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摘要：语文是人们学习汉语和文化的综合学科，阅读教学在语文学科中具有一定的意义，阅读是为了更好地培养学生的口才和语言组织能力。随着新课改的不断深入，新课改在小学语文阅读的教学模式上也进行了部分改革，提倡了以合作学习的形式来进行小学语文阅读的教学。然而，如何正确合理地运用合作学习来进行小学语文阅读教学，却成了很多小学老师最关注的事。本文针对这个问题进行了详细解析。
关键词：小学语文；阅读教学；合作学习；尝试
在小学语文阅读教学中应用合作学習能够不断地提高小学生阅读的能力，合作学习不但能够培养小学生的团队精神、集体意识、竞争意识等，还能在一定基础上开拓小学生的创新思维模式，让小学生能够更好地融入在集体和生活中。在小学语文阅读中合理地运用合作学习，能够全面提高语文教学的效率，并实现新课改的新目标，培养小学生综合素质的提升。
一、合作学习在实际教学中的重要意义
1、能够培养小学生的团队和相互竞争的意识。阅读本身就需要学生们进行自主阅读，通过实际的阅读才能不断地提高小学生的阅读能力和语言表达能力，在小学语文的阅读教学中，以小组的形式进行合作学习，可以培养出小学生的团队意识，让他们能够觉得自己身在一个团队中，就要为自己的团队争取到最大的荣誉，不能因为自身的问题影响到整个小组的成绩，通过每组之间的竞争，增强了小组成员的竞争意识，并有效地提高了小学阅读教学的效率。
2、激发出小学生阅读的兴趣。小学生的这个团体是喜欢活泼好动的，并且在自身的约束上还没有一定的意识。如果在阅读的教学中还使用传统的教学理念，让学生们自主的读课文，那么很容易让小学生失去课堂中的兴趣。通过合作学习的形式，小学生会感觉到大家能一起互动、同时阅读、一起学习这样的方式很新鲜，课堂中也不会那么拘束。这样整个课堂活跃起来，就会形成一个良好的学习氛围，增强了小学生学习阅读的兴趣，这样才能提高阅读的质量。
二、合作学习在阅读教学中的尝试
1、开拓教师创新思维，寻找创新的合作学习方式。在实际授课前，相关的小学语文老师应该制定有关阅读教学的方案和目标，明确在课堂中应该以什么方式进行教学，在合作学习中有很多种学习方式，主要包括讨论形式的合作学习、表演形式的合作学习、问题形式的合作学习等等，需要老师根据阅读的文章内容和性质进行详细的规划，寻找一个适合的合作学习方式。在明确教学目标和方案后，老师应该设置好需要进行提问的问题，通过提出的问题，能够让小学生以小组的形式进行讨论、研究，并且保证这个问题具有一定的价值和意义，能够确保小学生在寻找到答案的同时，学到其中的本质，在有相关教学的条件下，老师可以提供一些影像资料进行辅助教学，这样能够更生动地将知识体现在学生面前，加深对重点知识的领悟程度。
2、通过合作学习的教学方法，培养小学生综合组织的提升。在课堂中应该让学生们进行全面的互动，一问一答的形式，让学生们通过小组进行讨论研究，进行独立的思考，这样学生们可以针对问题展开自己的想象空间，丰富自己的想象思维，有利于培养小学生创新思维模式的开发。分组本身就为了互相竞争做准备，当学生们针对阅读中的问题讨论结束后，让每组中选出回答的成员进行答案口述，这样就能锻炼小学生叙述和语言组织的能力，通过每组的回答，再让各个小组进行评比，选出回答最好的一组进行表扬，这个是培养了学生们团队竞争的意识。通过以上这个模式的教学，不但能够培养学生们的口才和语言组织能力，还开发出学生们的创新思维，更加培养了小学生的团队和竞争意识，使小学生的综合素质得到了全面的提升。这么一节合作学习的阅读课完成后，老师一定要做好心得记录，发现哪里存在不足，再进行完善。
3、开展合作学习的课外活动。为了进一步提升小学生的阅读水平和学习语言的知识，老师们可以适当地开展一些活动，比如以小组为单位展开阅读竞赛，让学生们自主寻找题目，题材一定要是积极向上的。通过这种竞赛模式，让学生们枯燥的学习生活增添了一分乐趣，减轻了平时学习中的压力。同时，在学生们寻找题材的时候，也可以展现出学生们的自主性。这样学生们能够通过自主判断去寻找积极向上的课题，也能更好地为了这次竞争而做好准备，通过不断地锻炼和阅读，小学生在这一过程中，自然而然地实现了自主学习的能力，培养了小学生学习阅读的积极性。
老师还可以在课堂中以游戏的形式进行阅读训练，在阅读的课文中选取词语，让学生进行造句，同样是以小组为单位，要把游戏设置的有趣味，才能赢得学生们学习的兴趣。比如，上一个小组针对提出的词进行造句后，其他小组评判没有错误后，这个小组再随机指定一个小组进行其他词汇造句，如果没有及时回答上来，整组人员要接受惩罚，集体做个小表演等。
三、结语
合作学习在小学语文教学中具有重大的教学成果，小学老师应该明确合作学习对小学生综合素质培养的重要性，并且要将合作学习充分、合理地运用在小学语文阅读的课堂中，以学生们为主体，开发出小学生的创新思维，锻炼小学生的语言表达能力和团队意识。通过合作学习的教学，为小学生打下良好的阅读基础，促进小学生综合能力的提升。
关键词：小学语文；阅读教学；合作学习；尝试
在小学语文阅读教学中应用合作学習能够不断地提高小学生阅读的能力，合作学习不但能够培养小学生的团队精神、集体意识、竞争意识等，还能在一定基础上开拓小学生的创新思维模式，让小学生能够更好地融入在集体和生活中。在小学语文阅读中合理地运用合作学习，能够全面提高语文教学的效率，并实现新课改的新目标，培养小学生综合素质的提升。
一、合作学习在实际教学中的重要意义
1、能够培养小学生的团队和相互竞争的意识。阅读本身就需要学生们进行自主阅读，通过实际的阅读才能不断地提高小学生的阅读能力和语言表达能力，在小学语文的阅读教学中，以小组的形式进行合作学习，可以培养出小学生的团队意识，让他们能够觉得自己身在一个团队中，就要为自己的团队争取到最大的荣誉，不能因为自身的问题影响到整个小组的成绩，通过每组之间的竞争，增强了小组成员的竞争意识，并有效地提高了小学阅读教学的效率。
2、激发出小学生阅读的兴趣。小学生的这个团体是喜欢活泼好动的，并且在自身的约束上还没有一定的意识。如果在阅读的教学中还使用传统的教学理念，让学生们自主的读课文，那么很容易让小学生失去课堂中的兴趣。通过合作学习的形式，小学生会感觉到大家能一起互动、同时阅读、一起学习这样的方式很新鲜，课堂中也不会那么拘束。这样整个课堂活跃起来，就会形成一个良好的学习氛围，增强了小学生学习阅读的兴趣，这样才能提高阅读的质量。
二、合作学习在阅读教学中的尝试
1、开拓教师创新思维，寻找创新的合作学习方式。在实际授课前，相关的小学语文老师应该制定有关阅读教学的方案和目标，明确在课堂中应该以什么方式进行教学，在合作学习中有很多种学习方式，主要包括讨论形式的合作学习、表演形式的合作学习、问题形式的合作学习等等，需要老师根据阅读的文章内容和性质进行详细的规划，寻找一个适合的合作学习方式。在明确教学目标和方案后，老师应该设置好需要进行提问的问题，通过提出的问题，能够让小学生以小组的形式进行讨论、研究，并且保证这个问题具有一定的价值和意义，能够确保小学生在寻找到答案的同时，学到其中的本质，在有相关教学的条件下，老师可以提供一些影像资料进行辅助教学，这样能够更生动地将知识体现在学生面前，加深对重点知识的领悟程度。
2、通过合作学习的教学方法，培养小学生综合组织的提升。在课堂中应该让学生们进行全面的互动，一问一答的形式，让学生们通过小组进行讨论研究，进行独立的思考，这样学生们可以针对问题展开自己的想象空间，丰富自己的想象思维，有利于培养小学生创新思维模式的开发。分组本身就为了互相竞争做准备，当学生们针对阅读中的问题讨论结束后，让每组中选出回答的成员进行答案口述，这样就能锻炼小学生叙述和语言组织的能力，通过每组的回答，再让各个小组进行评比，选出回答最好的一组进行表扬，这个是培养了学生们团队竞争的意识。通过以上这个模式的教学，不但能够培养学生们的口才和语言组织能力，还开发出学生们的创新思维，更加培养了小学生的团队和竞争意识，使小学生的综合素质得到了全面的提升。这么一节合作学习的阅读课完成后，老师一定要做好心得记录，发现哪里存在不足，再进行完善。
3、开展合作学习的课外活动。为了进一步提升小学生的阅读水平和学习语言的知识，老师们可以适当地开展一些活动，比如以小组为单位展开阅读竞赛，让学生们自主寻找题目，题材一定要是积极向上的。通过这种竞赛模式，让学生们枯燥的学习生活增添了一分乐趣，减轻了平时学习中的压力。同时，在学生们寻找题材的时候，也可以展现出学生们的自主性。这样学生们能够通过自主判断去寻找积极向上的课题，也能更好地为了这次竞争而做好准备，通过不断地锻炼和阅读，小学生在这一过程中，自然而然地实现了自主学习的能力，培养了小学生学习阅读的积极性。
老师还可以在课堂中以游戏的形式进行阅读训练，在阅读的课文中选取词语，让学生进行造句，同样是以小组为单位，要把游戏设置的有趣味，才能赢得学生们学习的兴趣。比如，上一个小组针对提出的词进行造句后，其他小组评判没有错误后，这个小组再随机指定一个小组进行其他词汇造句，如果没有及时回答上来，整组人员要接受惩罚，集体做个小表演等。
三、结语
合作学习在小学语文教学中具有重大的教学成果，小学老师应该明确合作学习对小学生综合素质培养的重要性，并且要将合作学习充分、合理地运用在小学语文阅读的课堂中，以学生们为主体，开发出小学生的创新思维，锻炼小学生的语言表达能力和团队意识。通过合作学习的教学，为小学生打下良好的阅读基础，促进小学生综合能力的提升。