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小学美术教学是一种开放的行为，教学过程中应以学生为主体，教师在引导学生进行欣赏的同时，要培养学生欣赏美、感受美、表达美的能力，让学生能够用书面或口头的方式对美好的事物进行表达并与他人分享，进一步带动和推进小学美术中欣赏教学活动的顺利进行及提升小学生的美术修养，这对于学生整体素质的提高和全方位发展是非常关键的。
一、前言
小学生爱美是一种天性，对美好的事物在较早阶段就能感受得到，随着各方面成熟和发展，其对美有更高层次、更强烈的追求。小学教师在教学中应在顺应其爱美需求的基础上培养一定的审美能力，这对于小学生兴趣爱好、良好情操的培养是很重要的，同时，也成为学生成长过程中小学教师应注重的环节和不断努力践行的目标。探讨小学美术中如何运用欣赏教学，并提出相关的可行性措施，已成为小学美术教学中广大教师普遍关注的重点问题。
二、小学美术教学中欣赏教学的策略
1.小学美术欣赏教学的专题欣赏课
专题欣赏课作为一种课堂教学的方式，以成为小学生美术欣赏教学的主要形式，它是指利用整个课时安排学生针对一些典型作品进行细致欣赏的课。例如学习《剪纸中的古老记忆》这一课时，教师首先明确教学目的是为了让学生初步的了解我国吉祥图案的特点，懂得其构成要素，让学生感受到美的熏陶和增进民族自豪感。教师应精心整理一些来自民间的美术图案，其形式、题材的多样，加之鲜艳的色彩和饱满的构图，能给学生带来视觉上的冲击，心灵上的震撼，激发出美火花，叹服美所蕴含的无穷魅力。
另外，教师可适当扩充与专题课内容相关的背景、文化。拓宽学生对美认识的空间，增进学生与没之间的距离。教师在美术欣赏专题课中应带动学生积极思考、踊跃发言、各抒己见，在师生的交流中把审美专题活动的意义推向更高层次，锻炼和提升学生的审美能力，以促进其身心健康发展。
2.小学美术欣赏教学的随堂欣赏课
针对于处于较低年级小学美术课审美内容以引导学生对周围美好事物的认识及表现为主；而其他年级主要欣赏的内容是初步接触及了解优秀美术作品，培养学生对祖国艺术感情的热爱，针对这一目的，随堂欣赏课在小学美术教学中用得较为普遍，几乎每课都进行了范图和资料的安排，对学生促进学生审美情感的生成和美术欣赏水平的提高起着重要作用。
例如在第五册第八课《彩墨游戏》的学习中，师生共同收集身边富含艺术价值的东西，经精心挑选后，成立一堂身边艺术为专题的欣赏课。这以比较贴近生活的方式让学生对物品进行材质、造型、颜色、功能、结构等的观察、分析、评价，对美产生不同的见解和不同范围的延伸。此外，对于专题课，教师应利用网络资源和多媒体丰富欣赏内容和提高欣赏质量，教学内容尽量围绕适应儿童身心发展特点的素材进行拓展，这有利于促进学生与美好事物的情感交流，在欣赏课中感受美的同时提升审美情操。
3.小学美术欣赏教学的现场欣赏
小学美术教学中的现场欣赏一般以在课堂之外进行教学的形式来开展，指的是利用较长时间在现场和实地对美的事物进行细致观察的美术教学活动。例如在学习《让色彩动起来》这一课时，教室可以组织学生到画廊、美术展览馆、艺术馆等参观，对画家、雕塑家、工艺反面的美术家进行交流和访问，如情况允许，可观看其纯熟技法的表演。不同的地方，应结合具体实际进行令活动调整，以期达到美术欣赏教学中现场教学的目的。学生在现场教学中投入到身临其境的美的意境之中，对于美的情感也自然而然的流露出来了，精神境界也得到了不同层次的提升。
三、小学美术教学中欣赏教学应从不同角度引导学生
小学美术的欣赏教学应引导学生从历史、文化、美术史及作家生平等角度进行欣赏。在进行艺术欣赏的同时，结合课内外和校内外活动，创造一个有利于小学生美术发展的文化氛围。这对学生的鉴赏能力、领悟水平的培养和提升是很关键的。
例如在学习《追寻文明的足迹》时，教师可以利用多媒体、网络收集相关素材，可以把中国上下五千年的历史以图文并茂的方式呈现在学生面前，让学生在历史不断发展的进程中收到情感熏陶，从而引发他们从历史角度去欣赏作品，如对于北宋时期作家王希孟《千里江山图》和东晋名家顾恺之《洛神赋图》的欣赏，学生从历史角度加以老师适时适当的介绍相关知识，可以把学生带入一个优美奇特、色彩绚丽的天地，感受作家由生活到艺术的创作过程，通过艺术作品展开对美不断的追求和探索。
如在徐悲鸿的《马》、齐白石的《百虾图》、郑板桥的《竹》中，教师引导学生从作家生平和历史文化角度进行欣赏是非常必要的，学生能通过对作者生活时代背景及文化的了解，深刻体会作者的思想感情和创作心境，进一步提升对作品的欣赏水平，这有利于学生形成系统的审美观念，在文化、历史和中华源远流长的美术文化的熏陶下，提升自身的美术文化修养，促进学生身心健康发展。
四、结束语
欣赏教学在小学美术的教学中起着至关重要的作用，这要求教师在重视小学生欣赏教学专题课、随堂课、现场课的同时，拓宽学生的审美眼界，提升学生的审美意境，引导学生从不同的角度进行欣赏和审美活动。在欣赏活动中渗透丰富历史、人文等知识，以厚重的文化知识、大千世界无所不有的美来感染和熏陶学生，使学生在不同的年龄阶段接受与之相适应的美术教育。小学美术教学中，应用欣赏教学，不仅能够提升学生美术欣赏水平，陶冶学生的情操；而且还能进一步提升学生的道德品行和综合素质水平，达到教学的目的。
【作者单位：苏州市吴江区平望实验小学 江苏】
一、前言
小学生爱美是一种天性，对美好的事物在较早阶段就能感受得到，随着各方面成熟和发展，其对美有更高层次、更强烈的追求。小学教师在教学中应在顺应其爱美需求的基础上培养一定的审美能力，这对于小学生兴趣爱好、良好情操的培养是很重要的，同时，也成为学生成长过程中小学教师应注重的环节和不断努力践行的目标。探讨小学美术中如何运用欣赏教学，并提出相关的可行性措施，已成为小学美术教学中广大教师普遍关注的重点问题。
二、小学美术教学中欣赏教学的策略
1.小学美术欣赏教学的专题欣赏课
专题欣赏课作为一种课堂教学的方式，以成为小学生美术欣赏教学的主要形式，它是指利用整个课时安排学生针对一些典型作品进行细致欣赏的课。例如学习《剪纸中的古老记忆》这一课时，教师首先明确教学目的是为了让学生初步的了解我国吉祥图案的特点，懂得其构成要素，让学生感受到美的熏陶和增进民族自豪感。教师应精心整理一些来自民间的美术图案，其形式、题材的多样，加之鲜艳的色彩和饱满的构图，能给学生带来视觉上的冲击，心灵上的震撼，激发出美火花，叹服美所蕴含的无穷魅力。
另外，教师可适当扩充与专题课内容相关的背景、文化。拓宽学生对美认识的空间，增进学生与没之间的距离。教师在美术欣赏专题课中应带动学生积极思考、踊跃发言、各抒己见，在师生的交流中把审美专题活动的意义推向更高层次，锻炼和提升学生的审美能力，以促进其身心健康发展。
2.小学美术欣赏教学的随堂欣赏课
针对于处于较低年级小学美术课审美内容以引导学生对周围美好事物的认识及表现为主；而其他年级主要欣赏的内容是初步接触及了解优秀美术作品，培养学生对祖国艺术感情的热爱，针对这一目的，随堂欣赏课在小学美术教学中用得较为普遍，几乎每课都进行了范图和资料的安排，对学生促进学生审美情感的生成和美术欣赏水平的提高起着重要作用。
例如在第五册第八课《彩墨游戏》的学习中，师生共同收集身边富含艺术价值的东西，经精心挑选后，成立一堂身边艺术为专题的欣赏课。这以比较贴近生活的方式让学生对物品进行材质、造型、颜色、功能、结构等的观察、分析、评价，对美产生不同的见解和不同范围的延伸。此外，对于专题课，教师应利用网络资源和多媒体丰富欣赏内容和提高欣赏质量，教学内容尽量围绕适应儿童身心发展特点的素材进行拓展，这有利于促进学生与美好事物的情感交流，在欣赏课中感受美的同时提升审美情操。
3.小学美术欣赏教学的现场欣赏
小学美术教学中的现场欣赏一般以在课堂之外进行教学的形式来开展，指的是利用较长时间在现场和实地对美的事物进行细致观察的美术教学活动。例如在学习《让色彩动起来》这一课时，教室可以组织学生到画廊、美术展览馆、艺术馆等参观，对画家、雕塑家、工艺反面的美术家进行交流和访问，如情况允许，可观看其纯熟技法的表演。不同的地方，应结合具体实际进行令活动调整，以期达到美术欣赏教学中现场教学的目的。学生在现场教学中投入到身临其境的美的意境之中，对于美的情感也自然而然的流露出来了，精神境界也得到了不同层次的提升。
三、小学美术教学中欣赏教学应从不同角度引导学生
小学美术的欣赏教学应引导学生从历史、文化、美术史及作家生平等角度进行欣赏。在进行艺术欣赏的同时，结合课内外和校内外活动，创造一个有利于小学生美术发展的文化氛围。这对学生的鉴赏能力、领悟水平的培养和提升是很关键的。
例如在学习《追寻文明的足迹》时，教师可以利用多媒体、网络收集相关素材，可以把中国上下五千年的历史以图文并茂的方式呈现在学生面前，让学生在历史不断发展的进程中收到情感熏陶，从而引发他们从历史角度去欣赏作品，如对于北宋时期作家王希孟《千里江山图》和东晋名家顾恺之《洛神赋图》的欣赏，学生从历史角度加以老师适时适当的介绍相关知识，可以把学生带入一个优美奇特、色彩绚丽的天地，感受作家由生活到艺术的创作过程，通过艺术作品展开对美不断的追求和探索。
如在徐悲鸿的《马》、齐白石的《百虾图》、郑板桥的《竹》中，教师引导学生从作家生平和历史文化角度进行欣赏是非常必要的，学生能通过对作者生活时代背景及文化的了解，深刻体会作者的思想感情和创作心境，进一步提升对作品的欣赏水平，这有利于学生形成系统的审美观念，在文化、历史和中华源远流长的美术文化的熏陶下，提升自身的美术文化修养，促进学生身心健康发展。
四、结束语
欣赏教学在小学美术的教学中起着至关重要的作用，这要求教师在重视小学生欣赏教学专题课、随堂课、现场课的同时，拓宽学生的审美眼界，提升学生的审美意境，引导学生从不同的角度进行欣赏和审美活动。在欣赏活动中渗透丰富历史、人文等知识，以厚重的文化知识、大千世界无所不有的美来感染和熏陶学生，使学生在不同的年龄阶段接受与之相适应的美术教育。小学美术教学中，应用欣赏教学，不仅能够提升学生美术欣赏水平，陶冶学生的情操；而且还能进一步提升学生的道德品行和综合素质水平，达到教学的目的。
【作者单位：苏州市吴江区平望实验小学 江苏】