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摘要：本文在总结归纳已有经验的基础上，以词汇学知识为基础，兼顾记忆的特性，提出了行之有效的记忆英语词汇的方法。
关键词：记忆 英语词汇 方法
在英语学习活动中，词汇就像是修建大楼的砖和瓦，是保证英语学习这座大楼牢固可靠的最重要的材料。在学习中，学生的听、说、读、写四种能力必须综合发展，而这些能力的获得是以一定的词汇量为基础的，词汇的掌握是语言学习的重要组成部分，有的学生能对语法知识了如指掌，却不能流利准确地表达自己要表达的意思，这就是词汇缺乏的缘故。所以，让学生掌握有效记忆英语词汇的方法是很重要的。
在实际的学习过程中，有些学生只是死记硬背词汇，这种无意识的机械记忆保持的时间很短，如果不及时复习很快就会遗忘。然而，如果有强烈的学习主动性，又掌握了记忆词汇的好方法，那么完全有可能轻松愉快地记忆词汇。本文在总结归纳已有经验的基础上，从词汇学习入手，兼顾记忆的特性，提出了几种行之有效的记忆词汇的方法，希望对英语学习者有所俾益。
一、要养成在句子中记忆英语词汇的习惯。
记忆英语词汇的一个前提就是在句子中记忆英语词汇。词是语音、意义、语法特点三者统一的整体。词又是语句的基本结构单位，因为通常说的每句话总是由一个个的词构成的，例如?押Ｍａｒｙ ｇａｖｅ ｈｅｒ ａｎ ａｐｐｌｅ．这一句中每个词都具有一定的语言形式，词汇意义和词法意义。我们如果要一个个单纯记忆毫无联系的五个单词，不但要花费时间，而且也容易忘掉。但是当我们把它们放在一个有意义的句子中，通过比较、联想等方式，就会增强理解记忆的因素，提高记忆效率，而且英语词汇中一词多义的现象比较突出，学生只有在句子中才能确切理解一个单词的含义，掌握其用法。例如： ｇｏ这个词只有在下列句子中，它的词义、词性、句法功能才能清楚地显示出来。１．Ｌｅｔ?蒺ｓ ｇｏ（走）。２．Ｔｈｉｓ ｒｏａｄ ｇｏｅｓ ｔｏ Ｌｏｎｄｏｎ（到达）． ３． Ｔｈｅ ｆｉｒｓｔ ｐｒｉｚｅ ｗｅｎｔ ｔｏ Ｍｒ． Ｈｉｌｌ ?穴归某人所得?雪． ４． Ｆｉｓｈ ｓｏｏｎ ｇｏｅｓ ｂａｄ ｉｎ ｈｏｔ ｗｅａｔｈｅｒ（变成）．李阳先生在他的疯狂英语中，也提出以句子为单位学习英语。因此，在读音准确的基础上，本着“识词于话语”的原则，应该通过记忆有意义的句子记忆词汇。
在遵循这个记忆词汇的前提下，利用词与词之间的关系和构词法，归纳记忆英语词汇就变得轻松简单了。
二、利用词与词之间的关系记忆英语词汇
可以利用词与词之间的同义，反义和上下义关系灵活地记忆词汇。
１.利用同义关系记忆英语词汇
词与词可以因表达同一的罗辑概念而结合在一起，这些词称为同义词（ｓｙｎｏｎｙｍｓ）。在记忆英语词汇时，往往可以把学过的同义词归纳在一起记忆。通过区别与比较，这些同义词的不同的特征会深深地留在脑海中，也就更容易记住，譬如：ｌｉｋｅ?熏 ｌｏｖｅ?熏 ｂｅ ｆｏｎｄ ｏｆ?熏 ｅｎｊｏｙ?熏 ｐｒｅｆｅｒ?熏这一组词都表示“喜爱”。
（１）ｌｉｋｅ是普通用词，指对某人某物产生好感或具有深厚的兴趣，其语气不带有很强的感情色彩，例如：Ｈｅ ｌｉｋｅｓ ｔｏ ｗａｌｋ ｉｎ ｔｈｅ ｐａｒｋ ａｔ ｔｗｉｌｉｇｈｔ．（他喜欢黄昏时在公园散步。） （２）ｌｏｖｅ在情感上比其他的词更为强烈，指深沉的爱，在口语中它仅仅指一般的喜欢，不一定带有极强烈的感情。例如：Ｓｈｅ ｌｏｖｅｓ ｈｅｒ ｍｏｔｈｅｒ ｖｅｒｙ ｄｅｅｐｌｙ．（她非常爱自己的母亲。）
（３）ｂｅ ｆｏｎｄ ｏｆ 比ｌｉｋｅ更口语化，尤其在日常会话中用得多，表示一般的喜欢或爱好。例如?押Ｈｅ ｉｓ ｆｏｎｄ ｏｆ ｈｉｓｔｏｒｙ ａｎｄ ｇｅｏｇｒａｐｈｙ．（他喜欢历史和地理。）
（４）ｅｎｊｏｙ为普通用词，用得极为广泛，指从外界事物中得到喜悦的满足，领略到乐趣。例如：Ｉ ｅｎｊｏｙ ｌｉｓｔｅｎｉｎｇ ｔｏ ｍｕｓｉｃ．（我喜欢听音乐。）
（５）ｐｒｅｆｅｒ表示“喜爱”时，常指在两者之间进行选择，选择更喜欢的东西。例如：Ｓｏｍｅ ｐｅｏｐｌｅ ｐｒｅｆｅｒ ｓｋｉｉｎｇ ｔｏ ｓｋａｔｉｎｇ．（有些人喜欢滑雪，不太喜欢溜冰。）
通过对“喜爱”这一概念的五个同义词的对比，可比看出它们在感情程度和感情色彩上都有自己的属性。学生在记忆以上五个例句时，细细品味它们的联系与区别，就能有效地记忆这些词。
２.利用反义关系记忆英语词汇
词与词之间存在着相反或对立的词义关系，这种关系叫做反义关系。词义相反或对立的词叫反义词（ａｎｔｏｎｙｍｓ），反义词之间的词义相对，形成鲜明的对比，譬如，ｂｏｒｒｏｗ（借入）——ｌｅｎｄ（借出）这对反义词，就可以放在一起对比记忆。例如，Ｓａｍ ｂｏｒｒｏｗｅｄ ａ ｂｏｏｋ ｆｒｏｍ Ｍｒ． Ｓｍｉｔｈ． Ｔｈａｔ ｍｅａｎｓ Ｍｒ． Ｓｍｉｔｈ ｌｅｎｔ ａ ｂｏｏｋ ｔｏ Ｓａｍ．常见的词义相对的反义词放在一起对比，更容易记忆。又如?押ｅｍｐｌｏｙｅｒ?穴雇主?雪——ｅｍｐｌｏｙｅｅ?穴雇员?雪， Ｐｅｔｅｒ ｗｏｒｋｓ ｆｏｒ Ｍｒ． Ｗｈｉｔｅ． Ｔｈｅｎ?熏 Ｍｒ． Ｗｈｉｔｅ ｉｓ Ｐｅｔｅｒ?蒺ｓ ｅｍｐｌｏｙｅｒ ａｎｄ Ｐｅｔｅｒ ｉｓ Ｍｒ． Ｗｈｉｔｅ?蒺ｓ ｅｍｐｌｏｙｅｅ．这样，既加深了对词义的理解，也更能轻松地记忆英语词汇。
３.利用上下义关系记忆英语词汇
在记忆英语词汇时，除了可以根据同义词和反义词来进行归纳记忆，还可以根据上下义关系来归纳记忆。有的英语词汇表示一般的概念，有的英语词汇则表示个别概念，如ｐｌａｎｔ是表示一般概念的词，而ｂｕｓｈ?熏 ｔｒｅｅ?熏 ｆｌｏｗｅｒ?熏 则是表示个别概念的词。ｐｌａｎｔ这种词叫上义词（ｓｕｐｅｒ－ｏｒｄｉｎａｔｅ）?熏ｔｒｅｅ?熏 ｆｌｏｗｅｒ等词叫下义词（ｓｕｂｏｒｄｉｎａｔｅｓ），上义词与下义词之间的上下义关系（ｈｙｐｏｎｙｍｙ）。学生在获得一定词汇量后，可根据它们之间的上下义关系，把他们归纳总结在一起记忆，加强词与词之间的联系，帮助深化记忆。例如：以上义词ｃｏｌｏｕｒ（颜色）一词为例，可以联系记忆它的下义词：ｒｅｄ?熏 ｏｒａｎｇｅ?熏 ｙｅｌｌｏｗ?熏 ｇｒｅｅｎ?熏 ｐｕｒｐｌｅ?熏 ｂｌｕｅ?熏 ｂｌａｃｋ?熏 ｗｈｉｔｅ?熏 ｇｒａｙ?熏 ｂｒｏｗｎ?熏 ｐｉｎｋ等十几个下义词。 三、利用构词法知识记忆英语词汇
在记忆词汇时，如能掌握一定的构词法知识，记住一些常用的词根词缀，将有助于学生扩大词汇量，增强对词汇的理解，达到事半功倍的学习效果，英语词汇主要构词法有转化法、合成法和派生法。
１.利用转化法记忆英语词汇
转化法是指不改变词的拼写形式，只是使词由一个词类转化为另一个词类，使该词具有新的词义和作用。英语词汇转换常见的有下列四种：（１）动词转化为名词。Ｌｅｔ ｍｅ ｈａｖｅ ａ ｔｒｙ．（２）名词转化为动词。Ｈａｖｅ ｙｏｕ ｂｏｏｋｅｄ ｙｏｕｒ ｔｉｃｋｅｔ?芽（３）形容词转化为动词。Ｔｈｅ ｔｒａｉｎ ｓｌｏｗｅｄ ｄｏｗｎ ｔｏ ｈａｌｆ ｉｔｓ ｓｐｅｅｄ．（４）形容词转化为名词。Ｈｅ ｔｒｅａｔｅｄ ｔｈｅ ｓｉｃｋ ｐａｔｉｅｎｔｌｙ． 在掌握了转化这一构词法的知识后，学生便能记住同形不同性的词汇，达到记忆英语词汇用时少、效果好的目的。
２.利用合成法记忆英语词汇
合成法是指把两个或两个以上独立的词合在一起，构成新词。以最常见的合成形容词为例，它的构成主要有：（１）形容词＋名词＋ｅｄ： ｗｈｉｔｅ?鄄ｈａｉｒｅｄ ?穴白头发的?雪。（２）形容词＋现在分词：ｇｏｏｄ－ｌｏｏｋｉｎｇ?穴长相好看的?雪。（３）副词＋现在分词：ｈａｒｄ?鄄ｗｏｒｋｉｎｇ（工作努力的）。在记忆时，如果学生掌握了独立的词的意思，根据构词法知识，完全可以推断出合成词的意思。再如?押ｗｈｉｔｅ ?穴白色的?雪，ｈａｉｒ（头发），可以推出ｗｈｉｔｅ－ｈａｉｒｅｄ是白头发的意思，ｂｌａｃｋ（黑色的），ｂｏａｒｄ?穴木板?雪，可以得出ｂｌａｃｋｂｏａｒｄ是黑板的意思。
３.利用派生法记忆英语词汇
派生词多数是由词根加词缀构成，同一词根加上词缀后，可以派生出许多同义而不同性的词。英语词缀有前缀（ｐｒｅｆｉｘ）和后缀（ａｆｆｉｘ）。记忆英语词汇时，知道词根的意义，掌握一些常见词缀的意思，就可记住派生出的新词。以常见的前缀ａ为例，ａ是个构词力较强的前辍，常加于描述性动词前，构成不少新的形容词，可以起作表语的现在分词或过去分词的作用，其表现形式较为生动。如ａｓｑｕｉｓｈ＝ｓｑｕｉｓｈｉｎｇ（作咯吱咯吱声），ａｓｗｉｖｅｌ＝ｓｗｉｖｅｌｉｎｇ（旋转），ａｗｈｉｒ＝ｗｈｉｒｒｉｎｇ（作呼呼声），ａｃｌｕｔｔｅｒ＝ｃｌｕｔｔｅｒｅｄ?穴乱糟糟地推着?雪，ａｇｌａｚｅ＝ｇｌａｚｅｄ?穴变呆，变模糊?雪。再以ｃａｒｅ?穴小心?雪一词为例，如果学生掌握了词缀知识，知道ｎｅｓｓ为名词词缀?熏ｆｕｌ为形容词词缀，ｌｙ变为副词词缀，ｌｅｓｓ为否定的形容词词辍。那么由此派生出的形容词ｃａｒｅｆｕｌ?穴小心的?雪，形容词ｃａｒｅｌｅｓｓ（粗心的），名词ｃａｒｅｆｕｌｎｅｓｓ?穴小心?雪，名词ｃａｒｅｌｅｓｓｎｅｓｓ?穴粗心?雪，副词ｃａｒｅｆｕｌｌｙ（小心地），都会很容易记忆的。
四、应注意的问题
在记忆英语词汇时，这些记忆的方法是相辅相的，而不是孤立的。学生往往可以综合使用几种方法，有效地记住词汇，但在记忆时，还应当注意一些问题。
１.及时复习、反复巩固所记词汇
艾宾浩斯遗忘曲线表明遗忘的进程是不均衡的，是先快后慢，所以对所记忆的词汇应及时复习，随着记忆的巩固程度的提高，复习的次数可以逐渐减少，间隔的时间可以逐渐加长。首次复习词汇应在感知材料一天后进行，以后每次间隔的时间则逐渐延长，可分别安排为３天、６天、１０天、１１天……。这样不断的深化，就可以做到永久记忆而不致遗忘。
２.增大阅读量，提高单词再现率
大量阅读是巩固所记词汇的非常有效的方法，这主要是因为学生可以从上下文体会词义，某些已经印象模糊的词语从上下文中很快就能回忆起来；从多种不同的语境中接触的词语比从单一的语境中接触的单词印象深刻，在阅读中，复现率高的词语必然是在言语交际活动中使用率高的重要词汇。
３.机械记忆和理解记忆相结合
机械记忆只着眼于材料外表，主要依靠材料前后顺序的多次重复进行记忆，而理解记忆是一种着眼于材料内容本身，主要依靠对材料的内在意义的理解而进行的记忆。理解记忆的效果远远高于机械记忆，在记忆英语词汇时，机械记忆与理解记忆相结合，抓住英语词汇在音、形、义方面的特征，提高记忆效率。
４.充分利用闲暇时间分段记忆词汇
大多数学生的时间安排是紧张忙碌的，不可能每天固定几个小时来记忆词汇，然而，他们可以利用每天生活的闲暇时间来记忆英语词汇。每天上课前的十分钟，课间休息的十分钟，餐前餐后的五分钟，睡前五分钟，都是可利用的。如果能充分利用这些大段时间的下脚料来记忆词汇，那么将会达到事半功倍的效果。
除了以上所述的方法外，学生还可以使用编小词典，词汇游戏，分类整理所学单词，阅读时推测词义或查词典，把自己容易写错，用错的词汇编成“难词表”重点突破等行之有效的方法。总之，学生记忆词汇过程中，要合理安排时间，运用恰当的记忆方法，积极主动地记忆词汇，就能达到轻松掌握词汇的目标。
参考文献：１.陆国强：《现代英语词汇学》，上海外语教育出版社，１９９８版。
２.杭宝桐：《中学英语教学法》，华东师范大学出版社，１９９４版。
３.程维华：《英语常用同义近义词小词典》，武汉大学出版社，２００２版。
４.伍棠榛，李伯黍，吴福远，《心理学》，人民教育出版社，１９９４版。
关键词：记忆 英语词汇 方法
在英语学习活动中，词汇就像是修建大楼的砖和瓦，是保证英语学习这座大楼牢固可靠的最重要的材料。在学习中，学生的听、说、读、写四种能力必须综合发展，而这些能力的获得是以一定的词汇量为基础的，词汇的掌握是语言学习的重要组成部分，有的学生能对语法知识了如指掌，却不能流利准确地表达自己要表达的意思，这就是词汇缺乏的缘故。所以，让学生掌握有效记忆英语词汇的方法是很重要的。
在实际的学习过程中，有些学生只是死记硬背词汇，这种无意识的机械记忆保持的时间很短，如果不及时复习很快就会遗忘。然而，如果有强烈的学习主动性，又掌握了记忆词汇的好方法，那么完全有可能轻松愉快地记忆词汇。本文在总结归纳已有经验的基础上，从词汇学习入手，兼顾记忆的特性，提出了几种行之有效的记忆词汇的方法，希望对英语学习者有所俾益。
一、要养成在句子中记忆英语词汇的习惯。
记忆英语词汇的一个前提就是在句子中记忆英语词汇。词是语音、意义、语法特点三者统一的整体。词又是语句的基本结构单位，因为通常说的每句话总是由一个个的词构成的，例如?押Ｍａｒｙ ｇａｖｅ ｈｅｒ ａｎ ａｐｐｌｅ．这一句中每个词都具有一定的语言形式，词汇意义和词法意义。我们如果要一个个单纯记忆毫无联系的五个单词，不但要花费时间，而且也容易忘掉。但是当我们把它们放在一个有意义的句子中，通过比较、联想等方式，就会增强理解记忆的因素，提高记忆效率，而且英语词汇中一词多义的现象比较突出，学生只有在句子中才能确切理解一个单词的含义，掌握其用法。例如： ｇｏ这个词只有在下列句子中，它的词义、词性、句法功能才能清楚地显示出来。１．Ｌｅｔ?蒺ｓ ｇｏ（走）。２．Ｔｈｉｓ ｒｏａｄ ｇｏｅｓ ｔｏ Ｌｏｎｄｏｎ（到达）． ３． Ｔｈｅ ｆｉｒｓｔ ｐｒｉｚｅ ｗｅｎｔ ｔｏ Ｍｒ． Ｈｉｌｌ ?穴归某人所得?雪． ４． Ｆｉｓｈ ｓｏｏｎ ｇｏｅｓ ｂａｄ ｉｎ ｈｏｔ ｗｅａｔｈｅｒ（变成）．李阳先生在他的疯狂英语中，也提出以句子为单位学习英语。因此，在读音准确的基础上，本着“识词于话语”的原则，应该通过记忆有意义的句子记忆词汇。
在遵循这个记忆词汇的前提下，利用词与词之间的关系和构词法，归纳记忆英语词汇就变得轻松简单了。
二、利用词与词之间的关系记忆英语词汇
可以利用词与词之间的同义，反义和上下义关系灵活地记忆词汇。
１.利用同义关系记忆英语词汇
词与词可以因表达同一的罗辑概念而结合在一起，这些词称为同义词（ｓｙｎｏｎｙｍｓ）。在记忆英语词汇时，往往可以把学过的同义词归纳在一起记忆。通过区别与比较，这些同义词的不同的特征会深深地留在脑海中，也就更容易记住，譬如：ｌｉｋｅ?熏 ｌｏｖｅ?熏 ｂｅ ｆｏｎｄ ｏｆ?熏 ｅｎｊｏｙ?熏 ｐｒｅｆｅｒ?熏这一组词都表示“喜爱”。
（１）ｌｉｋｅ是普通用词，指对某人某物产生好感或具有深厚的兴趣，其语气不带有很强的感情色彩，例如：Ｈｅ ｌｉｋｅｓ ｔｏ ｗａｌｋ ｉｎ ｔｈｅ ｐａｒｋ ａｔ ｔｗｉｌｉｇｈｔ．（他喜欢黄昏时在公园散步。） （２）ｌｏｖｅ在情感上比其他的词更为强烈，指深沉的爱，在口语中它仅仅指一般的喜欢，不一定带有极强烈的感情。例如：Ｓｈｅ ｌｏｖｅｓ ｈｅｒ ｍｏｔｈｅｒ ｖｅｒｙ ｄｅｅｐｌｙ．（她非常爱自己的母亲。）
（３）ｂｅ ｆｏｎｄ ｏｆ 比ｌｉｋｅ更口语化，尤其在日常会话中用得多，表示一般的喜欢或爱好。例如?押Ｈｅ ｉｓ ｆｏｎｄ ｏｆ ｈｉｓｔｏｒｙ ａｎｄ ｇｅｏｇｒａｐｈｙ．（他喜欢历史和地理。）
（４）ｅｎｊｏｙ为普通用词，用得极为广泛，指从外界事物中得到喜悦的满足，领略到乐趣。例如：Ｉ ｅｎｊｏｙ ｌｉｓｔｅｎｉｎｇ ｔｏ ｍｕｓｉｃ．（我喜欢听音乐。）
（５）ｐｒｅｆｅｒ表示“喜爱”时，常指在两者之间进行选择，选择更喜欢的东西。例如：Ｓｏｍｅ ｐｅｏｐｌｅ ｐｒｅｆｅｒ ｓｋｉｉｎｇ ｔｏ ｓｋａｔｉｎｇ．（有些人喜欢滑雪，不太喜欢溜冰。）
通过对“喜爱”这一概念的五个同义词的对比，可比看出它们在感情程度和感情色彩上都有自己的属性。学生在记忆以上五个例句时，细细品味它们的联系与区别，就能有效地记忆这些词。
２.利用反义关系记忆英语词汇
词与词之间存在着相反或对立的词义关系，这种关系叫做反义关系。词义相反或对立的词叫反义词（ａｎｔｏｎｙｍｓ），反义词之间的词义相对，形成鲜明的对比，譬如，ｂｏｒｒｏｗ（借入）——ｌｅｎｄ（借出）这对反义词，就可以放在一起对比记忆。例如，Ｓａｍ ｂｏｒｒｏｗｅｄ ａ ｂｏｏｋ ｆｒｏｍ Ｍｒ． Ｓｍｉｔｈ． Ｔｈａｔ ｍｅａｎｓ Ｍｒ． Ｓｍｉｔｈ ｌｅｎｔ ａ ｂｏｏｋ ｔｏ Ｓａｍ．常见的词义相对的反义词放在一起对比，更容易记忆。又如?押ｅｍｐｌｏｙｅｒ?穴雇主?雪——ｅｍｐｌｏｙｅｅ?穴雇员?雪， Ｐｅｔｅｒ ｗｏｒｋｓ ｆｏｒ Ｍｒ． Ｗｈｉｔｅ． Ｔｈｅｎ?熏 Ｍｒ． Ｗｈｉｔｅ ｉｓ Ｐｅｔｅｒ?蒺ｓ ｅｍｐｌｏｙｅｒ ａｎｄ Ｐｅｔｅｒ ｉｓ Ｍｒ． Ｗｈｉｔｅ?蒺ｓ ｅｍｐｌｏｙｅｅ．这样，既加深了对词义的理解，也更能轻松地记忆英语词汇。
３.利用上下义关系记忆英语词汇
在记忆英语词汇时，除了可以根据同义词和反义词来进行归纳记忆，还可以根据上下义关系来归纳记忆。有的英语词汇表示一般的概念，有的英语词汇则表示个别概念，如ｐｌａｎｔ是表示一般概念的词，而ｂｕｓｈ?熏 ｔｒｅｅ?熏 ｆｌｏｗｅｒ?熏 则是表示个别概念的词。ｐｌａｎｔ这种词叫上义词（ｓｕｐｅｒ－ｏｒｄｉｎａｔｅ）?熏ｔｒｅｅ?熏 ｆｌｏｗｅｒ等词叫下义词（ｓｕｂｏｒｄｉｎａｔｅｓ），上义词与下义词之间的上下义关系（ｈｙｐｏｎｙｍｙ）。学生在获得一定词汇量后，可根据它们之间的上下义关系，把他们归纳总结在一起记忆，加强词与词之间的联系，帮助深化记忆。例如：以上义词ｃｏｌｏｕｒ（颜色）一词为例，可以联系记忆它的下义词：ｒｅｄ?熏 ｏｒａｎｇｅ?熏 ｙｅｌｌｏｗ?熏 ｇｒｅｅｎ?熏 ｐｕｒｐｌｅ?熏 ｂｌｕｅ?熏 ｂｌａｃｋ?熏 ｗｈｉｔｅ?熏 ｇｒａｙ?熏 ｂｒｏｗｎ?熏 ｐｉｎｋ等十几个下义词。 三、利用构词法知识记忆英语词汇
在记忆词汇时，如能掌握一定的构词法知识，记住一些常用的词根词缀，将有助于学生扩大词汇量，增强对词汇的理解，达到事半功倍的学习效果，英语词汇主要构词法有转化法、合成法和派生法。
１.利用转化法记忆英语词汇
转化法是指不改变词的拼写形式，只是使词由一个词类转化为另一个词类，使该词具有新的词义和作用。英语词汇转换常见的有下列四种：（１）动词转化为名词。Ｌｅｔ ｍｅ ｈａｖｅ ａ ｔｒｙ．（２）名词转化为动词。Ｈａｖｅ ｙｏｕ ｂｏｏｋｅｄ ｙｏｕｒ ｔｉｃｋｅｔ?芽（３）形容词转化为动词。Ｔｈｅ ｔｒａｉｎ ｓｌｏｗｅｄ ｄｏｗｎ ｔｏ ｈａｌｆ ｉｔｓ ｓｐｅｅｄ．（４）形容词转化为名词。Ｈｅ ｔｒｅａｔｅｄ ｔｈｅ ｓｉｃｋ ｐａｔｉｅｎｔｌｙ． 在掌握了转化这一构词法的知识后，学生便能记住同形不同性的词汇，达到记忆英语词汇用时少、效果好的目的。
２.利用合成法记忆英语词汇
合成法是指把两个或两个以上独立的词合在一起，构成新词。以最常见的合成形容词为例，它的构成主要有：（１）形容词＋名词＋ｅｄ： ｗｈｉｔｅ?鄄ｈａｉｒｅｄ ?穴白头发的?雪。（２）形容词＋现在分词：ｇｏｏｄ－ｌｏｏｋｉｎｇ?穴长相好看的?雪。（３）副词＋现在分词：ｈａｒｄ?鄄ｗｏｒｋｉｎｇ（工作努力的）。在记忆时，如果学生掌握了独立的词的意思，根据构词法知识，完全可以推断出合成词的意思。再如?押ｗｈｉｔｅ ?穴白色的?雪，ｈａｉｒ（头发），可以推出ｗｈｉｔｅ－ｈａｉｒｅｄ是白头发的意思，ｂｌａｃｋ（黑色的），ｂｏａｒｄ?穴木板?雪，可以得出ｂｌａｃｋｂｏａｒｄ是黑板的意思。
３.利用派生法记忆英语词汇
派生词多数是由词根加词缀构成，同一词根加上词缀后，可以派生出许多同义而不同性的词。英语词缀有前缀（ｐｒｅｆｉｘ）和后缀（ａｆｆｉｘ）。记忆英语词汇时，知道词根的意义，掌握一些常见词缀的意思，就可记住派生出的新词。以常见的前缀ａ为例，ａ是个构词力较强的前辍，常加于描述性动词前，构成不少新的形容词，可以起作表语的现在分词或过去分词的作用，其表现形式较为生动。如ａｓｑｕｉｓｈ＝ｓｑｕｉｓｈｉｎｇ（作咯吱咯吱声），ａｓｗｉｖｅｌ＝ｓｗｉｖｅｌｉｎｇ（旋转），ａｗｈｉｒ＝ｗｈｉｒｒｉｎｇ（作呼呼声），ａｃｌｕｔｔｅｒ＝ｃｌｕｔｔｅｒｅｄ?穴乱糟糟地推着?雪，ａｇｌａｚｅ＝ｇｌａｚｅｄ?穴变呆，变模糊?雪。再以ｃａｒｅ?穴小心?雪一词为例，如果学生掌握了词缀知识，知道ｎｅｓｓ为名词词缀?熏ｆｕｌ为形容词词缀，ｌｙ变为副词词缀，ｌｅｓｓ为否定的形容词词辍。那么由此派生出的形容词ｃａｒｅｆｕｌ?穴小心的?雪，形容词ｃａｒｅｌｅｓｓ（粗心的），名词ｃａｒｅｆｕｌｎｅｓｓ?穴小心?雪，名词ｃａｒｅｌｅｓｓｎｅｓｓ?穴粗心?雪，副词ｃａｒｅｆｕｌｌｙ（小心地），都会很容易记忆的。
四、应注意的问题
在记忆英语词汇时，这些记忆的方法是相辅相的，而不是孤立的。学生往往可以综合使用几种方法，有效地记住词汇，但在记忆时，还应当注意一些问题。
１.及时复习、反复巩固所记词汇
艾宾浩斯遗忘曲线表明遗忘的进程是不均衡的，是先快后慢，所以对所记忆的词汇应及时复习，随着记忆的巩固程度的提高，复习的次数可以逐渐减少，间隔的时间可以逐渐加长。首次复习词汇应在感知材料一天后进行，以后每次间隔的时间则逐渐延长，可分别安排为３天、６天、１０天、１１天……。这样不断的深化，就可以做到永久记忆而不致遗忘。
２.增大阅读量，提高单词再现率
大量阅读是巩固所记词汇的非常有效的方法，这主要是因为学生可以从上下文体会词义，某些已经印象模糊的词语从上下文中很快就能回忆起来；从多种不同的语境中接触的词语比从单一的语境中接触的单词印象深刻，在阅读中，复现率高的词语必然是在言语交际活动中使用率高的重要词汇。
３.机械记忆和理解记忆相结合
机械记忆只着眼于材料外表，主要依靠材料前后顺序的多次重复进行记忆，而理解记忆是一种着眼于材料内容本身，主要依靠对材料的内在意义的理解而进行的记忆。理解记忆的效果远远高于机械记忆，在记忆英语词汇时，机械记忆与理解记忆相结合，抓住英语词汇在音、形、义方面的特征，提高记忆效率。
４.充分利用闲暇时间分段记忆词汇
大多数学生的时间安排是紧张忙碌的，不可能每天固定几个小时来记忆词汇，然而，他们可以利用每天生活的闲暇时间来记忆英语词汇。每天上课前的十分钟，课间休息的十分钟，餐前餐后的五分钟，睡前五分钟，都是可利用的。如果能充分利用这些大段时间的下脚料来记忆词汇，那么将会达到事半功倍的效果。
除了以上所述的方法外，学生还可以使用编小词典，词汇游戏，分类整理所学单词，阅读时推测词义或查词典，把自己容易写错，用错的词汇编成“难词表”重点突破等行之有效的方法。总之，学生记忆词汇过程中，要合理安排时间，运用恰当的记忆方法，积极主动地记忆词汇，就能达到轻松掌握词汇的目标。
参考文献：１.陆国强：《现代英语词汇学》，上海外语教育出版社，１９９８版。
２.杭宝桐：《中学英语教学法》，华东师范大学出版社，１９９４版。
３.程维华：《英语常用同义近义词小词典》，武汉大学出版社，２００２版。
４.伍棠榛，李伯黍，吴福远，《心理学》，人民教育出版社，１９９４版。