【摘 要】
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目的探讨父母教养方式与中学生问题行为间的关系。方法采用父母教养方式评价量表(EMBU)和问题行为早期发现测验(PPCT)对227名粤西地区中学生进行问卷调查。结果母亲的"情感温
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目的探讨父母教养方式与中学生问题行为间的关系。方法采用父母教养方式评价量表(EMBU)和问题行为早期发现测验(PPCT)对227名粤西地区中学生进行问卷调查。结果母亲的"情感温暧、理解"和"过度干涉、过度保护"是影响子女"被压迫感"(β=-0.057,0.058;P<0.01)、"欲求不满强烈"(β=-0.044,0.052;P<0.05)和"没有学习热情"(β=-0.080,0.058;P2<0.01)的第一、第二因素;母亲的"情感温暧、理解"是影响子女"缺乏成就欲求"的主要因素(β=-0.067,P<0.001);母亲的"惩罚、严厉"和父亲的"情感温暖、理解"是影响子女"反抗倾向"(β=0.147,-0.040;P<0.05)的第一、第二因素;父亲的"情感温暖、理解"是影响子女"孤独感倾向"的主要因素(β=-0.094,P<0.01)。结论父母教养方式与中学生的行为问题有关。父母缺少情感温暖、理解是影响子女问题行为的首要因素。母亲的负向教养方式对子女问题行为的形成有着更消极的影响。
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