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【摘要】兴趣是学生学习的动力，为了使学生积极主动的学习，改变之前被动的学习状态，在日常授课的过程中，教师要应用有趣的引导性语言、问题以及情境等，帮助学生提升学习的兴趣，养成良好的学习习惯。因此，本文针对如何激发学生对物理的学习兴趣给出了详细分析，有益于物理教学效果的提升，深入贯彻素质教育，将课堂还给学生。
【关键词】物理教学 学习 兴趣
【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）20-0203-01
物理知识存在一定的抽象性，因为其中包含了大量的公式以及概念，学生在学习的过程中，时常会感到枯燥，提不起学习兴趣。所以，在日常授课的过程中，教师要应用相应的授课手段，引导学生理解知识、提升能力和素养，并产生强烈的学习兴趣。此外，还要帮助学生学会主动学习知识，有益于学习效果的提升。
一、应用趣味引导语，提升学生学习兴趣
每堂课的引导语，可以对学生的学习兴趣进行引导。所以趣味性强的引导语，对于学生学习兴趣的提升，有着重要的作用。因此，教师在课堂刚开始时，要使用风趣幽默的语言，吸引住学生的注意力。其中，要精心设计好引导语，以便调动起学生的学习兴趣[1]。
例如：在初中物理《运动的描述》教学中，教师可应用趣味性强的引导语言，如：在第一次世界大战期间，法国的一位飞行员，飞行在2000米的高空时，看见脸旁有一个小东西，飞行员以为是昆虫便抓了过来，但他抓到的竟是一颗德国子弹。在这样的引导语中，学生会怀疑这名法国飞行员真的能抓住这颗高速飞行的子弹吗，会对之后的学习产生强烈的兴趣。
二、巧妙设施疑问，提升学生学习兴趣
在当前的物理教学中，对于情境的设置，是非常普遍的一种教学形式，学生非常喜欢。其中，通过问题情境的设置，可使学生对知识的认知产生相应的碰撞。其中，通过巧设问题，可利用问题的激发性、开放性以及趣味性，对学生多层面获取知识给予鼓励，逐层逐步的分析知识。
例如：在初中《光的反射》教學中，教师可先设施问题，从而调动学生的兴趣，如光源发出光，为什么我们可以看见它？不发光的物体我们又是怎样看到它们的呢？当你从镜中看到对方时，对方是不是也能看到你？在这样的问题中，学生会产生非常大的兴趣，跟随教师的脚步学习知识。
三、教学情感创设，提升学生学习兴趣
在当前的物理教学中，对于以往只注重理论教学的模式进行了更新，整个教学过程注重对学生的全面培养，其中不可或缺的便是情感课堂的打造。其中，情感教学的创设，学生会在更加宽松以及民主、愉快的氛围中学习知识，对于兴趣的提升有着重要的帮助作用。此外，宽松的环境，可提升教师和学生之间的沟通，更好的引导学生释放自身的个性，实现了主动学习的目标。此外，教师要尊重学生，针对学生提出的疑问和见解，无论对错，不能批评，要给予鼓励，并做好相应的引导。这样，学生更愿意表达自己的思想，从而激活学生的学习兴趣。对于学习基础稍差的学生，教师要适当更关注一些，可设置一些基本问题引导学生回答，帮助学生构建学习的信心，使其感受到教师的关心和点拨，从而主动积极的跟着教师，打好基础，提升学习效果。
四、联系学生生活， 提升学生学习兴趣
物理知识来自于生活。现实生活中随处可见物理知识，为了进一步调动起学生的学习兴趣，教师在授课的过程中，要与学生的实际生活相联系，有益于学生对知识产生浓厚的探究兴趣。例如：在初中《浮力》的教学中，教师需要将知识联系到学生的生活中。其中，可借助多媒体技术，展示学生生活中看到的浮力现象，如漂浮在水面的轮船、木块、水鸭子、人，浸没在水中的潜水艇等。之后提出引导性的问题，轮船、人等为什么会浮在水面上？引导小组讨论分析，最后给出结论。
五、利用实验，提升学生学习兴趣
在日常授课中，对于实验教学的应用，可使学生更深刻的理解物理知识，并通过过程的感受、观察最终现象等，提升各项能力。其中，通过实验，提升学生的物理学习兴趣，是非常有效的一种方式。实验过程中，学生可以小组的形式共同探究实验，在实验过程中感受实验的魅力，从而调动积极性，提升学习兴趣。例如：伏安法测电阻、探究平面镜成像的特点、使用液体温度计并探究水的沸腾过程等实验。
六、结束语
总之，因为物理知识存在一定的抽象性，需要学生熟记大量的概念以及公式，所以学生在学习的过程中，会感到枯燥和无聊，没有较高的学习兴趣。所以，在教学中，针对这样的情况，教师要应用更多的精力，对学生的学习兴趣进行激发和培养，以便学生能够真正感受到物理知识的魅力，将之前被动的学习方式进行改变，积极主动的学习，逐步提升学习效果。
参考文献：
[1]方敏.活用智慧教室技术 创设物理情景 激发学生学习兴趣——以“平抛运动”教学片段为例[J].中学理科园地，2019（04）：59-60.
【关键词】物理教学 学习 兴趣
【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）20-0203-01
物理知识存在一定的抽象性，因为其中包含了大量的公式以及概念，学生在学习的过程中，时常会感到枯燥，提不起学习兴趣。所以，在日常授课的过程中，教师要应用相应的授课手段，引导学生理解知识、提升能力和素养，并产生强烈的学习兴趣。此外，还要帮助学生学会主动学习知识，有益于学习效果的提升。
一、应用趣味引导语，提升学生学习兴趣
每堂课的引导语，可以对学生的学习兴趣进行引导。所以趣味性强的引导语，对于学生学习兴趣的提升，有着重要的作用。因此，教师在课堂刚开始时，要使用风趣幽默的语言，吸引住学生的注意力。其中，要精心设计好引导语，以便调动起学生的学习兴趣[1]。
例如：在初中物理《运动的描述》教学中，教师可应用趣味性强的引导语言，如：在第一次世界大战期间，法国的一位飞行员，飞行在2000米的高空时，看见脸旁有一个小东西，飞行员以为是昆虫便抓了过来，但他抓到的竟是一颗德国子弹。在这样的引导语中，学生会怀疑这名法国飞行员真的能抓住这颗高速飞行的子弹吗，会对之后的学习产生强烈的兴趣。
二、巧妙设施疑问，提升学生学习兴趣
在当前的物理教学中，对于情境的设置，是非常普遍的一种教学形式，学生非常喜欢。其中，通过问题情境的设置，可使学生对知识的认知产生相应的碰撞。其中，通过巧设问题，可利用问题的激发性、开放性以及趣味性，对学生多层面获取知识给予鼓励，逐层逐步的分析知识。
例如：在初中《光的反射》教學中，教师可先设施问题，从而调动学生的兴趣，如光源发出光，为什么我们可以看见它？不发光的物体我们又是怎样看到它们的呢？当你从镜中看到对方时，对方是不是也能看到你？在这样的问题中，学生会产生非常大的兴趣，跟随教师的脚步学习知识。
三、教学情感创设，提升学生学习兴趣
在当前的物理教学中，对于以往只注重理论教学的模式进行了更新，整个教学过程注重对学生的全面培养，其中不可或缺的便是情感课堂的打造。其中，情感教学的创设，学生会在更加宽松以及民主、愉快的氛围中学习知识，对于兴趣的提升有着重要的帮助作用。此外，宽松的环境，可提升教师和学生之间的沟通，更好的引导学生释放自身的个性，实现了主动学习的目标。此外，教师要尊重学生，针对学生提出的疑问和见解，无论对错，不能批评，要给予鼓励，并做好相应的引导。这样，学生更愿意表达自己的思想，从而激活学生的学习兴趣。对于学习基础稍差的学生，教师要适当更关注一些，可设置一些基本问题引导学生回答，帮助学生构建学习的信心，使其感受到教师的关心和点拨，从而主动积极的跟着教师，打好基础，提升学习效果。
四、联系学生生活， 提升学生学习兴趣
物理知识来自于生活。现实生活中随处可见物理知识，为了进一步调动起学生的学习兴趣，教师在授课的过程中，要与学生的实际生活相联系，有益于学生对知识产生浓厚的探究兴趣。例如：在初中《浮力》的教学中，教师需要将知识联系到学生的生活中。其中，可借助多媒体技术，展示学生生活中看到的浮力现象，如漂浮在水面的轮船、木块、水鸭子、人，浸没在水中的潜水艇等。之后提出引导性的问题，轮船、人等为什么会浮在水面上？引导小组讨论分析，最后给出结论。
五、利用实验，提升学生学习兴趣
在日常授课中，对于实验教学的应用，可使学生更深刻的理解物理知识，并通过过程的感受、观察最终现象等，提升各项能力。其中，通过实验，提升学生的物理学习兴趣，是非常有效的一种方式。实验过程中，学生可以小组的形式共同探究实验，在实验过程中感受实验的魅力，从而调动积极性，提升学习兴趣。例如：伏安法测电阻、探究平面镜成像的特点、使用液体温度计并探究水的沸腾过程等实验。
六、结束语
总之，因为物理知识存在一定的抽象性，需要学生熟记大量的概念以及公式，所以学生在学习的过程中，会感到枯燥和无聊，没有较高的学习兴趣。所以，在教学中，针对这样的情况，教师要应用更多的精力，对学生的学习兴趣进行激发和培养，以便学生能够真正感受到物理知识的魅力，将之前被动的学习方式进行改变，积极主动的学习，逐步提升学习效果。
参考文献：
[1]方敏.活用智慧教室技术 创设物理情景 激发学生学习兴趣——以“平抛运动”教学片段为例[J].中学理科园地，2019（04）：59-60.