【摘 要】
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而今,高中作文在“大语文”观念的统领下,常常会依托于“问题情境”,对学生进行不同层面的考查,颇具育人属性,如引导考生写出肩负时代使命、增强文化自信、讲好中国故事等主题.在这个过程中,可以看出对学生思维的考查远大于语文知识内容的考查,这也意味着高中作文不仅要掌握、记忆、理解所学的语文知识,还要学会向不同学科进行知识迁移,并综合利用各科知识甚至课外知识.与以往高中作文的要求相比较,当下高中作文更加明确了对学生的能力要求.譬如,是否具备学习能力,更加强调依靠自身独立获取知识、学习新知识的能力.
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而今,高中作文在“大语文”观念的统领下,常常会依托于“问题情境”,对学生进行不同层面的考查,颇具育人属性,如引导考生写出肩负时代使命、增强文化自信、讲好中国故事等主题.在这个过程中,可以看出对学生思维的考查远大于语文知识内容的考查,这也意味着高中作文不仅要掌握、记忆、理解所学的语文知识,还要学会向不同学科进行知识迁移,并综合利用各科知识甚至课外知识.与以往高中作文的要求相比较,当下高中作文更加明确了对学生的能力要求.譬如,是否具备学习能力,更加强调依靠自身独立获取知识、学习新知识的能力.
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