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从教27年，我仔细思考教育课堂这件事，认为教师只要投入工作，都能把每天课堂授课的小事做好，做到位，让领导放心，让家长满意。当你尽力把课堂教学这小事做好时，你就做起了真正的教育——我不是说纯粹指向于分数的教育，真正的教育，能影响到人的教育，往往就蕴藏于那些很小的小事之中。老你不妨回忆一下，印象中老师对你留下的永不磨灭的东西，就是那些不经意间的小事：一次简短平和的谈话，一个举动，一个眼神，一个期望，一个微笑，其间饱含着教师浓浓的真情，传递出师生间短距离心灵交流的火花，经由这些小事，教育进入人的心灵，持续影响着人的一生。
一直以来，我都在孜孜以求对英语课堂的预设以取得课堂教学满堂彩。但除了预设的精彩，课堂中会萌生出许多无法预料的精彩，如果我们善于捕捉，那么一个个超越预设，洋溢着弥香的幸福、快乐课堂会向我们走来，这是我们英语教学的求索。
一次，在多媒体教室里，播放着轻松悠扬的英语歌曲，开课老师在讲台前忙碌着：用遥控机把投影仪的屏幕放下来，又试着运行一下课件，打开扣式话筒，检查其是否运行正常；讲台上放着漂亮的盒子，讲台旁放着一块移动黑板；学生的课桌也摆成了“四人合作式”，每张桌子上放一些活动卡片；听课老师已陆续就座，期待着——我想：这必定又是精彩的一课！忽然间，音乐不响了，停电了！眼见上课的时间快到了，难道辛辛苦苦所作的课件就会“英雄”无用武之地了吗？预设精彩的一课就此泡汤？大家的眼光几乎齐刷刷地落在了上课老师身上：怎么办？等待！所以人都在等待！教室里弥漫着无奈的气息。在窃窃私语中，学校领导满脸歉意地走进教室，跟大家打招呼：“很抱歉，刚刚接到通知，今天的电恐怕是来不了。”话音刚落，上课的铃声响起。似乎在向大家提出疑问：今天的课到底怎么上？
只见上课老师从容地放下扣式话筒，合上笔记本电脑，走下讲台，走进学生中间，用英语和学生进行了亲切地交流，课就这样开始了。由于这堂课的学习内容主要涉及到一些表示水果类的英语单词，所以上课老师主要是通过相关图来进行直观的情景教学活动。授课教师从学生所喜欢的小熊Teddy Bear导入，通过Teddy Bear的生日自然引出这堂课学习的话题：What are these？老师在黑板上画了一个可爱的Teddy Bear，虽然没有动画的效果来得传神，但学生对这些“现场版”的Teddy Bear还颇为亲睐。然后老师在黑板上画了一个苹果，并学习句型：Is this an apple ？ Yes， it is.接着，老师把苹果涂上红色，说：What color？ It’s red. It’s a red apple；接着，再添一只绿苹果，说：“Is this an apple？ Yes， it is. What color？ It’s green. It’s a green apple. What are these ？They are apples.”这样，课堂学习就自然过渡到了名次复数形式的教学。教学情景直观又富有动感。随后，用同样的方法学习其他相关的水果类单词，并把它们放到相关的句型中进行多种形式的语言操练活动。小组操练活动中更是精彩叠现：有的小组利用书本上的图片进行操练，有的小组用起平时的教学小卡片，有的小组自己作画进行交流。连一些听课老师也加入到活动行列，有的老师拿起剪刀剪水果卡片，有的帮助孩子们在书上找相关卡片，有的还帮助上课老师指导小组活动——此情此景，只有一种感受：英语学习需要这样的氛围。课进入尾声，老师又领着学生学唱了一首蕴含着浓郁英美文化的英文歌曲“An apple a day， keeps the doctor away”，没有伴奏，没有音乐，大家很投入，学生的小脸上写满了幸福和欢乐，在场的听课老师也忍不住跟着哼唱了起来，走出停电后的“绝境”，并以朴素而生动的方式实现了它的简约而精彩，成为记忆中的永恒。
多媒体网络技术作为一种先进的教学手段走进了课堂，显示了它无与伦比的优势。醒目、美观和富于变化的动画和字幕塑造了一个个主体鲜明、画面和谐、富有表现力的网页。一只粉笔、一块黑板似乎已成为传统教学的代名词，于是精彩的教学在奢华的教学设备下成就着它的精彩，但这种教学我们平时“消受”得起吗？今天我们很多教师依然运用传统的粉笔和黑板实现着种种精彩。如上文的一节课就是一例。停电了，就不用上课了吗？传统的教学仍旧是一支粉笔、一块黑板，教师用简约、朴素的方式引导学生学习了新的内容，使学生在具体的语境中感悟到语言的意义，这就是简约的精彩，在这精彩的背后我们看见了教师基本功的精湛和合作的力量，我感到实实在在课堂的魅力，这才是幸福、快乐的课堂，它使课堂教学绝处逢生而充满诗意。
假如说预设的课堂的精彩能使课堂获得春华秋实般的必然精彩，那么随机应变而生成的教学能使课堂在不经意间散发出童话般意外精彩，这是我眼中最快乐、幸福的课堂，这同样是我们今天苦苦追求的课堂教学的最优化。
世上原本就没有什么惊天动地的伟业等着我们去做，世上等我们去做的就是课堂教学细研小事情。一个真正做大事的人，当他做大事的时候，一定会觉得像是做一件小事，举重若轻，这才是真正做大事的人应有的风范。而这样一种意志和能力，正是集腋成裘，聚沙成塔般积累而成。教育原本也不是什么惊天动地的伟业，教育只是一些小事，教育只有一些微不足道平平淡淡不成体系的片段或细节，每天你微笑着对待孩子，每天都摸一摸孩子的脑袋，每天你都和孩子亲密地接触一下，每天你都准备好了去上课，每天你都想一想课堂设计怎么样，每天你都记下点教育的轨迹，每天你都做着这些小事，做好肩负起学校的教学与改革上的重任。
一直以来，我都在孜孜以求对英语课堂的预设以取得课堂教学满堂彩。但除了预设的精彩，课堂中会萌生出许多无法预料的精彩，如果我们善于捕捉，那么一个个超越预设，洋溢着弥香的幸福、快乐课堂会向我们走来，这是我们英语教学的求索。
一次，在多媒体教室里，播放着轻松悠扬的英语歌曲，开课老师在讲台前忙碌着：用遥控机把投影仪的屏幕放下来，又试着运行一下课件，打开扣式话筒，检查其是否运行正常；讲台上放着漂亮的盒子，讲台旁放着一块移动黑板；学生的课桌也摆成了“四人合作式”，每张桌子上放一些活动卡片；听课老师已陆续就座，期待着——我想：这必定又是精彩的一课！忽然间，音乐不响了，停电了！眼见上课的时间快到了，难道辛辛苦苦所作的课件就会“英雄”无用武之地了吗？预设精彩的一课就此泡汤？大家的眼光几乎齐刷刷地落在了上课老师身上：怎么办？等待！所以人都在等待！教室里弥漫着无奈的气息。在窃窃私语中，学校领导满脸歉意地走进教室，跟大家打招呼：“很抱歉，刚刚接到通知，今天的电恐怕是来不了。”话音刚落，上课的铃声响起。似乎在向大家提出疑问：今天的课到底怎么上？
只见上课老师从容地放下扣式话筒，合上笔记本电脑，走下讲台，走进学生中间，用英语和学生进行了亲切地交流，课就这样开始了。由于这堂课的学习内容主要涉及到一些表示水果类的英语单词，所以上课老师主要是通过相关图来进行直观的情景教学活动。授课教师从学生所喜欢的小熊Teddy Bear导入，通过Teddy Bear的生日自然引出这堂课学习的话题：What are these？老师在黑板上画了一个可爱的Teddy Bear，虽然没有动画的效果来得传神，但学生对这些“现场版”的Teddy Bear还颇为亲睐。然后老师在黑板上画了一个苹果，并学习句型：Is this an apple ？ Yes， it is.接着，老师把苹果涂上红色，说：What color？ It’s red. It’s a red apple；接着，再添一只绿苹果，说：“Is this an apple？ Yes， it is. What color？ It’s green. It’s a green apple. What are these ？They are apples.”这样，课堂学习就自然过渡到了名次复数形式的教学。教学情景直观又富有动感。随后，用同样的方法学习其他相关的水果类单词，并把它们放到相关的句型中进行多种形式的语言操练活动。小组操练活动中更是精彩叠现：有的小组利用书本上的图片进行操练，有的小组用起平时的教学小卡片，有的小组自己作画进行交流。连一些听课老师也加入到活动行列，有的老师拿起剪刀剪水果卡片，有的帮助孩子们在书上找相关卡片，有的还帮助上课老师指导小组活动——此情此景，只有一种感受：英语学习需要这样的氛围。课进入尾声，老师又领着学生学唱了一首蕴含着浓郁英美文化的英文歌曲“An apple a day， keeps the doctor away”，没有伴奏，没有音乐，大家很投入，学生的小脸上写满了幸福和欢乐，在场的听课老师也忍不住跟着哼唱了起来，走出停电后的“绝境”，并以朴素而生动的方式实现了它的简约而精彩，成为记忆中的永恒。
多媒体网络技术作为一种先进的教学手段走进了课堂，显示了它无与伦比的优势。醒目、美观和富于变化的动画和字幕塑造了一个个主体鲜明、画面和谐、富有表现力的网页。一只粉笔、一块黑板似乎已成为传统教学的代名词，于是精彩的教学在奢华的教学设备下成就着它的精彩，但这种教学我们平时“消受”得起吗？今天我们很多教师依然运用传统的粉笔和黑板实现着种种精彩。如上文的一节课就是一例。停电了，就不用上课了吗？传统的教学仍旧是一支粉笔、一块黑板，教师用简约、朴素的方式引导学生学习了新的内容，使学生在具体的语境中感悟到语言的意义，这就是简约的精彩，在这精彩的背后我们看见了教师基本功的精湛和合作的力量，我感到实实在在课堂的魅力，这才是幸福、快乐的课堂，它使课堂教学绝处逢生而充满诗意。
假如说预设的课堂的精彩能使课堂获得春华秋实般的必然精彩，那么随机应变而生成的教学能使课堂在不经意间散发出童话般意外精彩，这是我眼中最快乐、幸福的课堂，这同样是我们今天苦苦追求的课堂教学的最优化。
世上原本就没有什么惊天动地的伟业等着我们去做，世上等我们去做的就是课堂教学细研小事情。一个真正做大事的人，当他做大事的时候，一定会觉得像是做一件小事，举重若轻，这才是真正做大事的人应有的风范。而这样一种意志和能力，正是集腋成裘，聚沙成塔般积累而成。教育原本也不是什么惊天动地的伟业，教育只是一些小事，教育只有一些微不足道平平淡淡不成体系的片段或细节，每天你微笑着对待孩子，每天都摸一摸孩子的脑袋，每天你都和孩子亲密地接触一下，每天你都准备好了去上课，每天你都想一想课堂设计怎么样，每天你都记下点教育的轨迹，每天你都做着这些小事，做好肩负起学校的教学与改革上的重任。