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小引
我国疆域辽阔，地大物博，美景不胜枚举，可谓低眉都是风光，举目皆是美景。可以写风光旖旎的自然景观，也可以写雄伟绮丽的名胜古迹，还可以写气势恢宏的各类建筑，或者清雅宜人的公园。
每处风景都别有风味，比如沙漠的“大漠孤烟直，长河落日圆”、敬亭山的“众鸟高飞尽，孤云独去闲”、鹳雀楼的“白日依山尽，黄河入海流”……
如果想与人分享自己游览过的美景，你想怎样介绍和推荐呢？
文题
作文主题：游_________。你游览过哪些地方？哪个地方给你留下的印象深刻？在横线上填上这个地方的名称，把题目补充完整。按照游览的顺序写写这个地方，把游览的过程写清楚。
写作指导
这次的作文是半命题游记，要先把题目补充完整。写游记要情景交融，但是很多学生写游记时会出现信马由缰、泛泛而谈、没有感情等问题，导致主次不分明，情感表达不到位，不符合作文要求。下面这位同学的作文片段就是典型的例子，我们看看吧。
穿过层层叠叠的树荫，走过弯弯曲曲的小道，踩过灰白色的石阶，我来到公园的运动场。运动场上摆放着两张崭新的乒乓球台，还有拦着网的排球场。东北角有云朵状的纳凉区，四根奶白色圆柱顶着四朵奶白色的椭圆形“云朵”，下方是可以休息的圆椅，边上还有饮水的地方，渴了可以直接喝。
这段描写的主要问题是：
1.景物描写没有侧重点，主次不分明，主题不突出，面面俱到，写成了“景区导游词”。
2.情是游记的灵魂，在描写景色时需要融入情感，而这段文字中却没有。
3.没有引入神话传说、名人轶事、碑文楹联等人文知识，缺少吸引力。
思维导图：
脑洞大开：
如何写好游记呢？快来看看柔柔老师怎么说吧！
老 师：请注意，作文的要求是写出游览中的所见、所闻、所感，和“导游词”是有区别的。
学生甲：导游词是具体介绍景点成因、历史传说、文化背景等，那游记应该怎么写呢？
老 师：写导游词的目的是让游客全面了解景物，而游记不用面面俱到，选择印象深刻的一两处景物重点描写，表达主观感受即可。
学生乙：比如写寺庙，可以写最大的或者历史最悠久的佛！
老 师：写游记时，总体上可以按照时间顺序、游览顺序写;具体写某处景物时，可以从近到远或者从远到近的角度写。
学生甲：我知道了！比如写一座塔，可以从它的全貌逐步写到塔顶的金铃，就像推镜头，一点一点地推进着写。
学生乙：这我也会！写一处景点时，我可以走一程写一物，再选择最有感觉的详细描写。
老 师：同学们真棒！写景物时，还要把情感和道理渗透其中，做到以“美”动人，以“情”感人，以“理”服人。
学生甲：我知道了，就是描写景物要抓细节，在有意思的地方发表感想，寓情于景，融理于景。这样写，别人看了能产生共鸣。
老 师：对，要合理抒发情感，再穿插一些歷史、习俗、传说、诗文等人文知识，这样更具吸引力，能引起别人想去这个地方的冲动。
学生甲：这个我知道，还可以运用多种描写手法和修辞手法，让游记锦上添花。
学生乙：最有特色的地方详写，其他地方略写，或者一笔带过。有感触的场景写细写透，融入个人情感，再发挥想象力，浓墨重彩地写，文章就有了细节和亮点。
老 师：很好，看来你们已经掌握了写游记的方法了，期待你们的大作哟！
作文小妙招
写游记，感觉很重要，这决定了作文的深度和广度。有感觉往往能把握住景物的特点，写出来才有个性。有感觉不是口头说说，动身前要尽可能多地搜集游览地方的资料，先有大致的了解。游览的时候要用心观察，尤其是对自己感兴趣的，多看，多问，多想，做足功课，表达时融入真情实感，写细写透，这样就有了细节和亮点。
好段展示：
1.我近距离地亲近洱海，聆听湖上微风吹过的声音和湖水轻拍船舷的声音。我把手伸进湖中，湖水清凉，捧起来尝了一口，清冽可口。静谧、写意，这就是我游湖的感受，真是“人在画中游，景在水中走”！
2.夕阳西下，透过民宿的落地玻璃，我看到太阳的颜色已经变深，远山衔住了太阳，阳光染红了云朵，也染红了洱海，颇有“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红”的感觉。
3.夜幕降临，小道上亮起了一盏盏小灯笼，透着黄绿色的光，凑近一看，呀，原来是萤火虫。我童心大起，慢慢靠近，以迅雷不及掩耳之势抓住了一只。我小心翼翼将手指盖在萤火虫身上，光线被遮盖，放开手指，微弱的光又重现眼前。本想带它回家，不过一想到它是景区的“小主人”，有自己的使命——用透着生命温度的光，点亮晚间的景区，我便“放虫归山”，让它和其他萤火虫一起，撑开一方缥缈之境，给更多人带来美好。
通过以上的解题问答，你的思路有没有更开阔呢？让我们一起欣赏一下范文吧！
佳作展示
游江南第一大佛
新昌县南明小学四年级 张轩宇
“晋宋开山天台门户，齐梁造像越国敦煌。”今天，我得偿所愿，跟着爸爸到新昌大佛寺游玩，终于见识了“江南第一大佛”的魅力。
进入寺院，首先到了放生池。四周苍松翠柏，修竹林立，池水清澈见底，池里有乌龟、鲤鱼、鲫鱼等，它们不怕生，时而露出水面，呼吸新鲜空气。爸爸说，放生池中的鱼虾是严禁垂钓和捕捞的，它们可以无忧无虑地生活。放生是善行，能够激发善举，让人爱护动物。看着它们优哉游哉，我的心灵也受到了爱的洗礼。
想看到大佛可不容易，需要走过一条长长的石板铺成的甬道。走在曲径通幽的甬道上，左边是陡峭的岩壁，岩壁上有很多石刻。爸爸指着一幅石刻让我读。“点共来。”我大声读道。爸爸哈哈大笑，纠正道：“读错了，古代的文字要从右向左读，正确读法是‘来共点’。意思是客人来了，寺庙里的师父备茶解渴，一起喝茶，净心洗尘。”继续往前走几十米，终于来到大雄宝殿，见到了大佛。
说是大雄宝殿，其实是悬崖绝壁上的一个山洞。只见金碧辉煌的大佛盘坐殿内，额头宽广，眉眼细长，两只耳朵快垂到肩膀上了。爸爸告诉我，这座大佛是从山体上雕凿出来的，身高16米，头长4.87米，两膝宽10.6米，两只手手心向上放在膝间，手掌上可容纳10多人。
我问爸爸：“头占了身体的三分之一，不是比例失调吗？”爸爸让我好好观察。我仔细一看，又觉得很协调。爸爸解释道：“这是因为我们是仰头观望，存在视觉差。如果按照合适的尺寸雕凿出佛头，仰头观望的时候头会显得小，比例反而失调了。”
爸爸还让我从不同角度观察大佛的眼睛，看看有什么发现。我一边从大殿左侧走向右侧，一边看着大佛的眼睛，结果无论从哪个角度看，都感觉大佛面容慈祥，眼睛一直在注视着我。爸爸说：“其实，这尊大佛没有眼球，只是在他的眼眶里凿了两个深深的洞穴。游客仰视大佛的时候，无论站在哪个方位，都会感觉大佛的眼球好像在眼眶里转动，时刻都在和你对视，这是古人的智慧。”
看了景区介绍，我对大佛有了更多了解：这尊大佛雕凿于南朝齐永明年间，花了30年才完成，比四川的乐山大佛早200多年，是中国早期石窟像在南方仅存的奇迹，距今已有1500多年历史，被誉为“江南第一大佛”，与敦煌石窟、云冈石窟、龙门石窟的大佛有同样的历史价值。
游览完新昌大佛寺，我不禁对中国灿烂的文化心生敬佩，更被劳动人民的智慧所折服！
点评
小作者讲述了自己与爸爸游大佛寺的经历，一步一景，除了介绍景物外，还适时穿插人文知识，寓情于景，情景交融。文章条理清晰，结构严谨，语言自然流畅。文末，小作者总结大佛特点，点明其历史价值，发出对劳动人民智慧的感叹，升华了主题，是一篇不可多得的游记佳作。
我国疆域辽阔，地大物博，美景不胜枚举，可谓低眉都是风光，举目皆是美景。可以写风光旖旎的自然景观，也可以写雄伟绮丽的名胜古迹，还可以写气势恢宏的各类建筑，或者清雅宜人的公园。
每处风景都别有风味，比如沙漠的“大漠孤烟直，长河落日圆”、敬亭山的“众鸟高飞尽，孤云独去闲”、鹳雀楼的“白日依山尽，黄河入海流”……
如果想与人分享自己游览过的美景，你想怎样介绍和推荐呢？
文题
作文主题：游_________。你游览过哪些地方？哪个地方给你留下的印象深刻？在横线上填上这个地方的名称，把题目补充完整。按照游览的顺序写写这个地方，把游览的过程写清楚。
写作指导
这次的作文是半命题游记，要先把题目补充完整。写游记要情景交融，但是很多学生写游记时会出现信马由缰、泛泛而谈、没有感情等问题，导致主次不分明，情感表达不到位，不符合作文要求。下面这位同学的作文片段就是典型的例子，我们看看吧。
穿过层层叠叠的树荫，走过弯弯曲曲的小道，踩过灰白色的石阶，我来到公园的运动场。运动场上摆放着两张崭新的乒乓球台，还有拦着网的排球场。东北角有云朵状的纳凉区，四根奶白色圆柱顶着四朵奶白色的椭圆形“云朵”，下方是可以休息的圆椅，边上还有饮水的地方，渴了可以直接喝。
这段描写的主要问题是：
1.景物描写没有侧重点，主次不分明，主题不突出，面面俱到，写成了“景区导游词”。
2.情是游记的灵魂，在描写景色时需要融入情感，而这段文字中却没有。
3.没有引入神话传说、名人轶事、碑文楹联等人文知识，缺少吸引力。
思维导图：
脑洞大开：
如何写好游记呢？快来看看柔柔老师怎么说吧！
老 师：请注意，作文的要求是写出游览中的所见、所闻、所感，和“导游词”是有区别的。
学生甲：导游词是具体介绍景点成因、历史传说、文化背景等，那游记应该怎么写呢？
老 师：写导游词的目的是让游客全面了解景物，而游记不用面面俱到，选择印象深刻的一两处景物重点描写，表达主观感受即可。
学生乙：比如写寺庙，可以写最大的或者历史最悠久的佛！
老 师：写游记时，总体上可以按照时间顺序、游览顺序写;具体写某处景物时，可以从近到远或者从远到近的角度写。
学生甲：我知道了！比如写一座塔，可以从它的全貌逐步写到塔顶的金铃，就像推镜头，一点一点地推进着写。
学生乙：这我也会！写一处景点时，我可以走一程写一物，再选择最有感觉的详细描写。
老 师：同学们真棒！写景物时，还要把情感和道理渗透其中，做到以“美”动人，以“情”感人，以“理”服人。
学生甲：我知道了，就是描写景物要抓细节，在有意思的地方发表感想，寓情于景，融理于景。这样写，别人看了能产生共鸣。
老 师：对，要合理抒发情感，再穿插一些歷史、习俗、传说、诗文等人文知识，这样更具吸引力，能引起别人想去这个地方的冲动。
学生甲：这个我知道，还可以运用多种描写手法和修辞手法，让游记锦上添花。
学生乙：最有特色的地方详写，其他地方略写，或者一笔带过。有感触的场景写细写透，融入个人情感，再发挥想象力，浓墨重彩地写，文章就有了细节和亮点。
老 师：很好，看来你们已经掌握了写游记的方法了，期待你们的大作哟！
作文小妙招
写游记，感觉很重要，这决定了作文的深度和广度。有感觉往往能把握住景物的特点，写出来才有个性。有感觉不是口头说说，动身前要尽可能多地搜集游览地方的资料，先有大致的了解。游览的时候要用心观察，尤其是对自己感兴趣的，多看，多问，多想，做足功课，表达时融入真情实感，写细写透，这样就有了细节和亮点。
好段展示：
1.我近距离地亲近洱海，聆听湖上微风吹过的声音和湖水轻拍船舷的声音。我把手伸进湖中，湖水清凉，捧起来尝了一口，清冽可口。静谧、写意，这就是我游湖的感受，真是“人在画中游，景在水中走”！
2.夕阳西下，透过民宿的落地玻璃，我看到太阳的颜色已经变深，远山衔住了太阳，阳光染红了云朵，也染红了洱海，颇有“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红”的感觉。
3.夜幕降临，小道上亮起了一盏盏小灯笼，透着黄绿色的光，凑近一看，呀，原来是萤火虫。我童心大起，慢慢靠近，以迅雷不及掩耳之势抓住了一只。我小心翼翼将手指盖在萤火虫身上，光线被遮盖，放开手指，微弱的光又重现眼前。本想带它回家，不过一想到它是景区的“小主人”，有自己的使命——用透着生命温度的光，点亮晚间的景区，我便“放虫归山”，让它和其他萤火虫一起，撑开一方缥缈之境，给更多人带来美好。
通过以上的解题问答，你的思路有没有更开阔呢？让我们一起欣赏一下范文吧！
佳作展示
游江南第一大佛
新昌县南明小学四年级 张轩宇
“晋宋开山天台门户，齐梁造像越国敦煌。”今天，我得偿所愿，跟着爸爸到新昌大佛寺游玩，终于见识了“江南第一大佛”的魅力。
进入寺院，首先到了放生池。四周苍松翠柏，修竹林立，池水清澈见底，池里有乌龟、鲤鱼、鲫鱼等，它们不怕生，时而露出水面，呼吸新鲜空气。爸爸说，放生池中的鱼虾是严禁垂钓和捕捞的，它们可以无忧无虑地生活。放生是善行，能够激发善举，让人爱护动物。看着它们优哉游哉，我的心灵也受到了爱的洗礼。
想看到大佛可不容易，需要走过一条长长的石板铺成的甬道。走在曲径通幽的甬道上，左边是陡峭的岩壁，岩壁上有很多石刻。爸爸指着一幅石刻让我读。“点共来。”我大声读道。爸爸哈哈大笑，纠正道：“读错了，古代的文字要从右向左读，正确读法是‘来共点’。意思是客人来了，寺庙里的师父备茶解渴，一起喝茶，净心洗尘。”继续往前走几十米，终于来到大雄宝殿，见到了大佛。
说是大雄宝殿，其实是悬崖绝壁上的一个山洞。只见金碧辉煌的大佛盘坐殿内，额头宽广，眉眼细长，两只耳朵快垂到肩膀上了。爸爸告诉我，这座大佛是从山体上雕凿出来的，身高16米，头长4.87米，两膝宽10.6米，两只手手心向上放在膝间，手掌上可容纳10多人。
我问爸爸：“头占了身体的三分之一，不是比例失调吗？”爸爸让我好好观察。我仔细一看，又觉得很协调。爸爸解释道：“这是因为我们是仰头观望，存在视觉差。如果按照合适的尺寸雕凿出佛头，仰头观望的时候头会显得小，比例反而失调了。”
爸爸还让我从不同角度观察大佛的眼睛，看看有什么发现。我一边从大殿左侧走向右侧，一边看着大佛的眼睛，结果无论从哪个角度看，都感觉大佛面容慈祥，眼睛一直在注视着我。爸爸说：“其实，这尊大佛没有眼球，只是在他的眼眶里凿了两个深深的洞穴。游客仰视大佛的时候，无论站在哪个方位，都会感觉大佛的眼球好像在眼眶里转动，时刻都在和你对视，这是古人的智慧。”
看了景区介绍，我对大佛有了更多了解：这尊大佛雕凿于南朝齐永明年间，花了30年才完成，比四川的乐山大佛早200多年，是中国早期石窟像在南方仅存的奇迹，距今已有1500多年历史，被誉为“江南第一大佛”，与敦煌石窟、云冈石窟、龙门石窟的大佛有同样的历史价值。
游览完新昌大佛寺，我不禁对中国灿烂的文化心生敬佩，更被劳动人民的智慧所折服！
点评
小作者讲述了自己与爸爸游大佛寺的经历，一步一景，除了介绍景物外，还适时穿插人文知识，寓情于景，情景交融。文章条理清晰，结构严谨，语言自然流畅。文末，小作者总结大佛特点，点明其历史价值，发出对劳动人民智慧的感叹，升华了主题，是一篇不可多得的游记佳作。