【摘 要】
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一引言自从21世纪我国新课改之后,一标多版本教科书运营模式出现,教科书版本呈现多样化的态势,这为教师教学选材提供了丰富的资源.教师面对这些各具独特风格的教科书,有时却
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一引言自从21世纪我国新课改之后,一标多版本教科书运营模式出现,教科书版本呈现多样化的态势,这为教师教学选材提供了丰富的资源.教师面对这些各具独特风格的教科书,有时却是困惑的.比如,教学时,教师应该怎样很好地整合不同教科书的差异,使其发挥更大的作用?这不仅给教师造成了很大的压力,更是一种挑战,也是教师教学资源利用能力的一种体现.在教科书每章的内容末,
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