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[摘 要]在科教兴国政策的大力倡导下，中国教育迎来了它蓬勃发展的大好时机。为了在竞争中立于不败之地，各地各校纷纷向一线的骨干教师抛出香饽饽，致使教师大流动。这虽然对教育的发展应该来说是件好事，但这对于城镇二三类学校和边远山区的学校来说却是致命伤，因为这种流动变成了流失，自身的教师补给成了十分严重的问题。
[关键词]中学教师 流失原因 应对策略
随着社会主义市场经济体制的不断完善和发展，科教兴国的战略已经获得巨大成功。政府对教育的投入进一步加大，教育进入蓬勃发展的时期，在各地校舍增加，规模扩大的情况下，教师紧缺成了学校领导头疼的问题。虽然每年都有大批的应届毕业生，但为了缩短教师队伍的建设周期，让引进的人员能立马走上讲台，教育一线的骨干教师成了“抢手货”，学校对特级教师、学科带头人、业绩突出者等不同类型的人才抛出了不同的招揽政策。优厚的待遇让各地教师出现流动潮，进与出已是常态，城郊教师向中心区跑，农村教师向城市跑，应该说，这种大范围的人才流动对教育的良性发展有很大促进作用，然而这种流动对于城市中的二三类学校和边远山区的学校来说却是致命伤，因为流失严重，引进艰难，有的学校大批骨干流失，致使教学工作难以开展，像武汉某区一中教师一次性走调10人以上，建始一中02-03年调出人员也有10人以上。这样的无补给的流失是很可怕的，为了了解中学教师流失的情况，我对建始县的初中和高中进行了调查，结果令人堪忧：教师的流失已经对当地的教育带来了重大影响。
一、中学教师流失原因
审视山区教育的现状，我们是忧心的，因为教育的质量下滑关系到人民子女的成人成才，也关系到地方的经济发展。要寻找到解决的办法，我们必须找到教师流失的原因，归纳起来，我认为主要原因有以下几个方面。
1.领导缺乏人才意识。在经济发展的时代，领导们往往狠抓的是投资，注重的是能带来直接经济效益的东西，对于教育，却是得过且过的心态，因而对于人才的引进与储备是不在意的。过去教育的发展没有如今迅速，规模小，入学人数少，教师出现供大于求的现象。加上“守根”思想观念的影响，许多大学毕业生选择回家乡工作，致使领导不珍惜，大量高学历者进入乡村学校，甚至出现北大毕业生被安排在闲职上的现象。不满安排者走出家乡到南京等地工作，领导者却不以为意，安于工作岗位的人员也并不能得到重用。对于回归的人才，在领导眼中就是无能者的归家。而热血青年们，特别是这些淳朴的大学生，他们对前途充满信心，对社会寄予希望，当雄心勃勃立志干一番事业的心受到冷落，我们可以想到他们的情绪。
2.经济窘迫，生活压力加大。随着经济的飞速发展，人们的收入在不断提高。但与公务员和经商者相比，教师总觉得付出与得到不能成为正比，经济相对窘迫，而大多中青年教师是上有老下有小，这让他们感到很大的生活压力。而那些公务员们拿着超过自己的工资，过着朝九晚五的生活，让教师失去心理平衡。下海归来的打工者更是享受着国家经济发展带来的优裕生活。这种脑体倒挂的现象，也使拥有丰富经验的教师有了外出的心理打算，“终身从教”的传统择业观念产生了动摇，希望获得更为广阔的发展空间，真正实现“光宗耀祖”的梦。
3.外地教育的高薪揽才。随着中国大教育时代的来临，教育规模空前扩大，有丰富教学经验的教师紧缺，各地学校纷纷出台十分诱人的揽人政策，给本已打算离开的教师提供了时机。而青年教师在改革浪潮中始终站在前列，他们思维敏捷，接受新事物快，所以特别能把握时代的脉搏，在这样的大好形式下，自然敢于抛弃一切，重新站在起跑线上。从了解的情况看，某特级教师被引进，得到了十万元补助和妻子安排工作的待遇，另有上十人的骨干也得到了其他优质学校的不同优待。这些经验丰富的教员到了新的岗位上，立刻发挥了重要的作用。
4.教师的家乡意识薄弱。教师是从教者，被视为人类灵魂的工程师，因而教师的工作应该区别于一般的技术性工作。教师应该拥有胜过他人的国家意识和家乡意识，更能懂得个人利益与集体利益的关系。但在经济大潮的冲击下，教师会更看重自身利益的获得，而忽视家乡发展的需要，忽视为家乡的发展作出自己的贡献的必要。打开电视，翻开报刊，我们都能看到在如今的发展中，国家为西部发展，为贫困地区的发展付出了多大的努力，我们也可以看到有许许多多的发达地区的优秀者走进山区，献身山区的建设。可我们许许多多的本地人却以山区人的身份为耻，以建设山区为无能，不能在心中树立服务家乡人民的大志，弃乡远走。所以，在众多外因的影响之余，教师家乡意识薄弱的内因才是是教师流失的真正原因。
二、解决教师流失的对策
1.增强领导的重教意识。近年来，党和政府虽花大力气来提高教师待遇和地位，但仍无法根本上解决这一问题，我们的有些地方领导并没有有改变过去的观念。我总认为人性是善的，我也相信我们的教师是愿意为家乡的教育奋斗终生的，关键是我们的领导要关注教育，关注教师。过去领导对教师的漠视，宁愿拿十万元奖励企业领导而不在乎特级教师离去的功利，都应该从领导们的大脑中抹去。毕竟，我们的教育需要领导们的重视，我们的教师要能得到领导的重用。如果我们的领导还是老眼光看教育，坐看成败，那么山区的教育将越来越艰难。应届高才生的回归已不可能。多次教育招聘会无人应聘就是明证，中坚力量的大量流失也是不争的事实，乡村入城的人员也已失去选择的空间。所以，我们的领导如果还不能认清形式，不把尊师重教落到实处的话，后果是严重的。
2.提高教师的待遇。在经济高速发展的今天，全国上下都在享受这一发展的成果，我们要求我们的教师要向“前”看而不应向“钱”看。这或许也是一名教育者应有的认识，但我们也不得不关注教师的收入与地位。虽然现在的教师无人呼之“臭老九”，但许多教师外出不愿亮出自己的教师身份。许多经商者不愿和教师打交道的现象，已经显现出教师的地位和经济实力。如果他们的收入和地位的不到实质改变，又怎么能期望他们在自己的岗位上坚持下去呢？每年国家公务员都可以拿到所谓的年终奖，州级一年是一万二，县级是八千四，而建始教师仅仅是可以拿到每月一百五十的补贴，一年也只有一千八百，政府确实要考虑老师的生活艰难，为教师提高福利待遇、提高教师待遇是防止教师流失的一个好方法。除了经济上的待遇外，对教师地位的再认定也是必要的，我们不是要把教师放在至高无上的位置，但至少能真正体现中华民族的传统美德——尊师重教。我们的教师有年长者，也有年轻者，有经验丰富者，也有初为人师者。但无论是哪一类，我们都要重视他们，不要因年老或经验不足就轻视。只有这样，教师内部才会和谐，我们的教师队伍才会高素质高水平。
3.为教师营造良好的工作氛围。教师的工作性质有他的特殊性，不可能像公务员那样朝九晚五，教学工作在时间和空间上都有广延性。它是无法量化的，教学前要准备，教学后要消化。因此，教师必须得到较好的工作环境。这样教师才能在心理上得到宽慰，在精神上得到激励。教师的成就感来自学生的优秀成绩，来自社会的认可，而学生优秀成绩的得来必须有好的学习环境，所以政府加大学校硬件建设是极为重要的。在这样一个知识爆炸的年代，教师的知识储备更新也是十分必要的。我们的教师只局限在教室和办公室，是很教出优秀学生的。主管领导要愿意出钱让教师走出去，学习外面的先进教学经验，了解社会的最新发展。只有这样，我们的教师才是符合新世纪要求的育人者，我们的子孙也才能得到真正好的教育。
4.加强教师的职业道德建设。我们说“学高为师，身正为范”。我想，教师是学生的楷模，教师的言行影响着心志尚不健全的学生，他们对国家下一代建设者的心灵塑造起着至关重要的作用，所以教师拥有正确的世界观、人生观、价值观就十分关键。我们不得不承认，学识丰富不能等同于思想先进，有的同志特别是青年同志，敬业精神不强，组织观念淡薄，育人意识欠缺，他们看到的是奢华的生活，梦想的是不劳而获，认为教师清苦，工资太低，自己也是高考分数的原因才入了教师一行，所以千方百计想改行或到工资高的地方。作为主管领导，我们不能只要群众办事，不关注他们的心理，只有适时进行思想道德建设，让他们自己反思，认识到在国家经济快速发展的大环境下，家乡建设的落后，必须看到家乡人民的贫困，作为教育者能做什么。我们的领导要让教师树立主体意识，认识到没有知识与科技，就不会有快速的发展。而教师正是知识的传播者，如果教师能有这样的正确认识，有乐于肩负和敢于肩负家乡建设重任的人生观，我们不用怀疑，家乡建设的人才储备就已经形成。在这样一个物欲横流的时代，教师的迷失是正常的，但只要我们的政府领导能够加强教师的道德建设，相信教师流失的现象会得到扭转，因为内因的转变是关键所在。
5.搞好软环境建设，调动教职工的积极性。搞好软环境建设，重视感情投资，做到以情感人、以情留人、以情育人、以情吸引人。调动教职工的积极性，是学校工作的经常性任务。教职工是在文化环境中从事工作的，他们的工作特点和所受的文化教育造成他们对成就的需要、自尊的需要、知识的需要更为强烈。教师的成绩得到领导的认可，无论是物质奖励还是精神奖励都能给教师以心灵的安慰。要关心爱护教职工的家庭生活，以解决后顾之忧。建始一中一名高级教师准备调到某市工作，领导得知这一消息把老师叫来谈话，将其老婆调入城内工作，他也就安心在原单位工作了。大城市虽然待遇好，毕竟出来都得从零开始，生活的压力也挺大的。感情留人，调动教职工的积极性，是非常值得领导们关注的。我们评了那么多的学科带头人、骨干教师、还有特级教师，就要把资源充分利用，让他们发挥很好的作用，带动更多的人，起到真正的指导、引领、辐射作用。实践证明，只要学校领导能从感情上给教师以慰籍，以真诚的情感打动他们，教师的积极性就会调动起来，学校与教师的关系就回更加密切。长期以来，有一些学校对教师的教学成绩关心的多，对教师的生活冷暖关心得少。人心换人心，学校如能及时帮助教师解决一些困难，对教师多些雪中送炭，就能使教师安下心来，一如既往地搞好教学工作。
6.鼓励大学生回家乡任教。在就业形式压力不断加大的情况下，可出台优惠的政策以吸引大学生回家为自己的家乡出一份力。而大城市没有的宜人自然条件已成为本地的一大优势，回归自然的青年一族是乐于走进这宁静的山区环境的。如果我们的领导能够适时的制定利于青年创业的政策，我相信会有许多学子回归故里，甚至会出现新一轮的人才拥入潮，到那时，我们山区的各方面的建设都将出现新的局面。
总之，人才竞争必然会导致人才流动。只有分清楚流动的原因，积极主动采取对策，制定切合实际的措施，才能变被动为主动，以保证充满活力的教师队，从而保证教育教学质量的提高和教育事业的发展。
参考文献
[1]陈孝彬.教育管理学[M].北京：北京师范大学出版社，2005.
[2]陈振明.公共管理学[M].北京：中国人民大学出版社，2005.
[3]彭新实.日本的教师培训和教师定期流动[J].外国教育研究，2004.
[关键词]中学教师 流失原因 应对策略
随着社会主义市场经济体制的不断完善和发展，科教兴国的战略已经获得巨大成功。政府对教育的投入进一步加大，教育进入蓬勃发展的时期，在各地校舍增加，规模扩大的情况下，教师紧缺成了学校领导头疼的问题。虽然每年都有大批的应届毕业生，但为了缩短教师队伍的建设周期，让引进的人员能立马走上讲台，教育一线的骨干教师成了“抢手货”，学校对特级教师、学科带头人、业绩突出者等不同类型的人才抛出了不同的招揽政策。优厚的待遇让各地教师出现流动潮，进与出已是常态，城郊教师向中心区跑，农村教师向城市跑，应该说，这种大范围的人才流动对教育的良性发展有很大促进作用，然而这种流动对于城市中的二三类学校和边远山区的学校来说却是致命伤，因为流失严重，引进艰难，有的学校大批骨干流失，致使教学工作难以开展，像武汉某区一中教师一次性走调10人以上，建始一中02-03年调出人员也有10人以上。这样的无补给的流失是很可怕的，为了了解中学教师流失的情况，我对建始县的初中和高中进行了调查，结果令人堪忧：教师的流失已经对当地的教育带来了重大影响。
一、中学教师流失原因
审视山区教育的现状，我们是忧心的，因为教育的质量下滑关系到人民子女的成人成才，也关系到地方的经济发展。要寻找到解决的办法，我们必须找到教师流失的原因，归纳起来，我认为主要原因有以下几个方面。
1.领导缺乏人才意识。在经济发展的时代，领导们往往狠抓的是投资，注重的是能带来直接经济效益的东西，对于教育，却是得过且过的心态，因而对于人才的引进与储备是不在意的。过去教育的发展没有如今迅速，规模小，入学人数少，教师出现供大于求的现象。加上“守根”思想观念的影响，许多大学毕业生选择回家乡工作，致使领导不珍惜，大量高学历者进入乡村学校，甚至出现北大毕业生被安排在闲职上的现象。不满安排者走出家乡到南京等地工作，领导者却不以为意，安于工作岗位的人员也并不能得到重用。对于回归的人才，在领导眼中就是无能者的归家。而热血青年们，特别是这些淳朴的大学生，他们对前途充满信心，对社会寄予希望，当雄心勃勃立志干一番事业的心受到冷落，我们可以想到他们的情绪。
2.经济窘迫，生活压力加大。随着经济的飞速发展，人们的收入在不断提高。但与公务员和经商者相比，教师总觉得付出与得到不能成为正比，经济相对窘迫，而大多中青年教师是上有老下有小，这让他们感到很大的生活压力。而那些公务员们拿着超过自己的工资，过着朝九晚五的生活，让教师失去心理平衡。下海归来的打工者更是享受着国家经济发展带来的优裕生活。这种脑体倒挂的现象，也使拥有丰富经验的教师有了外出的心理打算，“终身从教”的传统择业观念产生了动摇，希望获得更为广阔的发展空间，真正实现“光宗耀祖”的梦。
3.外地教育的高薪揽才。随着中国大教育时代的来临，教育规模空前扩大，有丰富教学经验的教师紧缺，各地学校纷纷出台十分诱人的揽人政策，给本已打算离开的教师提供了时机。而青年教师在改革浪潮中始终站在前列，他们思维敏捷，接受新事物快，所以特别能把握时代的脉搏，在这样的大好形式下，自然敢于抛弃一切，重新站在起跑线上。从了解的情况看，某特级教师被引进，得到了十万元补助和妻子安排工作的待遇，另有上十人的骨干也得到了其他优质学校的不同优待。这些经验丰富的教员到了新的岗位上，立刻发挥了重要的作用。
4.教师的家乡意识薄弱。教师是从教者，被视为人类灵魂的工程师，因而教师的工作应该区别于一般的技术性工作。教师应该拥有胜过他人的国家意识和家乡意识，更能懂得个人利益与集体利益的关系。但在经济大潮的冲击下，教师会更看重自身利益的获得，而忽视家乡发展的需要，忽视为家乡的发展作出自己的贡献的必要。打开电视，翻开报刊，我们都能看到在如今的发展中，国家为西部发展，为贫困地区的发展付出了多大的努力，我们也可以看到有许许多多的发达地区的优秀者走进山区，献身山区的建设。可我们许许多多的本地人却以山区人的身份为耻，以建设山区为无能，不能在心中树立服务家乡人民的大志，弃乡远走。所以，在众多外因的影响之余，教师家乡意识薄弱的内因才是是教师流失的真正原因。
二、解决教师流失的对策
1.增强领导的重教意识。近年来，党和政府虽花大力气来提高教师待遇和地位，但仍无法根本上解决这一问题，我们的有些地方领导并没有有改变过去的观念。我总认为人性是善的，我也相信我们的教师是愿意为家乡的教育奋斗终生的，关键是我们的领导要关注教育，关注教师。过去领导对教师的漠视，宁愿拿十万元奖励企业领导而不在乎特级教师离去的功利，都应该从领导们的大脑中抹去。毕竟，我们的教育需要领导们的重视，我们的教师要能得到领导的重用。如果我们的领导还是老眼光看教育，坐看成败，那么山区的教育将越来越艰难。应届高才生的回归已不可能。多次教育招聘会无人应聘就是明证，中坚力量的大量流失也是不争的事实，乡村入城的人员也已失去选择的空间。所以，我们的领导如果还不能认清形式，不把尊师重教落到实处的话，后果是严重的。
2.提高教师的待遇。在经济高速发展的今天，全国上下都在享受这一发展的成果，我们要求我们的教师要向“前”看而不应向“钱”看。这或许也是一名教育者应有的认识，但我们也不得不关注教师的收入与地位。虽然现在的教师无人呼之“臭老九”，但许多教师外出不愿亮出自己的教师身份。许多经商者不愿和教师打交道的现象，已经显现出教师的地位和经济实力。如果他们的收入和地位的不到实质改变，又怎么能期望他们在自己的岗位上坚持下去呢？每年国家公务员都可以拿到所谓的年终奖，州级一年是一万二，县级是八千四，而建始教师仅仅是可以拿到每月一百五十的补贴，一年也只有一千八百，政府确实要考虑老师的生活艰难，为教师提高福利待遇、提高教师待遇是防止教师流失的一个好方法。除了经济上的待遇外，对教师地位的再认定也是必要的，我们不是要把教师放在至高无上的位置，但至少能真正体现中华民族的传统美德——尊师重教。我们的教师有年长者，也有年轻者，有经验丰富者，也有初为人师者。但无论是哪一类，我们都要重视他们，不要因年老或经验不足就轻视。只有这样，教师内部才会和谐，我们的教师队伍才会高素质高水平。
3.为教师营造良好的工作氛围。教师的工作性质有他的特殊性，不可能像公务员那样朝九晚五，教学工作在时间和空间上都有广延性。它是无法量化的，教学前要准备，教学后要消化。因此，教师必须得到较好的工作环境。这样教师才能在心理上得到宽慰，在精神上得到激励。教师的成就感来自学生的优秀成绩，来自社会的认可，而学生优秀成绩的得来必须有好的学习环境，所以政府加大学校硬件建设是极为重要的。在这样一个知识爆炸的年代，教师的知识储备更新也是十分必要的。我们的教师只局限在教室和办公室，是很教出优秀学生的。主管领导要愿意出钱让教师走出去，学习外面的先进教学经验，了解社会的最新发展。只有这样，我们的教师才是符合新世纪要求的育人者，我们的子孙也才能得到真正好的教育。
4.加强教师的职业道德建设。我们说“学高为师，身正为范”。我想，教师是学生的楷模，教师的言行影响着心志尚不健全的学生，他们对国家下一代建设者的心灵塑造起着至关重要的作用，所以教师拥有正确的世界观、人生观、价值观就十分关键。我们不得不承认，学识丰富不能等同于思想先进，有的同志特别是青年同志，敬业精神不强，组织观念淡薄，育人意识欠缺，他们看到的是奢华的生活，梦想的是不劳而获，认为教师清苦，工资太低，自己也是高考分数的原因才入了教师一行，所以千方百计想改行或到工资高的地方。作为主管领导，我们不能只要群众办事，不关注他们的心理，只有适时进行思想道德建设，让他们自己反思，认识到在国家经济快速发展的大环境下，家乡建设的落后，必须看到家乡人民的贫困，作为教育者能做什么。我们的领导要让教师树立主体意识，认识到没有知识与科技，就不会有快速的发展。而教师正是知识的传播者，如果教师能有这样的正确认识，有乐于肩负和敢于肩负家乡建设重任的人生观，我们不用怀疑，家乡建设的人才储备就已经形成。在这样一个物欲横流的时代，教师的迷失是正常的，但只要我们的政府领导能够加强教师的道德建设，相信教师流失的现象会得到扭转，因为内因的转变是关键所在。
5.搞好软环境建设，调动教职工的积极性。搞好软环境建设，重视感情投资，做到以情感人、以情留人、以情育人、以情吸引人。调动教职工的积极性，是学校工作的经常性任务。教职工是在文化环境中从事工作的，他们的工作特点和所受的文化教育造成他们对成就的需要、自尊的需要、知识的需要更为强烈。教师的成绩得到领导的认可，无论是物质奖励还是精神奖励都能给教师以心灵的安慰。要关心爱护教职工的家庭生活，以解决后顾之忧。建始一中一名高级教师准备调到某市工作，领导得知这一消息把老师叫来谈话，将其老婆调入城内工作，他也就安心在原单位工作了。大城市虽然待遇好，毕竟出来都得从零开始，生活的压力也挺大的。感情留人，调动教职工的积极性，是非常值得领导们关注的。我们评了那么多的学科带头人、骨干教师、还有特级教师，就要把资源充分利用，让他们发挥很好的作用，带动更多的人，起到真正的指导、引领、辐射作用。实践证明，只要学校领导能从感情上给教师以慰籍，以真诚的情感打动他们，教师的积极性就会调动起来，学校与教师的关系就回更加密切。长期以来，有一些学校对教师的教学成绩关心的多，对教师的生活冷暖关心得少。人心换人心，学校如能及时帮助教师解决一些困难，对教师多些雪中送炭，就能使教师安下心来，一如既往地搞好教学工作。
6.鼓励大学生回家乡任教。在就业形式压力不断加大的情况下，可出台优惠的政策以吸引大学生回家为自己的家乡出一份力。而大城市没有的宜人自然条件已成为本地的一大优势，回归自然的青年一族是乐于走进这宁静的山区环境的。如果我们的领导能够适时的制定利于青年创业的政策，我相信会有许多学子回归故里，甚至会出现新一轮的人才拥入潮，到那时，我们山区的各方面的建设都将出现新的局面。
总之，人才竞争必然会导致人才流动。只有分清楚流动的原因，积极主动采取对策，制定切合实际的措施，才能变被动为主动，以保证充满活力的教师队，从而保证教育教学质量的提高和教育事业的发展。
参考文献
[1]陈孝彬.教育管理学[M].北京：北京师范大学出版社，2005.
[2]陈振明.公共管理学[M].北京：中国人民大学出版社，2005.
[3]彭新实.日本的教师培训和教师定期流动[J].外国教育研究，2004.