【摘 要】
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沪教版教材"平面直角坐标系"的设计并未顾及学生从一维到二维转变过程中的认知困难。尝试从HPM的视角设计教学:从学生对数轴的认识入手,运用笛卡儿发明坐标系的历史故事设计
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沪教版教材"平面直角坐标系"的设计并未顾及学生从一维到二维转变过程中的认知困难。尝试从HPM的视角设计教学:从学生对数轴的认识入手,运用笛卡儿发明坐标系的历史故事设计教学情境,并把需要解决的数学问题融入故事中,引导学生展开充分的探索交流;在学生发现用数表示平面上的点的方法后,引导学生优化数轴工具,建立坐标系概念;然后给学生介绍相关的数学史和数学家,并让学生完成相关的应用习题,加深学生的理解。课后反馈表明,这样的教学体现了"知识之谐""探究之乐""文化之魅"。
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