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【摘要】学习英语，不仅可以提高自己的英语文化水平，在得到文化知识的同时，对与他人的交往也起到重要的作用。大学英语的学习是整个英语生涯中的关键一步，无论是对初中，高中的英语进行知识的回顾，还是对未来考研，考博等学位起到一种基础性的作用，从而说明英语大学学习的必要性。但是，在对英语大学的学习中，无论是个人原因还是外部原因，都对英语的学习产生了影响。本文结合实际理论讲述了大学英语学习中的问题，以及根据问题提出的策略。
【关键词】大学英语 学习成效 策略
【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）05-0050-01
在大学英语的学习过程中，影响因素有很多，内部原因包括了学习者自身对英语的认识，英语学习的态度以及英语学习的动力。外部原因包括了环境因素，教学方式，教学质量等。正是这些原因，从而影响了大学英语的学习成效。要想使这种情况发生变化，就要提出一些相关策略，其中学习策略就是其中之一。学习策略是大学英语学习的主要部分，对大学英语的学习成果有着直接作用。因此，在了解大学英语学习成效的策略因素之前，先要了解大学英语学习者的策略取向，进行指导，提高大学英语的学习成效。从另一个角度而言，还可以提高学习者的英语渠道，扩大策略的范围，提高大学英语的学习成绩。总而言之，大学英语的研究策略是提高大学英语学习效率的主要组成部分。
一、大学英语学习策略中出现的问题
在对我国大学英语学习者的观察与了解后，发现在我国大学英语学习中普遍存在的问题主要有以下几点：
1.学生的选择性差，选择范围狭窄
大学英语的学习主要体现在对理论、语法、词汇的学习，对学习策略存在着偏见与理论的支持。很多的教师会在教学中遇到“不知道该怎样教，不知道教什么”的问题，这种问题的产生，就会使得大学英语的学习受到局限性。大多数的英语学习者，在背单词，读课文，做习题上下足了功夫，认为这种突进是学习英语最佳的途径，但是对于这种比较死板的学习方法，最终所起到的学习效果是不明显的。在这种一贯教学的制度下，大学英语的学习策略降低了学习者对英语学习的热度，限制了学习者的选择，从而导致了选择性比较差，造成选择范围比较狭窄，出现一种费时低效的现象。
2.学习的意识差，思想得不到解放
学生的意识差主要体现在管理意识上，管理意识是学生学好英语的关键，它在整个的学习生涯中占据了重要的作用，这种管理意识主要体现在学习的认知，学习的态度以及学习的行为上，而这种方法对英语的学习起到了重要的作用。但是，学生在学习的时候，自我管理意识比较差，基本上属于被动型，这种情况会造成学生的英语学习思想得到束缚，在英语学习上缺少主动性，从而对自己的英语策略不能形成有效，稳定的状况，无法在英语的学习中得到很好的进步。
2.学生的从众心理强，认识度低
学生对英语学习的认知关系了学生英语成效的好坏，每一个成功者都具有很高的认知能力，在根据自身的认知水平，学习态度，学习结构上面不断的去调整自己的学习策略，端正自己的学习态度，在英语学习中不断发挥自身的潜质。多数学生都认为在进行英语的学习中，主要的任务就是背单词，学语法，最典型的记忆方法就是最为机械一种，背诵，默写，这种英语的学习方法在我国的英语教学中延续了十几年，得到的效果是不理想的。很多的学生也会选择利用上下文的结构去记忆，但是只有几个人运用此方法，之所以会产生机械的学习方法，很多原因取决于学生的从众心理，在同学或者老师的讲解下，使自己的认知能力得到下降，成绩无法提高。
二、影响大学英语学习策略选择的因素
影响大学英语学习策略的因素有很多种，其中包括了环境，学习观念，学习文化，学习态度，学习动机等。其中在学习文化上，无论是教师的教学策略还是学生的学习策略，都对语言的积累，记忆的模仿得到重视，从而轻视了语言的运用，语言的实践，学生的自助学习，这种现象，就会导致学生在英语学习中得不到全方位的均衡发展，从而导致英语学习效率不断的下降。而在学习观念上，就要有好的学习策略，对今天大学生的英语学习得到的总结，使很多的学生认为语言的正确性超过了流利性，这种重形式，轻意义的学习观念，会使得学生在应试考试中获得比较优异的成绩，但是在实际的运用中却起不到作用。还有课堂的教学模式，课堂的教学模式对英语的学习起到重要的作用，课堂中的教学在教学模式，教学方式，教学任务上都会影响到学生的学习策略。而现在我国传统的英语模式，主要以教师为主，教材为辅，面对面的去教给学生，这种模式太过于死板，学生的学习策略无非便是死记硬背，这种方式造成的学习效果是不明显的，而对于西方的教学模式，学生的意见，观念会受到老师的鼓励，从而可以激发自己的潜质，在英语的学习上更加具有主动性。因此，对于影响大学生学习策略的诸多因素，要进行不断的改善，只有这样，才会使学生的学习得到更好的进步。
三、提高英语学习效率的对策
英语的学习是一项非常系统的学习，要想使学生的学习成绩得到提高，不仅仅要依赖教师的课堂教学，在进行英语学习前要有好的认识态度，在学习的过程中要有正确的学习方法，只有这样，英语的学习才能够不断的提高，时刻提高。
1.创造良好的学习氛围
一个好的学习氛围是成功的关键，不论是课堂教学的氛围，还是考试的氛围，如果氛围得不到提高，就无法提高学生的兴致。实践证明，一个学习氛围浓厚的班级比一个学习氛围差的班级走出的人才要多，因此，课堂上要创造氛围，以学生为重点，提高学生的思维，激发学生的潜质，提高学生的成绩。但是对于考试的氛围，就太过于严肃，如今很多的企业要求毕业生要有各种英语等级证书，这种情况下的大学生会死记硬背，出现最低效率的学习态度，从而导致英语在运用方式上得不到发展。
2.加强管理意识，变被动为主动
学习英语不仅仅是在课堂之上进行学习，自我的管理意识，认知态度是非常重要的，只要有了好的学习态度，认知态度，才会在英语的学习中得到精神的帮助。不懂得用管理意识提高自己的学生就没有正确的方向去学习，因此，制定管理意识，提高英语学习的效果。
在新时代的要求下，学习英语不仅仅是要成绩优异，更重要的是学习方法，学习策略。学习策略与学习的过程，结果有着密不可分的联系，对英语的提高有着很大的帮助，因此，要不断的提高学习策略，保证学习者能够自主学习，持续学习，从而使英语学习可以事半功倍。
参考文献：
[1]王启敏，王建.制约大学英语学习成效的策略因素探析[J].教育，2003（2）
[2]王文宇.观念、策略与英语词汇记忆[J].外语教学与研究，1998（1）
[3]文秋芳.英语学习者冬季、观念、策略的变化规律与特点[J].外语教学与研究，2001（2）
【关键词】大学英语 学习成效 策略
【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）05-0050-01
在大学英语的学习过程中，影响因素有很多，内部原因包括了学习者自身对英语的认识，英语学习的态度以及英语学习的动力。外部原因包括了环境因素，教学方式，教学质量等。正是这些原因，从而影响了大学英语的学习成效。要想使这种情况发生变化，就要提出一些相关策略，其中学习策略就是其中之一。学习策略是大学英语学习的主要部分，对大学英语的学习成果有着直接作用。因此，在了解大学英语学习成效的策略因素之前，先要了解大学英语学习者的策略取向，进行指导，提高大学英语的学习成效。从另一个角度而言，还可以提高学习者的英语渠道，扩大策略的范围，提高大学英语的学习成绩。总而言之，大学英语的研究策略是提高大学英语学习效率的主要组成部分。
一、大学英语学习策略中出现的问题
在对我国大学英语学习者的观察与了解后，发现在我国大学英语学习中普遍存在的问题主要有以下几点：
1.学生的选择性差，选择范围狭窄
大学英语的学习主要体现在对理论、语法、词汇的学习，对学习策略存在着偏见与理论的支持。很多的教师会在教学中遇到“不知道该怎样教，不知道教什么”的问题，这种问题的产生，就会使得大学英语的学习受到局限性。大多数的英语学习者，在背单词，读课文，做习题上下足了功夫，认为这种突进是学习英语最佳的途径，但是对于这种比较死板的学习方法，最终所起到的学习效果是不明显的。在这种一贯教学的制度下，大学英语的学习策略降低了学习者对英语学习的热度，限制了学习者的选择，从而导致了选择性比较差，造成选择范围比较狭窄，出现一种费时低效的现象。
2.学习的意识差，思想得不到解放
学生的意识差主要体现在管理意识上，管理意识是学生学好英语的关键，它在整个的学习生涯中占据了重要的作用，这种管理意识主要体现在学习的认知，学习的态度以及学习的行为上，而这种方法对英语的学习起到了重要的作用。但是，学生在学习的时候，自我管理意识比较差，基本上属于被动型，这种情况会造成学生的英语学习思想得到束缚，在英语学习上缺少主动性，从而对自己的英语策略不能形成有效，稳定的状况，无法在英语的学习中得到很好的进步。
2.学生的从众心理强，认识度低
学生对英语学习的认知关系了学生英语成效的好坏，每一个成功者都具有很高的认知能力，在根据自身的认知水平，学习态度，学习结构上面不断的去调整自己的学习策略，端正自己的学习态度，在英语学习中不断发挥自身的潜质。多数学生都认为在进行英语的学习中，主要的任务就是背单词，学语法，最典型的记忆方法就是最为机械一种，背诵，默写，这种英语的学习方法在我国的英语教学中延续了十几年，得到的效果是不理想的。很多的学生也会选择利用上下文的结构去记忆，但是只有几个人运用此方法，之所以会产生机械的学习方法，很多原因取决于学生的从众心理，在同学或者老师的讲解下，使自己的认知能力得到下降，成绩无法提高。
二、影响大学英语学习策略选择的因素
影响大学英语学习策略的因素有很多种，其中包括了环境，学习观念，学习文化，学习态度，学习动机等。其中在学习文化上，无论是教师的教学策略还是学生的学习策略，都对语言的积累，记忆的模仿得到重视，从而轻视了语言的运用，语言的实践，学生的自助学习，这种现象，就会导致学生在英语学习中得不到全方位的均衡发展，从而导致英语学习效率不断的下降。而在学习观念上，就要有好的学习策略，对今天大学生的英语学习得到的总结，使很多的学生认为语言的正确性超过了流利性，这种重形式，轻意义的学习观念，会使得学生在应试考试中获得比较优异的成绩，但是在实际的运用中却起不到作用。还有课堂的教学模式，课堂的教学模式对英语的学习起到重要的作用，课堂中的教学在教学模式，教学方式，教学任务上都会影响到学生的学习策略。而现在我国传统的英语模式，主要以教师为主，教材为辅，面对面的去教给学生，这种模式太过于死板，学生的学习策略无非便是死记硬背，这种方式造成的学习效果是不明显的，而对于西方的教学模式，学生的意见，观念会受到老师的鼓励，从而可以激发自己的潜质，在英语的学习上更加具有主动性。因此，对于影响大学生学习策略的诸多因素，要进行不断的改善，只有这样，才会使学生的学习得到更好的进步。
三、提高英语学习效率的对策
英语的学习是一项非常系统的学习，要想使学生的学习成绩得到提高，不仅仅要依赖教师的课堂教学，在进行英语学习前要有好的认识态度，在学习的过程中要有正确的学习方法，只有这样，英语的学习才能够不断的提高，时刻提高。
1.创造良好的学习氛围
一个好的学习氛围是成功的关键，不论是课堂教学的氛围，还是考试的氛围，如果氛围得不到提高，就无法提高学生的兴致。实践证明，一个学习氛围浓厚的班级比一个学习氛围差的班级走出的人才要多，因此，课堂上要创造氛围，以学生为重点，提高学生的思维，激发学生的潜质，提高学生的成绩。但是对于考试的氛围，就太过于严肃，如今很多的企业要求毕业生要有各种英语等级证书，这种情况下的大学生会死记硬背，出现最低效率的学习态度，从而导致英语在运用方式上得不到发展。
2.加强管理意识，变被动为主动
学习英语不仅仅是在课堂之上进行学习，自我的管理意识，认知态度是非常重要的，只要有了好的学习态度，认知态度，才会在英语的学习中得到精神的帮助。不懂得用管理意识提高自己的学生就没有正确的方向去学习，因此，制定管理意识，提高英语学习的效果。
在新时代的要求下，学习英语不仅仅是要成绩优异，更重要的是学习方法，学习策略。学习策略与学习的过程，结果有着密不可分的联系，对英语的提高有着很大的帮助，因此，要不断的提高学习策略，保证学习者能够自主学习，持续学习，从而使英语学习可以事半功倍。
参考文献：
[1]王启敏，王建.制约大学英语学习成效的策略因素探析[J].教育，2003（2）
[2]王文宇.观念、策略与英语词汇记忆[J].外语教学与研究，1998（1）
[3]文秋芳.英语学习者冬季、观念、策略的变化规律与特点[J].外语教学与研究，2001（2）