诚然学风建设离不开学生工作队伍的教育和管理，但如果学生工作和教学工作泾渭分明，教学工作管课堂，学生工作管课后，就会出现思想教育与业务教学“两张皮”的现象。育人环境既有校园物质环境又有校园文化环境。因此，学风建设是一个系统工程，是全体老师必须参与的一个大工程。
（三）制度不健全
教育部发布相关文件提出学风建设的要求，而绝大多数高校有相关的制度规范来建设学风，但对学风怎么抓如何建设缺乏系统措施，使学风建设仅限于形式。所以如何制定相应的学风建设制度和测评体系，使得这种制度和体系能够真正的起到规范和约束学生的行为。尤其是新的精细化管理模式下，更是缺少相应的可供参考的学风建设制度。
二、精细化管理的具体实施
可见学风建设还是存在很多问题，而精细化这种新的管理模式在很多高校也是初见雏形，很多方面也还没没有深入的、细致的渗入。所以，在精细化管理模式推行的初期，如何加强学风建设，是非常值得探索的。下面就是用精细化管理加强学风建设的几点建议：
（一）学生管理的精细化
老师，包括代课老师和辅导员，都应做到对每一个同学的家庭背景、知识储备、学习能力、交际能力都有所了解，再教育管理学生时，才能做到“对症下药”，这也才能算是精细化管理，是对学生的人性化管理。同时，在精细化管理模式下，建立健全相应的奖惩制度，使有进步、表现良好的学生及时得到一些奖励，促进其再进步的积极性；对犯了错误的学生，在坚持育人为本的前提下，实施惩罚或积极帮助其改正。
（二）教师管理的精细化
要提高教师在课堂上的表现，首先必须强调的是高校教师的教风问题。教风与学风是相互影响，相互制约的。教师的一言一行，一举一动都在影响着学生，而且这种影响是潜移默化的，影响是深入的。所以，在这种新的管理模式下，就应对老师严格考核，制定相应的教师奖惩制度。教师的教学工作环节较多，应力求每个环节都要“精”要“细”，并通过探索实践形成教学过程精细化的有效管理模式。在精细化管理模式下，通过教师师德和教师教学这两方面使得高校教风确实得到提高，这才有利于学风的建设。
（三）学风建设规范与机制的精细化
在精细化管理模式下，各个部门都相应的制订了精细化管理制度、管理手册。因此，我们应当在促使学风建设向制度化、系统化和科学化发展，进一步用精细化管理模式完善学风建设的目标体系、内容体系、保障体系及考核体系，建立起教育引导、教学改革、学术氛围、网上学风建设等测评的精细化管理体系，促进学风建设的顺利开展。
总之，在精细化管理模式，使学生学习能力、人文素养得到提高；在精细化管理模式，使得教师教学方法得到极大提高；在精细化管理模式，建立健全完善的学风建设制度与规范。如果我们真正做到三者在精细化管理模式下的有机结合，灵活应用必定使得学风得到改善，浓郁的学习氛围渗透到校园的每个角落。
参考文献：
[1] 袁贵仁.做好新形势下的高校稳定工作[J].中国高等教育，2002，（5）：3-6.
[2] 蔡红梅，李郴生.高校学风建设的思考[J]. 湖南社会科学， 2004，（3）：127-128.
[3] 周春林.大学教务精细化管理探索[J]. 宁夏师范学院学报， 2008，（2）：50-52.
[4] 李强.关于地方高校实施精细化管理的几点思考[J].河北科技大学学报，2008， （4）：7-9.
New Management Style New Improving Attitude of Study
Abstract： Attitude of study is a significant constitute of college culture， a way of student cultivation of higher learning institutions， and also a nut competition， especially， every college competing with each other. This paper analyzes the questions of the actual attitude of study problems that occurs nowadays， then， combined the college of fine management which have indraughted lately， and discusses that how can we improve attitude of study under this management style.
Key words： attitude of study； management； fine
关键词：学风；管理；精细化
袁贵仁认为：“一个学校的学风，关系着学校的形象，关系着社会对学校的评价，最终关系到学校的生死存亡”[1]。蔡红梅等人认为：“学风一般是指人们在一定的人生观、价值观、学习动机和追求目标的支配下所表现出来的治学精神。高校学风是指高等学校全体师生在长期教育实践过程中形成的一种较为稳定的治学目的、治学精神、治学态度和治学方法，是全校师生群体心理和行为在治学上的表现”[2]。可见，学风是师生共同努力的结果，这种结果也是会被这个群体强烈感受到的一种文化氛围，也是这个群体正确积极成长的必要条件。同时，学风也是一个大学核心竞争力的外在表现，也是各个高校长期以来都在高度强调以及关注的重大问题。对于学风建设以及如何加强学风建设这也是很多高校一直努力探索、加强建设的重点问题。
而精细化管理[4，5]是近几年从企业引入到高校教育管理模式中，此举掀起了教育管理模式发展的新高潮。这种新的管理模式将会成为高校向管理要质量的新的增长点，也会实现高校管理最大化和最優化。如何加强当前的学风建设，这是非常值得我们探讨的。
一、影响学风建设的因素
当前大学生的整个学风由于受到整个社会因素的影响，呈现出了很多新的特点，主要形成原因及特点如下：
（一）学生自身及其管理的原因
首先学习的积极性、主动性、自觉性差，学习方式不正确，学校却简单认为靠严明的制度、严厉的处罚来管理、约束学生，从而使很多学生有了严重的厌学，逆反心理。学风建设的关键在于主体内在的自觉，单方面的靠制度、靠管理的认识是由于学生的主体地位没有得到充分重视，缺少对学生的人性关怀，其结果只能造成学生被动地适应规章、应付管理，大学生的学习成为消极学习。所以应该建立一套健全完善的激励和约束机制，使得学生的积极性等被调动起来。
（二）教风问题
教风是教师职业道德的突出表现。大学教师肩负着教书育人的重任，是大学生学习和模仿的对象。 因此，教风是学风之源，教风建设是校风建设的主导。高校学风建设责任主体单一化主要是指学风建设被认为仅仅是学生管理人员的事，仅仅是学生思想政治工作队伍的任务。诚然学风建设离不开学生工作队伍的教育和管理，但如果学生工作和教学工作泾渭分明，教学工作管课堂，学生工作管课后，就会出现思想教育与业务教学“两张皮”的现象。育人环境既有校园物质环境又有校园文化环境。因此，学风建设是一个系统工程，是全体老师必须参与的一个大工程。
（三）制度不健全
教育部发布相关文件提出学风建设的要求，而绝大多数高校有相关的制度规范来建设学风，但对学风怎么抓如何建设缺乏系统措施，使学风建设仅限于形式。所以如何制定相应的学风建设制度和测评体系，使得这种制度和体系能够真正的起到规范和约束学生的行为。尤其是新的精细化管理模式下，更是缺少相应的可供参考的学风建设制度。
二、精细化管理的具体实施
可见学风建设还是存在很多问题，而精细化这种新的管理模式在很多高校也是初见雏形，很多方面也还没没有深入的、细致的渗入。所以，在精细化管理模式推行的初期，如何加强学风建设，是非常值得探索的。下面就是用精细化管理加强学风建设的几点建议：
（一）学生管理的精细化
老师，包括代课老师和辅导员，都应做到对每一个同学的家庭背景、知识储备、学习能力、交际能力都有所了解，再教育管理学生时，才能做到“对症下药”，这也才能算是精细化管理，是对学生的人性化管理。同时，在精细化管理模式下，建立健全相应的奖惩制度，使有进步、表现良好的学生及时得到一些奖励，促进其再进步的积极性；对犯了错误的学生，在坚持育人为本的前提下，实施惩罚或积极帮助其改正。
（二）教师管理的精细化
要提高教师在课堂上的表现，首先必须强调的是高校教师的教风问题。教风与学风是相互影响，相互制约的。教师的一言一行，一举一动都在影响着学生，而且这种影响是潜移默化的，影响是深入的。所以，在这种新的管理模式下，就应对老师严格考核，制定相应的教师奖惩制度。教师的教学工作环节较多，应力求每个环节都要“精”要“细”，并通过探索实践形成教学过程精细化的有效管理模式。在精细化管理模式下，通过教师师德和教师教学这两方面使得高校教风确实得到提高，这才有利于学风的建设。
（三）学风建设规范与机制的精细化
在精细化管理模式下，各个部门都相应的制订了精细化管理制度、管理手册。因此，我们应当在促使学风建设向制度化、系统化和科学化发展，进一步用精细化管理模式完善学风建设的目标体系、内容体系、保障体系及考核体系，建立起教育引导、教学改革、学术氛围、网上学风建设等测评的精细化管理体系，促进学风建设的顺利开展。
总之，在精细化管理模式，使学生学习能力、人文素养得到提高；在精细化管理模式，使得教师教学方法得到极大提高；在精细化管理模式，建立健全完善的学风建设制度与规范。如果我们真正做到三者在精细化管理模式下的有机结合，灵活应用必定使得学风得到改善，浓郁的学习氛围渗透到校园的每个角落。
参考文献：
[1] 袁贵仁.做好新形势下的高校稳定工作[J].中国高等教育，2002，（5）：3-6.
[2] 蔡红梅，李郴生.高校学风建设的思考[J]. 湖南社会科学， 2004，（3）：127-128.
[3] 周春林.大学教务精细化管理探索[J]. 宁夏师范学院学报， 2008，（2）：50-52.
[4] 李强.关于地方高校实施精细化管理的几点思考[J].河北科技大学学报，2008， （4）：7-9.
New Management Style New Improving Attitude of Study
Abstract： Attitude of study is a significant constitute of college culture， a way of student cultivation of higher learning institutions， and also a nut competition， especially， every college competing with each other. This paper analyzes the questions of the actual attitude of study problems that occurs nowadays， then， combined the college of fine management which have indraughted lately， and discusses that how can we improve attitude of study under this management style.
Key words： attitude of study； management； fine