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摘 要 初中数学教师想要实现高效教学，需要在教学过程中引导学生学会自主学习，学生在自主探讨知识的过程中才会对所学习知识的理解更加深刻。与此同时，教师也需要提升自己的教研能力，不能拘泥于传统的教学形式，教学形式要不断创新，同时还要深入研究教材，所设计的教学内容要符合新课标的要求。在教学过程中，教师可以多在明确教学目标的前提下开展一些主题教学活动，活动的形式更加能够促进学生对所学知识的探知欲，并且在探知欲的引导之下去主动的学习和理解数学概念，积极探讨数学内容，从而提高数学素养，达到高效教学的目的。
关键词 智慧课堂 数学素养 初中数学 教学能力
中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2020.07.077
Abstract Junior high school mathematics teachers want to achieve efficient teaching， we need to guide students to learn to study independently in the teaching process， and students will understand the knowledge more deeply in the process of exploring knowledge independently. At the same time， teachers also need to improve their teaching and research ability， cannot be constrained by the traditional teaching form， the teaching form should continue to innovate， but also in-depth study of teaching materials， the design of teaching content to meet the requirements of the new curriculum. In the process of teaching， teachers can carry out some theme teaching activities on the premise of clear teaching objectives. The form of activities can promote students' desire to explore the knowledge they have learned， and under the guidance of the desire to explore， they can actively learn and understand mathematical concepts， actively explore mathematical content， so as to improve mathematical literacy and achieve the purpose of efficient teaching.
Keywords intelligent classroom; mathematical literacy; junior mathematics; teaching ability
0 引言
在新课改的背景下，课堂不再以教师为主题，学习的主体是学生，教师在进行教学时，要将重点放在如何引导学生去自主的学习，培养他们独立思考的能力。因此，教师在进行课件设计时，不能够一味地进行新知识的灌输，而是要结合已有的知识，用探索性的形式将新知识引出来，这样，能够提高学生对数学知识的探索能力，使学生的思维更加活跃，对数学概念的理解也更加深刻，从而推动课堂的高效进行。
1 数学核心素养的内涵
核心素养指的是学生终身发展所需要的学习能力和必备品格，在学校中所学习的任何一门科目的知识，都是要以回归生活和应用于社会为目的来进行的，学习之为了更好的指导实践。在应试教育阶段，教师传授知识的目的是为了考试，导致很多成绩优异的学生，离开学校后，在社会却很难生存。在教育改革之下，学生的核心素养越来越受到重视，教师传授知识也不再是为了考试的成绩，而是要将知识与实践结合，培养学生终身所需的学习能力和在社会发展所需的关键能力。
在数学核心素养培养的过程中，要保持数学学习的严谨性，用多样化的教学方式来进行知识点的讲解，更要让学生掌握学习数学的方法，学会在生活实践中运用数学，用数学思想来解决生活中所遇到的问题，从而更好的掌握数学这门学科。
2 提高中学数学课堂教学有效性的策略
2.1 加強概念教学，发展学生的探究能力
初中数学老师在进行教学时，最重要的是关于数学概念的讲解，只有掌握好数学概念，学生在今后的数学学习中才能更加容易理解新知识。由于数学概念属于比较抽象化的知识，传统的教学方法不利于学生的理解，教师可以通过将数学概念和实际生活相结合的方式来帮助学生理解吸收。比如说，通过电梯上的楼层数可以帮助学习有关正负数的知识，通过教室的墙面来学习有关平行线的知识。利用生活中的场景来结合教学，可以使学生的记忆更深刻，并且之后在生活中看到这样的场景时，能够回忆起所学习的知识内容，达到复习的效果。 除了利用生活中的场景结合教学之外，教师在进行新知识的教学时，还可以利用已经学过的知识来将新知识引出来。例如关于正方形的学习，可以利用矩形的相关定理来引出。既达到了复习已学过的知识的效果，在新知识学习方面也不会显得生硬和抽象，让学生能够对比记忆，在已有知识上再进行探索，达到促进思维深入的效果。
2.2 有效运用导学案，提高学生的自主学习能力
在数学核心素养的培养方面，最重要的是关于学生自主学习能力的培养，初中教师在教学时，要善于激发学生自主学习的能力，导学案是最佳促进学生独立探索知识能力的工具之一。数学知识大多抽象难懂，仅仅靠课堂的讲解是不够的。教师在导学案的设计中，将课堂中重点需要讲解的知识提前列出，用生动的形式引导学生先自主的对数学概念方面的知识进行探索。在导学案的设计上，不宜设计过难的问题，导学案中问题的提出应该由浅入深，一开始就设计比较难的问题容易使学生产生畏难心理，不仅达不到自主学习的目的，反而使学生从一开始就对所要学习的知识点感到害怕，最终事倍功半。导学案可以帮助学生提前掌握课堂中的重难点内容，学生在对这些内容进行自主探索时，可以促进数学思维的发展，在课堂上对教师所讲的内容也更容易消化。教师在进行导学案设计时，还要注意要对学习的内容进行检验，在导学案的结尾设置相应的练习题，这样能够让学生知道自己对所学习内容的掌握程度，在课堂上听讲时可以重点去听自己没有掌握的部分。教师在对导学案进行检查时，可以了解到大部分学生在自主学习时遇到的困难，讲课时也能够着重讲解大部分学生没有理解的地方。教师在讲课时要注意引导，不能够强行的灌输，要从不同的角度引导学生自己来思考出对数学概念的理解，从而掌握知识。这样的课堂就充分显示了学生是学习的主体，有利于激发学生学习的积极性，促进学生的自主学习意识，从而促进学生数学核心素养的培养，达到高效课堂的目的。
2.3 多媒体和数学内容相整合，加深对知识的理解
对于数学学习中比较难理解的抽象概念，教师可以通过结合多媒体教学的形式，来使抽象的数学知识具象化，来达到高效课堂的目的。多媒体教学已经被越来越多的教师所运用，也越来越多的学校引进了先进的新媒体教学设备。在利用多媒体进行教学时，教师可以以图片或者视频的形式将数学知识表现出来，这样学生就可以更直观的对所学习内容进行分析和掌握。但是，多媒体教学也有其两面性。虽然在多媒体教学更有趣味性，教学过程中可以激发学生的学习兴趣，加深学生对所学知识点的理解。但是一些教师在进行教案的设计时，容易过于注意趣味性而忽略了教案的时效性，导致学生获得了一个轻松的课堂，但对知识的掌握却不够充分。因此，教师在进行多媒体课堂的设计时，一定要注意对教材的深入挖掘，将教材中的重难点进行生动的展现，避免出现华而不实的内容。多媒体教学可以促进学生抽象思维的发展，并且在教学的过程中，可以增加学生与教师之间的互动，有利于增进师生感情。多媒体课堂相较于传统课堂而言，氛围较轻松，因此，学生在这样的氛围下思维也更加活跃，对所学知识的探索欲也更高，有利于培养他们的自主学习能力。
2.4 利用任务作为驱动，激发学生的学习动力
为了激发学生的学习动力，教师可以设置任务来作为学生学习的驱动力。在设置任务时，可以采取小组合作的方式来进行。在小组的成员设置中，教师要根据学生目前的学业水平来合理的安排小组成员，使每个小组的水平平均，避免出现个别小组只有差生或者只有优生的情况出现。在小组任务中，教师要根据课堂的教学目标来设定一定的任务，小组所进行的活动一定是围绕教学目标来展开的。在小组活动中，教师还需要设置一个小组长来负责小组成员的学习情况，小组长不一定是成绩最好的，但一定是有责任心的，让成绩中下但有责任心的学生来当小组长，能够提高学生的责任意识和学习的主动性，让学生学习更加有信心、有动力。对小组活动的验收可以以竞赛的形式来进行，当学习任务结束后，教师可以组织小组竞赛，对于竞赛中表现优异的小组给予奖励。小组任务可以有效的激发学生的学习热情，促进学生之间的感情，培养学生的合作意识和责任意识，从而提高他们的核心素养。
2.5 指导学生勤于思考，善于总结
数学作为理科，虽然没有文科中那么多需要记忆的内容，但是对于其重要的公式和定理，也需要结合理解来进行记忆，只有记忆牢固，才能够轻松做题。因此，教师要善于引导学生对所学习的知识点进行思考总结，学生在进行总结时，能够加深学生对所学知识的理解，有助于对所学知识点的记忆。错题本也是帮助学生总结的有利工具，学生在错题本中可以对自己所做错的题目进行总结和归类，以后再遇到相似的题目时，能够避免再出现相同的错误，有很好的查缺补漏的效果。
3 结语
综上所述，初中数学教师想要达到高效智慧课堂的目的，首先需要加强数学概念的教学，发展学生的探究能力。其次，在打造高效智慧课堂的形式上，可以通过设置导学案的形式来引导学生进行自主学习，导学案的设置应该由浅入深。在上课形式上，可以利用多媒体教学来帮助学生更好的理解数学中抽象的定理和概念。课堂之下，教师可以组织学生以小组合作的方式来开展活动，以完成教学任务，在知识模块结束后举办小组竞赛，对表现优异的小组进行奖励，以促进学生对学习的热情。最后，教师要善于引导学生对所学知识进行归纳总结，提高学生的数学核心素养。
参考文献
[1] 胡满金.构建智慧课堂优化初中數学课堂教学[J].数理化解题研究，2019（11）：21-22.
[2] 朱路辉.增强效果，提高素质——浅谈初中数学教学方式[J].儿童大世界月刊，2017（2）32-32.
[3] 朱路辉.增强效果，提高素质——浅谈初中数学教学方式[J].儿童大世界（下半月），2017（2）：32-32.
[4] 杨光义.浅析初中数学课堂教学有效性的探究[J].东西南北：教育，2018（8）：168-168.
[5] 裴明祥.重视情境创设，提高数学素养——浅谈初中数学有效教学策略[J].情感读本，2018（9）：43-43.
关键词 智慧课堂 数学素养 初中数学 教学能力
中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2020.07.077
Abstract Junior high school mathematics teachers want to achieve efficient teaching， we need to guide students to learn to study independently in the teaching process， and students will understand the knowledge more deeply in the process of exploring knowledge independently. At the same time， teachers also need to improve their teaching and research ability， cannot be constrained by the traditional teaching form， the teaching form should continue to innovate， but also in-depth study of teaching materials， the design of teaching content to meet the requirements of the new curriculum. In the process of teaching， teachers can carry out some theme teaching activities on the premise of clear teaching objectives. The form of activities can promote students' desire to explore the knowledge they have learned， and under the guidance of the desire to explore， they can actively learn and understand mathematical concepts， actively explore mathematical content， so as to improve mathematical literacy and achieve the purpose of efficient teaching.
Keywords intelligent classroom; mathematical literacy; junior mathematics; teaching ability
0 引言
在新课改的背景下，课堂不再以教师为主题，学习的主体是学生，教师在进行教学时，要将重点放在如何引导学生去自主的学习，培养他们独立思考的能力。因此，教师在进行课件设计时，不能够一味地进行新知识的灌输，而是要结合已有的知识，用探索性的形式将新知识引出来，这样，能够提高学生对数学知识的探索能力，使学生的思维更加活跃，对数学概念的理解也更加深刻，从而推动课堂的高效进行。
1 数学核心素养的内涵
核心素养指的是学生终身发展所需要的学习能力和必备品格，在学校中所学习的任何一门科目的知识，都是要以回归生活和应用于社会为目的来进行的，学习之为了更好的指导实践。在应试教育阶段，教师传授知识的目的是为了考试，导致很多成绩优异的学生，离开学校后，在社会却很难生存。在教育改革之下，学生的核心素养越来越受到重视，教师传授知识也不再是为了考试的成绩，而是要将知识与实践结合，培养学生终身所需的学习能力和在社会发展所需的关键能力。
在数学核心素养培养的过程中，要保持数学学习的严谨性，用多样化的教学方式来进行知识点的讲解，更要让学生掌握学习数学的方法，学会在生活实践中运用数学，用数学思想来解决生活中所遇到的问题，从而更好的掌握数学这门学科。
2 提高中学数学课堂教学有效性的策略
2.1 加強概念教学，发展学生的探究能力
初中数学老师在进行教学时，最重要的是关于数学概念的讲解，只有掌握好数学概念，学生在今后的数学学习中才能更加容易理解新知识。由于数学概念属于比较抽象化的知识，传统的教学方法不利于学生的理解，教师可以通过将数学概念和实际生活相结合的方式来帮助学生理解吸收。比如说，通过电梯上的楼层数可以帮助学习有关正负数的知识，通过教室的墙面来学习有关平行线的知识。利用生活中的场景来结合教学，可以使学生的记忆更深刻，并且之后在生活中看到这样的场景时，能够回忆起所学习的知识内容，达到复习的效果。 除了利用生活中的场景结合教学之外，教师在进行新知识的教学时，还可以利用已经学过的知识来将新知识引出来。例如关于正方形的学习，可以利用矩形的相关定理来引出。既达到了复习已学过的知识的效果，在新知识学习方面也不会显得生硬和抽象，让学生能够对比记忆，在已有知识上再进行探索，达到促进思维深入的效果。
2.2 有效运用导学案，提高学生的自主学习能力
在数学核心素养的培养方面，最重要的是关于学生自主学习能力的培养，初中教师在教学时，要善于激发学生自主学习的能力，导学案是最佳促进学生独立探索知识能力的工具之一。数学知识大多抽象难懂，仅仅靠课堂的讲解是不够的。教师在导学案的设计中，将课堂中重点需要讲解的知识提前列出，用生动的形式引导学生先自主的对数学概念方面的知识进行探索。在导学案的设计上，不宜设计过难的问题，导学案中问题的提出应该由浅入深，一开始就设计比较难的问题容易使学生产生畏难心理，不仅达不到自主学习的目的，反而使学生从一开始就对所要学习的知识点感到害怕，最终事倍功半。导学案可以帮助学生提前掌握课堂中的重难点内容，学生在对这些内容进行自主探索时，可以促进数学思维的发展，在课堂上对教师所讲的内容也更容易消化。教师在进行导学案设计时，还要注意要对学习的内容进行检验，在导学案的结尾设置相应的练习题，这样能够让学生知道自己对所学习内容的掌握程度，在课堂上听讲时可以重点去听自己没有掌握的部分。教师在对导学案进行检查时，可以了解到大部分学生在自主学习时遇到的困难，讲课时也能够着重讲解大部分学生没有理解的地方。教师在讲课时要注意引导，不能够强行的灌输，要从不同的角度引导学生自己来思考出对数学概念的理解，从而掌握知识。这样的课堂就充分显示了学生是学习的主体，有利于激发学生学习的积极性，促进学生的自主学习意识，从而促进学生数学核心素养的培养，达到高效课堂的目的。
2.3 多媒体和数学内容相整合，加深对知识的理解
对于数学学习中比较难理解的抽象概念，教师可以通过结合多媒体教学的形式，来使抽象的数学知识具象化，来达到高效课堂的目的。多媒体教学已经被越来越多的教师所运用，也越来越多的学校引进了先进的新媒体教学设备。在利用多媒体进行教学时，教师可以以图片或者视频的形式将数学知识表现出来，这样学生就可以更直观的对所学习内容进行分析和掌握。但是，多媒体教学也有其两面性。虽然在多媒体教学更有趣味性，教学过程中可以激发学生的学习兴趣，加深学生对所学知识点的理解。但是一些教师在进行教案的设计时，容易过于注意趣味性而忽略了教案的时效性，导致学生获得了一个轻松的课堂，但对知识的掌握却不够充分。因此，教师在进行多媒体课堂的设计时，一定要注意对教材的深入挖掘，将教材中的重难点进行生动的展现，避免出现华而不实的内容。多媒体教学可以促进学生抽象思维的发展，并且在教学的过程中，可以增加学生与教师之间的互动，有利于增进师生感情。多媒体课堂相较于传统课堂而言，氛围较轻松，因此，学生在这样的氛围下思维也更加活跃，对所学知识的探索欲也更高，有利于培养他们的自主学习能力。
2.4 利用任务作为驱动，激发学生的学习动力
为了激发学生的学习动力，教师可以设置任务来作为学生学习的驱动力。在设置任务时，可以采取小组合作的方式来进行。在小组的成员设置中，教师要根据学生目前的学业水平来合理的安排小组成员，使每个小组的水平平均，避免出现个别小组只有差生或者只有优生的情况出现。在小组任务中，教师要根据课堂的教学目标来设定一定的任务，小组所进行的活动一定是围绕教学目标来展开的。在小组活动中，教师还需要设置一个小组长来负责小组成员的学习情况，小组长不一定是成绩最好的，但一定是有责任心的，让成绩中下但有责任心的学生来当小组长，能够提高学生的责任意识和学习的主动性，让学生学习更加有信心、有动力。对小组活动的验收可以以竞赛的形式来进行，当学习任务结束后，教师可以组织小组竞赛，对于竞赛中表现优异的小组给予奖励。小组任务可以有效的激发学生的学习热情，促进学生之间的感情，培养学生的合作意识和责任意识，从而提高他们的核心素养。
2.5 指导学生勤于思考，善于总结
数学作为理科，虽然没有文科中那么多需要记忆的内容，但是对于其重要的公式和定理，也需要结合理解来进行记忆，只有记忆牢固，才能够轻松做题。因此，教师要善于引导学生对所学习的知识点进行思考总结，学生在进行总结时，能够加深学生对所学知识的理解，有助于对所学知识点的记忆。错题本也是帮助学生总结的有利工具，学生在错题本中可以对自己所做错的题目进行总结和归类，以后再遇到相似的题目时，能够避免再出现相同的错误，有很好的查缺补漏的效果。
3 结语
综上所述，初中数学教师想要达到高效智慧课堂的目的，首先需要加强数学概念的教学，发展学生的探究能力。其次，在打造高效智慧课堂的形式上，可以通过设置导学案的形式来引导学生进行自主学习，导学案的设置应该由浅入深。在上课形式上，可以利用多媒体教学来帮助学生更好的理解数学中抽象的定理和概念。课堂之下，教师可以组织学生以小组合作的方式来开展活动，以完成教学任务，在知识模块结束后举办小组竞赛，对表现优异的小组进行奖励，以促进学生对学习的热情。最后，教师要善于引导学生对所学知识进行归纳总结，提高学生的数学核心素养。
参考文献
[1] 胡满金.构建智慧课堂优化初中數学课堂教学[J].数理化解题研究，2019（11）：21-22.
[2] 朱路辉.增强效果，提高素质——浅谈初中数学教学方式[J].儿童大世界月刊，2017（2）32-32.
[3] 朱路辉.增强效果，提高素质——浅谈初中数学教学方式[J].儿童大世界（下半月），2017（2）：32-32.
[4] 杨光义.浅析初中数学课堂教学有效性的探究[J].东西南北：教育，2018（8）：168-168.
[5] 裴明祥.重视情境创设，提高数学素养——浅谈初中数学有效教学策略[J].情感读本，2018（9）：43-43.