论文部分内容阅读
中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2013）03-000-02
摘 要 在我国，随着新课程改革的发展，体育教学已成为素质教育的重中之重。它对于培养学生的创新精神和实践能力起着及其重要的作用。学生对体育课的兴趣浓厚了，就会积极的参与到体育课中去，并且能自觉养成经常锻炼身体的习惯。本文通过对影响学生体育兴趣的因素进行分析，研究制定培养学生体育兴趣的基本方式方法，把培养学生体育兴趣寓于体育教学之中，从而使学生自觉参与体育运动，提高身体素质。
关键词 体育教学 素质教育 体育兴趣培养 教学途径
一、初中生体育兴趣不高的原因分析
（一）学生自身以及社会教师，家长方面的影响
1.缺乏积极的情感体验：由于体型较胖、力量较差等原因，导致体育成绩较低，体验不到肌肉活动带来的积极感受。从而使这些学生主动进行锻炼的努力不够，体育成绩提高较慢。
2.意志品质薄弱：意志品质比较薄弱，缺乏毅力怕苦怕累，对持续时间较长、单调的项目（如：长跑）难以坚持。缺乏勇气，担心练习中出现伤害事故，练习时束手束脚。
3.性格内向，缺乏自信：“体育后进生”大都有性格内向的特点。在集体活动中适应性较差，有时举足失措，不能充分表现自己的能力，缺乏自信心，往往知难而退。
4.心理矛盾，情绪不稳：“体育后进生”有自卑、逆反、闭锁、放纵等不同类型的心理特点。他们的自尊心和自卑感常常交织在一起，并时时处于矛盾之中，他们对周围的教师和同学有恐惧感和对立情绪，他们意志薄弱，自制力较差。
（二）学生主观积极性不高
1.由于学生自身的体育意识淡漠，可以说学生就没主动参与体育训练的想法。
2.由于应试教育一直占主导地位，学生平时绝大部分时间被占用，想玩不会玩、不能玩。
3.身体发展和性别都有一定差异。男女学生身体发育的不同时期，身体形态、机能水平、运动素质、运动功能等方面具有明显的区别和各自的特点，而且男女学生在运动中的心理状态也有很大的不同，往往受情绪影响而淡薄参加体育运动的兴趣。
（三）体育教师的因素
传统的体育教育是“师本教育”，其核心是以教师为本，过分突出教师的主导作用，重视由教师单向传授知识，学生强迫接受知识。再加上影响学生体育兴趣的因素。教师的业务水平高低直接影响学生的学习质量。体育教师必须具有较全面的专业知识和技能，不断提高自我的知识面，在教学过程才能得心应手，才能赢得学生们的信任和欢迎。有的教师业务水平不高、教学方法不科学、不新颖、责任心不强等因素，对学生根本是没有吸引力的。有的体育教师有时会讽刺、挖苦、斥责学生，更有甚者侮辱、体罚和变相体罚学生，这样造成的结果是，学生体育学习的兴趣、信心、创造力等等渐渐的被磨灭了。
二、教学内容的选择
新颖的教学内容能引起好奇的注意的事物易引起兴趣，学生对事物感到新颖而又无知时，最能诱发好奇内驱力。激起求知、探究、操作等学习意愿。课堂教学中教材内容要适合学生的年级水平的特点，教材过浅，引不起学生的兴趣，教材内容过深，会减低学生的学习兴趣。对符合本人能力水平的活动容易产生兴趣，学生能力上存在着明显的个别差异，在同一活动中，常因能力上的差异而造成不同的结果，致使学生产生兴趣的程度不一。学生对适合能力水平的活动期望大，获得成功结果的可能性就多。
教学实践证明，当学生上球类课时，男生女生对球类运动的兴起远远超过其它项目，而这项运动又能充分表现出每个学生的个性，对发展学生灵敏、协调、弹跳、速度、力量等各项身体素质，对培养学生集体主义精神，教育学生团结友爱有非常好的作用。体育兴趣的培养和发展，与体育课的类型有很大关系。普通体育课不及选修课更能激发学生的兴趣，这是因为普通体育教材内容多而练习时间短，而且又考虑到测试的需要，因而不利于培养体育兴趣；专项体育课可以根据学生的具体情况和兴趣爱好，对某一内容进行较长时间的练习，在学习过程中使愉悦、积极的情感体育不断积累，因而可以有效的促进体育兴趣的发展。
三、授课方式
利用运动竞争激励机制，巩固学生的体育兴趣竞争对人的行为具有激励作用，因为竞争中的人们存在想赢不想输的自然的感情动机。在教学中，最能调动学生积极性和潜能的是竞赛活动。竞赛对肌体机能提出更高的要求，能有效地发展学生的身体素质，提高动作技术、技能，使学生的情绪高涨，增加紧张度、兴奋度、参与度，在竞赛中学到了知识，健全了身心，陶冶了情操。竞赛和激励的方法很多，可以采用分组激励法，语言、表情激励法。
四、教材的特点和教材内容
一个好的体育教材，能够满足学生的直接体育需要，有利于激发学生的体育兴趣，教材内容的数量也关系到学生体育兴趣的培养；反之，学生难以记忆和掌握或“吃不饱”。所以要掌握好量，才能有效促使学生体育兴趣的培养。以上这些因素对体育兴趣的影响是相互联系的，应注意发挥它的综合作用，从这些因素探索培养学生体育兴趣的有效途径，寻找体育课和教学改革的根本出路。
五、学生体育学习兴趣的培养的方法
“兴趣是最好的老师”，它是学习新知识的一种方法、一种手段，不同的教材采取同的方式，就是让学生以积极主动、愉快的心情去接受教育，而不是以强制性的、命令的方式强迫学生必须去服从，教师要不断提高自身修养和业务水平，加强对学生体育兴趣的培养应面向全体，尊重个性，采取有效的方法。
教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞学生的学习兴趣。教师适时适度的表扬往往会起到意想不到的效果，对学生做的好的方面在一时间给予肯定，表扬，会更加激发起学生学习体育的兴趣。课堂教学应遵循信息差原则，信息差是指人们掌握信息的差距。学生是抱着学习新的知识技能来上体育课的，师生之间的信息差越大，激发学生的学习兴趣越浓，让学生体会独立完成技术动作的满足感。体育教师作为体育知识、技术、技能的传播者，同时也是学生体育意识、兴趣的培养者。特别是在素质教育改革的新形势下，做一名有心人，长期坚持不懈地补充新的知识和理论，使自身素质不断提高，成为学生真正的榜样，更好的培养学生的兴趣。
（一）运用新颖、多样的教学方法，提高学生的体育兴趣学生精力充沛，活泼好动，兴奋性强，乐于接受新东西，他们不喜欢机械重复和“车轱辘”转似的练习程式，而喜欢变化多样的、新颖的、生动的、有层次的、操作简便的练习内容和教学方法。同样，在整理活动中，可增加一些舞蹈动作，协调性放松操，以及全身意念放松，使学生积极投入练习，以达到良好的放松效果。
（二）利用运动竞争激励机制，巩固学生的体育兴趣竞争对人的行为具有激励作用，因为竞争中的人们存在想赢不想输的自然的感情动机。在教学中，最能调动学生积极性和潜能的是竞赛活动。竞赛对肌体机能提出更高的要求，能有效地发展学生的身体素质，提高动作技术、技能，使学生的情绪高涨，增加紧张度、兴奋度、参与度，在竞赛中学到了知识，健全了身心，陶冶了情操。竞赛和激励的方法很多，可以采用分组激励法，语言、表情激励法。
（三）创造良好的教师形象，培养学生的体育兴趣师在教学中起主导作用，体育教师刚毅果断，精力充沛，反应敏捷，体魄健壮，朝气蓬勃的形象，会使学生建立良好的心理定势。体育教师除了要建立良好的外形形象外，还应有准确优美的动作示范，生动精练的讲解，和蔼可亲的教态，以及富有情趣的诙谐，都能引起学生对体育的兴趣。
（四）爱护学生，加强情感交流 。体育课大部分内容是在室外进行的，学生不但有智力活动，而且还要进行身体活动，涉及到学生的疲劳、伤、病与天气的冷暖、场地器材的状况等，这就要求体育教师要关心学生和爱护学生。
六、结论
在新课程改革的大趋势下，本着“健康第一”的指导思想。体育，作为素质教育的重要内容，对于培养学生的创新精神和实践能力，使之成为未来社会和谐发展的人，起着特殊的作用。在体育教育活动中，体育兴趣最能反映学生的学习自觉性和积极性，它对学生的学习、成长乃至一生的发展，都具有十分重要的意义。
摘 要 在我国，随着新课程改革的发展，体育教学已成为素质教育的重中之重。它对于培养学生的创新精神和实践能力起着及其重要的作用。学生对体育课的兴趣浓厚了，就会积极的参与到体育课中去，并且能自觉养成经常锻炼身体的习惯。本文通过对影响学生体育兴趣的因素进行分析，研究制定培养学生体育兴趣的基本方式方法，把培养学生体育兴趣寓于体育教学之中，从而使学生自觉参与体育运动，提高身体素质。
关键词 体育教学 素质教育 体育兴趣培养 教学途径
一、初中生体育兴趣不高的原因分析
（一）学生自身以及社会教师，家长方面的影响
1.缺乏积极的情感体验：由于体型较胖、力量较差等原因，导致体育成绩较低，体验不到肌肉活动带来的积极感受。从而使这些学生主动进行锻炼的努力不够，体育成绩提高较慢。
2.意志品质薄弱：意志品质比较薄弱，缺乏毅力怕苦怕累，对持续时间较长、单调的项目（如：长跑）难以坚持。缺乏勇气，担心练习中出现伤害事故，练习时束手束脚。
3.性格内向，缺乏自信：“体育后进生”大都有性格内向的特点。在集体活动中适应性较差，有时举足失措，不能充分表现自己的能力，缺乏自信心，往往知难而退。
4.心理矛盾，情绪不稳：“体育后进生”有自卑、逆反、闭锁、放纵等不同类型的心理特点。他们的自尊心和自卑感常常交织在一起，并时时处于矛盾之中，他们对周围的教师和同学有恐惧感和对立情绪，他们意志薄弱，自制力较差。
（二）学生主观积极性不高
1.由于学生自身的体育意识淡漠，可以说学生就没主动参与体育训练的想法。
2.由于应试教育一直占主导地位，学生平时绝大部分时间被占用，想玩不会玩、不能玩。
3.身体发展和性别都有一定差异。男女学生身体发育的不同时期，身体形态、机能水平、运动素质、运动功能等方面具有明显的区别和各自的特点，而且男女学生在运动中的心理状态也有很大的不同，往往受情绪影响而淡薄参加体育运动的兴趣。
（三）体育教师的因素
传统的体育教育是“师本教育”，其核心是以教师为本，过分突出教师的主导作用，重视由教师单向传授知识，学生强迫接受知识。再加上影响学生体育兴趣的因素。教师的业务水平高低直接影响学生的学习质量。体育教师必须具有较全面的专业知识和技能，不断提高自我的知识面，在教学过程才能得心应手，才能赢得学生们的信任和欢迎。有的教师业务水平不高、教学方法不科学、不新颖、责任心不强等因素，对学生根本是没有吸引力的。有的体育教师有时会讽刺、挖苦、斥责学生，更有甚者侮辱、体罚和变相体罚学生，这样造成的结果是，学生体育学习的兴趣、信心、创造力等等渐渐的被磨灭了。
二、教学内容的选择
新颖的教学内容能引起好奇的注意的事物易引起兴趣，学生对事物感到新颖而又无知时，最能诱发好奇内驱力。激起求知、探究、操作等学习意愿。课堂教学中教材内容要适合学生的年级水平的特点，教材过浅，引不起学生的兴趣，教材内容过深，会减低学生的学习兴趣。对符合本人能力水平的活动容易产生兴趣，学生能力上存在着明显的个别差异，在同一活动中，常因能力上的差异而造成不同的结果，致使学生产生兴趣的程度不一。学生对适合能力水平的活动期望大，获得成功结果的可能性就多。
教学实践证明，当学生上球类课时，男生女生对球类运动的兴起远远超过其它项目，而这项运动又能充分表现出每个学生的个性，对发展学生灵敏、协调、弹跳、速度、力量等各项身体素质，对培养学生集体主义精神，教育学生团结友爱有非常好的作用。体育兴趣的培养和发展，与体育课的类型有很大关系。普通体育课不及选修课更能激发学生的兴趣，这是因为普通体育教材内容多而练习时间短，而且又考虑到测试的需要，因而不利于培养体育兴趣；专项体育课可以根据学生的具体情况和兴趣爱好，对某一内容进行较长时间的练习，在学习过程中使愉悦、积极的情感体育不断积累，因而可以有效的促进体育兴趣的发展。
三、授课方式
利用运动竞争激励机制，巩固学生的体育兴趣竞争对人的行为具有激励作用，因为竞争中的人们存在想赢不想输的自然的感情动机。在教学中，最能调动学生积极性和潜能的是竞赛活动。竞赛对肌体机能提出更高的要求，能有效地发展学生的身体素质，提高动作技术、技能，使学生的情绪高涨，增加紧张度、兴奋度、参与度，在竞赛中学到了知识，健全了身心，陶冶了情操。竞赛和激励的方法很多，可以采用分组激励法，语言、表情激励法。
四、教材的特点和教材内容
一个好的体育教材，能够满足学生的直接体育需要，有利于激发学生的体育兴趣，教材内容的数量也关系到学生体育兴趣的培养；反之，学生难以记忆和掌握或“吃不饱”。所以要掌握好量，才能有效促使学生体育兴趣的培养。以上这些因素对体育兴趣的影响是相互联系的，应注意发挥它的综合作用，从这些因素探索培养学生体育兴趣的有效途径，寻找体育课和教学改革的根本出路。
五、学生体育学习兴趣的培养的方法
“兴趣是最好的老师”，它是学习新知识的一种方法、一种手段，不同的教材采取同的方式，就是让学生以积极主动、愉快的心情去接受教育，而不是以强制性的、命令的方式强迫学生必须去服从，教师要不断提高自身修养和业务水平，加强对学生体育兴趣的培养应面向全体，尊重个性，采取有效的方法。
教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞学生的学习兴趣。教师适时适度的表扬往往会起到意想不到的效果，对学生做的好的方面在一时间给予肯定，表扬，会更加激发起学生学习体育的兴趣。课堂教学应遵循信息差原则，信息差是指人们掌握信息的差距。学生是抱着学习新的知识技能来上体育课的，师生之间的信息差越大，激发学生的学习兴趣越浓，让学生体会独立完成技术动作的满足感。体育教师作为体育知识、技术、技能的传播者，同时也是学生体育意识、兴趣的培养者。特别是在素质教育改革的新形势下，做一名有心人，长期坚持不懈地补充新的知识和理论，使自身素质不断提高，成为学生真正的榜样，更好的培养学生的兴趣。
（一）运用新颖、多样的教学方法，提高学生的体育兴趣学生精力充沛，活泼好动，兴奋性强，乐于接受新东西，他们不喜欢机械重复和“车轱辘”转似的练习程式，而喜欢变化多样的、新颖的、生动的、有层次的、操作简便的练习内容和教学方法。同样，在整理活动中，可增加一些舞蹈动作，协调性放松操，以及全身意念放松，使学生积极投入练习，以达到良好的放松效果。
（二）利用运动竞争激励机制，巩固学生的体育兴趣竞争对人的行为具有激励作用，因为竞争中的人们存在想赢不想输的自然的感情动机。在教学中，最能调动学生积极性和潜能的是竞赛活动。竞赛对肌体机能提出更高的要求，能有效地发展学生的身体素质，提高动作技术、技能，使学生的情绪高涨，增加紧张度、兴奋度、参与度，在竞赛中学到了知识，健全了身心，陶冶了情操。竞赛和激励的方法很多，可以采用分组激励法，语言、表情激励法。
（三）创造良好的教师形象，培养学生的体育兴趣师在教学中起主导作用，体育教师刚毅果断，精力充沛，反应敏捷，体魄健壮，朝气蓬勃的形象，会使学生建立良好的心理定势。体育教师除了要建立良好的外形形象外，还应有准确优美的动作示范，生动精练的讲解，和蔼可亲的教态，以及富有情趣的诙谐，都能引起学生对体育的兴趣。
（四）爱护学生，加强情感交流 。体育课大部分内容是在室外进行的，学生不但有智力活动，而且还要进行身体活动，涉及到学生的疲劳、伤、病与天气的冷暖、场地器材的状况等，这就要求体育教师要关心学生和爱护学生。
六、结论
在新课程改革的大趋势下，本着“健康第一”的指导思想。体育，作为素质教育的重要内容，对于培养学生的创新精神和实践能力，使之成为未来社会和谐发展的人，起着特殊的作用。在体育教育活动中，体育兴趣最能反映学生的学习自觉性和积极性，它对学生的学习、成长乃至一生的发展，都具有十分重要的意义。