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【摘要】早期的体育特长开发不仅能够起到因材施教的作用，还培养学生合作与竞争意识、交往能力，同时把各种能力运用到日常学习和生活中。通过早期开发和培养的空间为小学生提供了充分展示自己才华，挖掘自己潜力的天地。在团体活动中，小学生要组织调配、相互交流、合作竞争、想象创造等，它既促进小学生个性发展，还培养了他们体育技能的形成，产生了为个人荣誉、集体荣誉而奋斗的理想。
【关键词】体育特长 开发 培养
前 言
通过《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》中对健康教育提出的工作要求。把增强学生健康素质作为学校教育的基本目标之一促进学生健康成长；明确提出健康体育是如此重要。当务之急作为一线小学体育教师，所能做的就是实地教研。两年多以来从组织成立课题组到制定详细研究计划，再到实施交流总结，以及梳理材料研究完成为止，课题组教师付出艰辛的劳动。为达到研究目标严格审定多种研究原则和研究方法，利用安全可靠的研究保障措施，精密的研究制度，做出此课题的顺利成功。小学体育特长的早期开发和培养是个体终身体育的基础，是学校体育得以健康持续发展的根本保证。
1课题的提出
《小学体育课程标准》要求，根据学生年龄、季节、学校现有条件、学生兴趣爱好、学校传统项目等特点，由学校、教师选取小学体育课的教学内容。这样才能切实提高学生对身体和健康的认识，掌握有关身体健康的知识和科学健身方法。提高自我保健意识、坚持锻炼、增强体能、促进身体健康，养成健康的行为生活方式。
在2007年《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》中对健康体育提出的工作要求。把增强学生健康素质作为学校教育的基本目标之一促进学生健康成长；明确提出健康体育是如此重要。当务之急作为一线小学体育教师，所能做的就是实地教研，早期开发学生的体育潜质并加以培养，要想完成此工作必须全面贯彻党的教育方针，认真落实健康第一的指导思想。2008年，国家提出“阳光体育”的普及及优越性。随着新的课程标准的开展，学生在一定范围内可以有的放矢，根据自身情况进行恰当发挥自己的长处和优势，但目前学生的体质状况和社会环境影响，的确出现整体不良特点，肥胖、意志力、耐力以及全球性的气候影响所带来的人体承受能力的降低，流行病的个体预防产生的不同效果，都明显提示小学体育有待更早一步的特长开发。
另外，本校是一所农村完全小学，领导的现代思想决定教育环境的现代感，教育设施的充分准备，加上阳光体育对学生的吸引力，是学生早期开发的有利条件和环境。仅利用课堂上的开发体育会出现某些 局限性：l、时间的不连贯性；2、兴趣性健康教育与技能的冲突：3、整体性与个体性的矛盾都是应该解决的问题。基于以上原因，我们几 位教师鉴于实际情况成立小组研究《小学体育特长早期开发与培养的研究》的课题研究与实践。希望通过本课题研究，能切实做到早期开发学生体能，更好完成健康体育教育，促进学校的体育发展。
2国内外研究现状
2.1国内研究现状
早在上世纪90年代《中共中央国务院关于全面推进素质教育的决定提出素质教育是教育发展的新动向，社会主义市场经济的发展和素质教育的全面实施，对体育教育产生深远影响。体育教学研究主要围绕培养体育能力、体制教育、整体效益、快乐体育、终身体育等学习中思想进行研讨。并且对于体育教学目标的开发研究应向多元化、多目标方向发展。重点在于青少年体质体能早期研发和训练，抵制在发展飞速的今天，食品、环境对人体素质的负面影响，以适应全世界的人类发展形势。
真正认识到少年儿童期是人一生中身体发育成长的重要关键期，也是体育意识形成的重要阶段，错过这一关键时期，影响少年儿童成长关系到全民族的整体素质。国家因此而制定实效而坚实的教育政策，落实相关体育政策，加大小学体育投入。实行“体教结合”教育模式、“选项教学”模式教育系统丰富教学内容。完善体育教学方法，联系实际研讨体育活动方式，并因此达到一定水平，趋于稳中有进的发展趋势。体育教材内容向竞技、娱乐、健身等方向转变，以技能为主导，培养能力为重点，身心协调发展，终身受益。在这种大环境的影响下，着重开发学生的体育潜质，并努力做到早期开发，培养学生对体育的兴趣和爱好，注重特长培养。
2.2国外研究现状
国外认为，早期专项化，从小培养，坚持多年系统训练是运动效果的成功经验，从上世纪以来，世界青少年竞技运动水平提高迅猛，兴趣现代感，教育设施的充分准备，加上阳光体育对学生的吸引力，是学生许多运动项目成绩打破世界纪录的年龄有逐渐降低的趋势，这种变化引起世界各国体育界高度重视。
从认识美国“spark”到日本的“体育少年团”再及英国的“相关链接”健康教育专题，体现出一定的法制体育理念和体育教学理念，相关的教育心理学和儿童行为发展理论，因为年龄越小的学生越需要具体细微的行为指令。由于美国经济原因，学校设备、场地较好，加之成人技能影响，美国在中小学中已进行专项竞技体育项目教学及训练。瑞士国家的小学中都有着他们喜闻乐见的新型现代的体育器材设施，足以证明他们对早期开发训练的重要性。特别是国际青少年奥运会的举办是青少年运动全球化的新的里程碑，也是必然结果。
世界上体育比较发达，运动技术水平较高的国家，都十分重视学校体育，重视儿童少年的早期培养和基础训练，德国、法国、古巴、日本等国家，大多数每周开设3节体育课。不少国家在小学阶段增至4—6节，保证儿童的充足的锻炼时间。有利于“苗子”早期发现。以学校体育为基础，完善青少年运动训练体制及早期专项化。
3课题研究目的和意义
在小学体育与健康课程施教过程中，合作学习与增强社会适应能力的课例很多，只要我们细心观察周围的现实生活，我们不难发现我们的学生需要有更高的素质，去适应社会发展。其中体育健康新课程标准对增强社会适应能力提到：“学生将理解个人健康的密切关系，建立起对自我、群体和社会的责任感，形成现代社会所必需的合作与竞争意识，学会尊重和关心他人，培养良好的体育道德和集体主义、爱国主义精神，学会获取现代社会中体育与健康知识的方法。体育活动的早期开发对于学生的社会适应能力有独特作用。早期的体育特长开发不仅能够起到因材施教的作用，还培养学生合作与竞争意识、交往能力，同时把各种能力运用到日常学习和生活中。通过早期开发和培养的空间为小学生提供了充分展示自己才华，挖掘自己潜力的天地。在团体活动中，小学生要组织调配、相互交流、合作竞争、想象创造等，它既促进小学生个性发展，还培养了他们体育技能的形成，产生了为个人荣誉、集体荣誉而奋斗的理想。 在“阳光体育运动”的召唤下，从测试学生的身体各项素质指标的证明前，我们看到：学生身高、体重等形态发育呈增长趋势，学生的耐力（意志力）素质、肺活量指标、抗挫折能力持续下降。通过早期开发和培养，调整学生身心健康、陶冶情操、体育兴趣日益浓厚，为他们的终身教育及终身健体打下坚实的基础，实现传统运动、艺术锻炼以及技能形成完美统一。
4课题研究的原则和研究方法
4.1课题研究的原则：
4.1.1系统性原则
在整个教研活动中，各学年、各学期的活动目标、内容、指标和要求要做到层层衔接，打好基础，合理安排训练内容和手段，从选才到训练计划都要有机联系，以保证训练的系统性。
4.1.2一般训练原则
根据未来训练的需要，有计划、有目的的选用学习中多样的身体训练方法，增进身体机能，提高身体各器官系统的功能，逐渐显现运动成绩为基本。
4.1.3一般训练与专项训练结合原则
根据有机体的统一性和各种动作技能，各种身体素质具有相互迁移的作用而提出的。首先安排好一般训练与专项训练的比重。按照由一般到专项渐进方式而定，根据学生的水平、年龄、项目特点而定不同训练强度。
4.1.4适宜运动项目原则
在学生年龄较小，以早期引导开发为目的；考虑学生承受能力不同，逐步有节奏的进行，顾及学生的思想认识、作息制度、营养生理等特点，不能盲目的引导，才能保证良好的特长培养效果。
4.1.5周期性原则
按照一定的周期循环往复，周而复始的进行，做到每一周期都在前一周期的基础上不断提高要求，根据学生学习任务以及体育兴趣来确定周期性活动安排，注意活动项目单一性与复杂性的相互结合。
4.1.6因材施教原则
建立个人活动项目记录表，针对不同性别、兴趣、特长的显现确定专项定位训练，用科学合理的方法开发体育的潜能，由本人利用专业训练队来总结完成。本人及其他体育教师交流研究，得出最后制定训练研究计划，做到因材施教，因人而异，切合实际的训练研究。
4.2课题研究方法
4.2.1文献研究方法：通过查找搜集、积累有关研究素材，了解课题相关内容，掌握学生心理、生理生长特点，熟通体育教育的纲要要求，以求研究得法。
4.2.2调查了解法：对所教育范围内的学生，实行逐个了解，并全面记录调查本校学生学习体育的兴趣、认识。
4.2.3教学实践法：在教学过程中，运用已有的教学方法和理论，并实践创新教学方法，观察学生反应动向，以具备研究时思路理顺，并整合利用。
4.2.4交流总结法：在实施研究过程中，研究员之间不断交流相互经验以及成绩取得地方法和措施，及时总结并反思，写出利弊记录，选材就用，实用实效。
5课题研究的详细操作过程
5.1课题研究主要步骤
第一阶段 器械式教学分组益智运动体验体育的兴趣情趣，由本人及低年级的教师完成。
第二阶段 （2011年9月――2012年12月）：实验实施阶段，制定详细研究计划，做到研究、交流同步进行。专项体能训练认识，体验各项运动技术与技能，学习锻炼身体和自我锻炼，自我表现，自我保护的方法。由本人辅以高年级的教师完成。
第三阶段 （2013年1月――2013年6月）：研究总结阶段，梳理材料总结、撰写结题报告，申请鉴定。
5.2课题研究的理论依据
国务院《关于改善各级学校学生健康状况的决定》指出增进学生的身体健康乃是保证学生完成学习任务，并培养出强健体魄的现代青年的重大任务之一。国家《体育1—6年级课程标准》明确指出课程价值是体育与健康课程对于提高学生的体质和健康水平，促进学生全面和谐发展，培养社会主义现代化建设需要的高素质劳动者，具有极为重要的意义。从课程概念出发，今后中小学的体育课程不能只关注学生课堂上的行为和表现，更要重视学生在课外锻炼身体习惯的养成。
从整个体育教学系统来看，确定专项体能训练是本次研究的立足点和重点，既然要开发学生的体育素质，就该从最初水平开始，按照“体育课程标准》的要求以《运动生理学》的认识着手。让学生从兴趣器械—分组益智—体能训练的程序开始，有始有终，循序渐进的开发学生的体育特长，就从根本上保证了学校体育得以健康持续发展。
5.3课题研究的目标
通过课题研究做到早期开发和培养学生的体育特长。
通过课题研究能够持续发展学校体育教学，同时提高教师组教育教学水平。
5.4课题研究内容
5.4.1兴趣化全套器械式教学是从人体最基础的时期开发体育潜能以认识各种体育器械打开第一认识大门，以触觉、视觉开发思想认识。在触觉上用简单示范，针足对孩子的最初认知特性，热爱体育的情感激发。视觉上以教师的快乐示范满足学生的感官兴趣。此段教学至少要以整个学年来完成。在完成当堂教学任务之前或之后进行，如：球类，进行足球、排球的分组竞赛游戏，健身器类可以充分利用骑成器、跑步机、扭腰机等器械的使用；竞赛类用往返接力跑、托球跑等形式，通过这些器械的使用和活动的参与，从而激发学生对体育锻炼的兴趣和爱好，让学生在潜意识的思维中期待更新的景象出现。
5.4.2分组益智运动
针对儿童的低年级的生理特点及认知能力，游戏和浅运动都是一种新生激励的学习方法，让他们在友谊中寻找开发脑潜力的机会，在合作中锻炼身体机能。以班级人数合理分配组数。由于低年级学生年龄小，注意力不集中，反应能力较差。在最初练习中宜用缓动作游戏。这都是我们寻找学生体育潜能的根源，让每个学生的真正的体育潜能隐现出来。
5.4.3 专项体能训练认识
根据学生的身体特点，此阶段确定在低年级的三年级和高年级的四年级来完成。以最基础的体育项目训练为依据，（1）例如100m起跑要领，技巧动作规范等要求加以测验；（2）用全体学生的相互监督和鼓励法进行或者是足球的各类技巧动作作为测验依据；（3）以跳高跳远、铅球等多个项目作为选拔田赛项目的依据。又如中长跑的耐力性项目，此类动作几乎是全部基础体育项目。让学生在运动中练就韧性及耐力，并能显示出自己最初的体育特长。注意普及训练，在训练中发现苗子。选拔苗子是体育特长训练中的一项重要任务，教师从体育专业的祝点去发现，争取找到真正的特长生，确定专项定位训练。 5.4.4确定专项定位训练
我们可以根据自己的各项体能特征给自己定位属于哪种体育优势潜能，自己的运动素质具备哪些可开发指向。教师根据运动心理学和锻炼心理学积极引导学生认知自己的体能开发、特长发展的时机。
首先是德育工作与训练特长有机的结合，我们要培养一批优秀的持长生，如果没有好的思想品德素质是不行的，所以我把德育工作放在特长训练的首位，贯穿于学生的学习、训练、生活的各个方面，从而让学生认同与教师的和谐性，做到循序渐进，耐心引导的教学情境。
其次，就是具体做到定位训练目标。（1）短跑运动100米训练，不同训练水平的学生都在起跑后6—1O秒时发挥出最大速度，随后学生就会逐渐减速。针对这一明显现象，在训练时就应该从以下几个方面强化：一是起跑后蹬力，二是耐力训练，这两种方法交替进行会取得一定的成绩，反复跑配以不完全休息，在这一阶段，学生的神经兴奋性高，好动，易疲劳，自我控制能力差，很容易造成过度疲劳而厌倦，从而失去训练的兴趣及信心。因此在训练时应时刻注意学生心率不要超过180次/分钟，并保持1 0分钟内训练效果最佳。训练方法也应注意多样化、兴趣化、竞争化的比赛形式。内容上以基本动作与基础技术为主。（2）跳远运动，是可培养勇敢、果断等优良品质的，是越过水平障碍的一种技能。主要由四部分组成，助跑、起跳、腾空和落地。助跑是为起跳作准备的，是起跳的关键。腾空主要是调整身体在空中的平衡，为合理的落地创造条件。训练时就应先从5 0米加速跑抓起，反复训练起跑点，选特长生的时候就观察那些弹跳力和平衡力都比较强的学生。练习时必须把提高快速跑能力与加强腿部力量结合起来，才能取得明显效果。当起跳时，身体过于前倾、低头含胸、急于着地都是必要的训练要点，所以可以多做立定跳远的抛体训练。这一练习时在沙坑上放一海绵垫，脚蹬离坑沿做立定跳远向前抛体，做两腿须直，两脚后跟尽量伸直，用身体的肩和臀同时落在垫子上。落地也是至关重要的，落地时尽量减少身体重心轨迹与足跟落点距离，并加强学生背手跳远以测定身体空中力庹。（3）铅球特长训练属力量性投掷项目。本项目特点是看学生爆发力、速度、耐力等。从推铅球的技术动作来看，它不单是投掷臂最后出手速度，而是全身性行进爆发用力。培养训练时充分利用学校的健身组合器械，自已编制动力性练习，让教师本人专业指导训练，重点训练学生手臂的各类肌肉群，以及手指的技术力量。学生分组练习，每组斜身仰卧起坐、双腿负重屈伸、双臂负重上举、蛙跳、俯卧撑、快速跑等专项练习。 此部分可用高年级的学生来完成，相对青少年的发育体质来讲，缓冲能和爆发力已具雏形。另外做好障碍式心理的导航。特别是女学生的生理变化及体能改变。
在特长开发的训练过程中，打好扎实基础，全面指导学生的健康水平身体素质。积极参加各类比赛，把特长开发训练作为学校全面人才的主要基地，培养为校争光，取得好的体育成绩的先锋队员，为此提出此项目研究，希望能取得理想效果。
5.5课题实施的保障措施
5.5.1做到分工明确，并规范制定各种有利教研制度。首先是周期学生检查制度，由分任教师和教练员共同完成。其次是教练员责任制，要求教练员具有高度的责任感，认真制定训练计划、组织训练课，努力提高运动技能。并且对学生进行训练、学习、思想等全面负责，使训练有序而完整。最后是成绩报表汇总制度，详细记录学生的阶段状况，包括身体素质的表现特长显现的幅度记录。
5.5.2人员经费方面可以具体分工，详尽计划表以及相互探讨活动经费的分配。具体由教研负责人统计并以活动方式、方法统筹。
6课题研究的成果及反思
6.1课题研究成果表述
我们研究成果主要汇集了文献资料摘选、问卷调查手卷、学生成绩记录、教师交流论文选抄、课题研究个案例、课题研究报告、课题研究总结报告。此次，我们呈现的是课题研究总结报告。
6.2课题研究的成果及分析
6.2.1学生的体育特长早期开发和培养有着显著效果。
全面增强学生的体质，满足学生对体育生活的需要，使学生在身体形态、生理机能、身体素质和身体基本活动能力等方面都得以全面发展。特别是小学初期，孩子的身体正处在快速生长时期必须采取正确的锻炼和养护培养学生正确的身体姿势和匀称体型，促进他们身体的正常生长。早期开发必然导致他们对体育活动的高度爱好，培养他们体验运动的乐趣，进而促使学生个性发展，形成各人个性心理特征有着积极的意义。根据有效的研究计划将体育特长的开发和培养的实践结合到体育课堂，养成锻炼的习惯并持之以恒，这就为学生的终身体育打下坚实的基础。
6.2.2学生的体育特长早期开发和培养为学校的体育活动培养骨干力量。
通过体育特长的开发培养可以使学生的体能得意良好的展现，加上学校领导的关心支持，及时组织各种早期开发的校内班级趣味赛，奠定了学校培养新体育幼苗的基础。师生共同努力为体育特长的培养而作业，更为高一层的体育活动项目输送必备人才。使学校的体育教育事业充注一种欣欣向荣的力量。
6.2.3学生的体育特长早期开发和培养是体育教师自身业务提高的重要途径。
课题研究的过程中教师在研究内容的未知问题上，需要汲取大量的业务营养，就必须进行多维空间的寻求，势必要博览群书、专题讨论、调查研究、经验交流、外出学习、亲身提炼等等研究活动，这些活动就是一名全能体育教师的必备武器。教师在常年不断地 科研过程中能互补短缺，体现优势，学术水平逐渐提高。卢元成老师在2012年撰写的论文《小学体育教学中如何建立和谐的师生关系》获三等奖，同年11月12月分别获得县级教学新秀荣誉称号；李为明老师自2008年起，一直带学校体育训练队，截至发稿前所带训练队连续六年击败全镇其他九个学校训练队，代表坊前镇12次参加莒南县中小学生冬季长跑、春季运动会比赛，训练队均获优秀的成绩，他个人并被评为县级教学能手；徐建田老师年度督导听课非常优秀，并撰写《小学体育课堂教学中学生运动兴趣的培养策略》获省科研论文一等奖；课题研究期间的教学业务及个人综合能力的收获让人振奋，是一种前所未有的乐学状态。从而达到最佳的体育教学水平，促进学校体育蓬勃发展。 7课题研究结论
小学的体育特长早期开发与培养这个课题实施研究以来，一直以增强学生体质，促进学生身心协调发展，培养学生的体育运动能力和良好的思想品质为主体目标，集思广益深挖细嚼开展教研。教师们及时掌握所教研的工作成效进行交流总结，找出需攻破的问题，估计发展趋势，强化教研实效。通过数次的调查研究专题讨论，多次的观摩课及外出学习，随时随地的经验交流和总结汇报，无数次的考核评比加实践赛事活动，终于取得一定成效。
体育特长的早期开发与培养充分体现了学生的主体性。是根据个人爱好选择开发培养内容，组织训练小组，有效地激发学生的锻炼的自觉性，养成锻炼的习惯。早期开发时的丰富多样的器材满足了学生对体育活动广泛的渴望和需求，教师们在开展多型、多彩、分散的体育活动时又实行因人、因时、因地制宜，因材施教，一切从实际出发合理全套的计划安排，让学生自觉养成了统一性、针对性。在学生体能锻炼培养时加强组织训练队，实地训练，在百米短跑、中长跑、托球跑、各种跳远、跳高、接力赛、铅球特长、、排球等等训练活动中有节奏的逐步提高，让学生在快乐中找准锻炼目标，提高运动技术水平。另外在体育特长培养时加强思想品德教育和发展学生个性，学生的年龄决定他们的思想行为、个性爱好、意志品德在活动中都能充分显露出来，这样做就可以抓住有利时机，因势利导做好教育培养工作。
经过几个学期的开发与培养，课题组的每位教师已基本掌握学生的发展规律，不管从思想上还是身体上都能有的放矢去做更创新的教研手段。加上学校领导的大力支持，引进新器材、鼓励新项目、普通加特殊的体检活动，给教师一个安全及时的保障。教研中做到测试身体形态指标（身高、体重、围宽、肩宽以及身体各部分比例）、生理机能指标（肺活量、吸氧量）、身体素质指标（耐力、速度、灵敏、平衡等等）。
课题组的教师通过几年的大量研究活动，快速的成长起来，跟齐了体育教育的统一步伐，让自己在的业务能力，体育修养，思想意识更具有教育意义。教师不仅要重视增强学生的体质，还要重视德、智、体全面发展，在工作中注意学校体育与卫生保健，生活管理的有效密切结合，还有班主任的支持配合，家长的帮助，教研活动才能顺利进行，圆满成功。
【参考文献】
[1]《体育课程标准教育读本》朱万银主编；华中师范大学出版社
[2]《学校健康教育学》李祥、梁俊键编著；高等教育出版社
[3]《运动生理学》邓树勋、洪泰日、曹克发著；高等教育出版社
[4]《如何提高小学体育特长生的训练兴趣》新课程教研版2009年8月
[5]《对体育特长生培养的探讨》莫巍峰绍兴文理学院上虞分院
[6]《学校体育学》 金钦昌主编 高等教育出版社
【关键词】体育特长 开发 培养
前 言
通过《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》中对健康教育提出的工作要求。把增强学生健康素质作为学校教育的基本目标之一促进学生健康成长；明确提出健康体育是如此重要。当务之急作为一线小学体育教师，所能做的就是实地教研。两年多以来从组织成立课题组到制定详细研究计划，再到实施交流总结，以及梳理材料研究完成为止，课题组教师付出艰辛的劳动。为达到研究目标严格审定多种研究原则和研究方法，利用安全可靠的研究保障措施，精密的研究制度，做出此课题的顺利成功。小学体育特长的早期开发和培养是个体终身体育的基础，是学校体育得以健康持续发展的根本保证。
1课题的提出
《小学体育课程标准》要求，根据学生年龄、季节、学校现有条件、学生兴趣爱好、学校传统项目等特点，由学校、教师选取小学体育课的教学内容。这样才能切实提高学生对身体和健康的认识，掌握有关身体健康的知识和科学健身方法。提高自我保健意识、坚持锻炼、增强体能、促进身体健康，养成健康的行为生活方式。
在2007年《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》中对健康体育提出的工作要求。把增强学生健康素质作为学校教育的基本目标之一促进学生健康成长；明确提出健康体育是如此重要。当务之急作为一线小学体育教师，所能做的就是实地教研，早期开发学生的体育潜质并加以培养，要想完成此工作必须全面贯彻党的教育方针，认真落实健康第一的指导思想。2008年，国家提出“阳光体育”的普及及优越性。随着新的课程标准的开展，学生在一定范围内可以有的放矢，根据自身情况进行恰当发挥自己的长处和优势，但目前学生的体质状况和社会环境影响，的确出现整体不良特点，肥胖、意志力、耐力以及全球性的气候影响所带来的人体承受能力的降低，流行病的个体预防产生的不同效果，都明显提示小学体育有待更早一步的特长开发。
另外，本校是一所农村完全小学，领导的现代思想决定教育环境的现代感，教育设施的充分准备，加上阳光体育对学生的吸引力，是学生早期开发的有利条件和环境。仅利用课堂上的开发体育会出现某些 局限性：l、时间的不连贯性；2、兴趣性健康教育与技能的冲突：3、整体性与个体性的矛盾都是应该解决的问题。基于以上原因，我们几 位教师鉴于实际情况成立小组研究《小学体育特长早期开发与培养的研究》的课题研究与实践。希望通过本课题研究，能切实做到早期开发学生体能，更好完成健康体育教育，促进学校的体育发展。
2国内外研究现状
2.1国内研究现状
早在上世纪90年代《中共中央国务院关于全面推进素质教育的决定提出素质教育是教育发展的新动向，社会主义市场经济的发展和素质教育的全面实施，对体育教育产生深远影响。体育教学研究主要围绕培养体育能力、体制教育、整体效益、快乐体育、终身体育等学习中思想进行研讨。并且对于体育教学目标的开发研究应向多元化、多目标方向发展。重点在于青少年体质体能早期研发和训练，抵制在发展飞速的今天，食品、环境对人体素质的负面影响，以适应全世界的人类发展形势。
真正认识到少年儿童期是人一生中身体发育成长的重要关键期，也是体育意识形成的重要阶段，错过这一关键时期，影响少年儿童成长关系到全民族的整体素质。国家因此而制定实效而坚实的教育政策，落实相关体育政策，加大小学体育投入。实行“体教结合”教育模式、“选项教学”模式教育系统丰富教学内容。完善体育教学方法，联系实际研讨体育活动方式，并因此达到一定水平，趋于稳中有进的发展趋势。体育教材内容向竞技、娱乐、健身等方向转变，以技能为主导，培养能力为重点，身心协调发展，终身受益。在这种大环境的影响下，着重开发学生的体育潜质，并努力做到早期开发，培养学生对体育的兴趣和爱好，注重特长培养。
2.2国外研究现状
国外认为，早期专项化，从小培养，坚持多年系统训练是运动效果的成功经验，从上世纪以来，世界青少年竞技运动水平提高迅猛，兴趣现代感，教育设施的充分准备，加上阳光体育对学生的吸引力，是学生许多运动项目成绩打破世界纪录的年龄有逐渐降低的趋势，这种变化引起世界各国体育界高度重视。
从认识美国“spark”到日本的“体育少年团”再及英国的“相关链接”健康教育专题，体现出一定的法制体育理念和体育教学理念，相关的教育心理学和儿童行为发展理论，因为年龄越小的学生越需要具体细微的行为指令。由于美国经济原因，学校设备、场地较好，加之成人技能影响，美国在中小学中已进行专项竞技体育项目教学及训练。瑞士国家的小学中都有着他们喜闻乐见的新型现代的体育器材设施，足以证明他们对早期开发训练的重要性。特别是国际青少年奥运会的举办是青少年运动全球化的新的里程碑，也是必然结果。
世界上体育比较发达，运动技术水平较高的国家，都十分重视学校体育，重视儿童少年的早期培养和基础训练，德国、法国、古巴、日本等国家，大多数每周开设3节体育课。不少国家在小学阶段增至4—6节，保证儿童的充足的锻炼时间。有利于“苗子”早期发现。以学校体育为基础，完善青少年运动训练体制及早期专项化。
3课题研究目的和意义
在小学体育与健康课程施教过程中，合作学习与增强社会适应能力的课例很多，只要我们细心观察周围的现实生活，我们不难发现我们的学生需要有更高的素质，去适应社会发展。其中体育健康新课程标准对增强社会适应能力提到：“学生将理解个人健康的密切关系，建立起对自我、群体和社会的责任感，形成现代社会所必需的合作与竞争意识，学会尊重和关心他人，培养良好的体育道德和集体主义、爱国主义精神，学会获取现代社会中体育与健康知识的方法。体育活动的早期开发对于学生的社会适应能力有独特作用。早期的体育特长开发不仅能够起到因材施教的作用，还培养学生合作与竞争意识、交往能力，同时把各种能力运用到日常学习和生活中。通过早期开发和培养的空间为小学生提供了充分展示自己才华，挖掘自己潜力的天地。在团体活动中，小学生要组织调配、相互交流、合作竞争、想象创造等，它既促进小学生个性发展，还培养了他们体育技能的形成，产生了为个人荣誉、集体荣誉而奋斗的理想。 在“阳光体育运动”的召唤下，从测试学生的身体各项素质指标的证明前，我们看到：学生身高、体重等形态发育呈增长趋势，学生的耐力（意志力）素质、肺活量指标、抗挫折能力持续下降。通过早期开发和培养，调整学生身心健康、陶冶情操、体育兴趣日益浓厚，为他们的终身教育及终身健体打下坚实的基础，实现传统运动、艺术锻炼以及技能形成完美统一。
4课题研究的原则和研究方法
4.1课题研究的原则：
4.1.1系统性原则
在整个教研活动中，各学年、各学期的活动目标、内容、指标和要求要做到层层衔接，打好基础，合理安排训练内容和手段，从选才到训练计划都要有机联系，以保证训练的系统性。
4.1.2一般训练原则
根据未来训练的需要，有计划、有目的的选用学习中多样的身体训练方法，增进身体机能，提高身体各器官系统的功能，逐渐显现运动成绩为基本。
4.1.3一般训练与专项训练结合原则
根据有机体的统一性和各种动作技能，各种身体素质具有相互迁移的作用而提出的。首先安排好一般训练与专项训练的比重。按照由一般到专项渐进方式而定，根据学生的水平、年龄、项目特点而定不同训练强度。
4.1.4适宜运动项目原则
在学生年龄较小，以早期引导开发为目的；考虑学生承受能力不同，逐步有节奏的进行，顾及学生的思想认识、作息制度、营养生理等特点，不能盲目的引导，才能保证良好的特长培养效果。
4.1.5周期性原则
按照一定的周期循环往复，周而复始的进行，做到每一周期都在前一周期的基础上不断提高要求，根据学生学习任务以及体育兴趣来确定周期性活动安排，注意活动项目单一性与复杂性的相互结合。
4.1.6因材施教原则
建立个人活动项目记录表，针对不同性别、兴趣、特长的显现确定专项定位训练，用科学合理的方法开发体育的潜能，由本人利用专业训练队来总结完成。本人及其他体育教师交流研究，得出最后制定训练研究计划，做到因材施教，因人而异，切合实际的训练研究。
4.2课题研究方法
4.2.1文献研究方法：通过查找搜集、积累有关研究素材，了解课题相关内容，掌握学生心理、生理生长特点，熟通体育教育的纲要要求，以求研究得法。
4.2.2调查了解法：对所教育范围内的学生，实行逐个了解，并全面记录调查本校学生学习体育的兴趣、认识。
4.2.3教学实践法：在教学过程中，运用已有的教学方法和理论，并实践创新教学方法，观察学生反应动向，以具备研究时思路理顺，并整合利用。
4.2.4交流总结法：在实施研究过程中，研究员之间不断交流相互经验以及成绩取得地方法和措施，及时总结并反思，写出利弊记录，选材就用，实用实效。
5课题研究的详细操作过程
5.1课题研究主要步骤
第一阶段 器械式教学分组益智运动体验体育的兴趣情趣，由本人及低年级的教师完成。
第二阶段 （2011年9月――2012年12月）：实验实施阶段，制定详细研究计划，做到研究、交流同步进行。专项体能训练认识，体验各项运动技术与技能，学习锻炼身体和自我锻炼，自我表现，自我保护的方法。由本人辅以高年级的教师完成。
第三阶段 （2013年1月――2013年6月）：研究总结阶段，梳理材料总结、撰写结题报告，申请鉴定。
5.2课题研究的理论依据
国务院《关于改善各级学校学生健康状况的决定》指出增进学生的身体健康乃是保证学生完成学习任务，并培养出强健体魄的现代青年的重大任务之一。国家《体育1—6年级课程标准》明确指出课程价值是体育与健康课程对于提高学生的体质和健康水平，促进学生全面和谐发展，培养社会主义现代化建设需要的高素质劳动者，具有极为重要的意义。从课程概念出发，今后中小学的体育课程不能只关注学生课堂上的行为和表现，更要重视学生在课外锻炼身体习惯的养成。
从整个体育教学系统来看，确定专项体能训练是本次研究的立足点和重点，既然要开发学生的体育素质，就该从最初水平开始，按照“体育课程标准》的要求以《运动生理学》的认识着手。让学生从兴趣器械—分组益智—体能训练的程序开始，有始有终，循序渐进的开发学生的体育特长，就从根本上保证了学校体育得以健康持续发展。
5.3课题研究的目标
通过课题研究做到早期开发和培养学生的体育特长。
通过课题研究能够持续发展学校体育教学，同时提高教师组教育教学水平。
5.4课题研究内容
5.4.1兴趣化全套器械式教学是从人体最基础的时期开发体育潜能以认识各种体育器械打开第一认识大门，以触觉、视觉开发思想认识。在触觉上用简单示范，针足对孩子的最初认知特性，热爱体育的情感激发。视觉上以教师的快乐示范满足学生的感官兴趣。此段教学至少要以整个学年来完成。在完成当堂教学任务之前或之后进行，如：球类，进行足球、排球的分组竞赛游戏，健身器类可以充分利用骑成器、跑步机、扭腰机等器械的使用；竞赛类用往返接力跑、托球跑等形式，通过这些器械的使用和活动的参与，从而激发学生对体育锻炼的兴趣和爱好，让学生在潜意识的思维中期待更新的景象出现。
5.4.2分组益智运动
针对儿童的低年级的生理特点及认知能力，游戏和浅运动都是一种新生激励的学习方法，让他们在友谊中寻找开发脑潜力的机会，在合作中锻炼身体机能。以班级人数合理分配组数。由于低年级学生年龄小，注意力不集中，反应能力较差。在最初练习中宜用缓动作游戏。这都是我们寻找学生体育潜能的根源，让每个学生的真正的体育潜能隐现出来。
5.4.3 专项体能训练认识
根据学生的身体特点，此阶段确定在低年级的三年级和高年级的四年级来完成。以最基础的体育项目训练为依据，（1）例如100m起跑要领，技巧动作规范等要求加以测验；（2）用全体学生的相互监督和鼓励法进行或者是足球的各类技巧动作作为测验依据；（3）以跳高跳远、铅球等多个项目作为选拔田赛项目的依据。又如中长跑的耐力性项目，此类动作几乎是全部基础体育项目。让学生在运动中练就韧性及耐力，并能显示出自己最初的体育特长。注意普及训练，在训练中发现苗子。选拔苗子是体育特长训练中的一项重要任务，教师从体育专业的祝点去发现，争取找到真正的特长生，确定专项定位训练。 5.4.4确定专项定位训练
我们可以根据自己的各项体能特征给自己定位属于哪种体育优势潜能，自己的运动素质具备哪些可开发指向。教师根据运动心理学和锻炼心理学积极引导学生认知自己的体能开发、特长发展的时机。
首先是德育工作与训练特长有机的结合，我们要培养一批优秀的持长生，如果没有好的思想品德素质是不行的，所以我把德育工作放在特长训练的首位，贯穿于学生的学习、训练、生活的各个方面，从而让学生认同与教师的和谐性，做到循序渐进，耐心引导的教学情境。
其次，就是具体做到定位训练目标。（1）短跑运动100米训练，不同训练水平的学生都在起跑后6—1O秒时发挥出最大速度，随后学生就会逐渐减速。针对这一明显现象，在训练时就应该从以下几个方面强化：一是起跑后蹬力，二是耐力训练，这两种方法交替进行会取得一定的成绩，反复跑配以不完全休息，在这一阶段，学生的神经兴奋性高，好动，易疲劳，自我控制能力差，很容易造成过度疲劳而厌倦，从而失去训练的兴趣及信心。因此在训练时应时刻注意学生心率不要超过180次/分钟，并保持1 0分钟内训练效果最佳。训练方法也应注意多样化、兴趣化、竞争化的比赛形式。内容上以基本动作与基础技术为主。（2）跳远运动，是可培养勇敢、果断等优良品质的，是越过水平障碍的一种技能。主要由四部分组成，助跑、起跳、腾空和落地。助跑是为起跳作准备的，是起跳的关键。腾空主要是调整身体在空中的平衡，为合理的落地创造条件。训练时就应先从5 0米加速跑抓起，反复训练起跑点，选特长生的时候就观察那些弹跳力和平衡力都比较强的学生。练习时必须把提高快速跑能力与加强腿部力量结合起来，才能取得明显效果。当起跳时，身体过于前倾、低头含胸、急于着地都是必要的训练要点，所以可以多做立定跳远的抛体训练。这一练习时在沙坑上放一海绵垫，脚蹬离坑沿做立定跳远向前抛体，做两腿须直，两脚后跟尽量伸直，用身体的肩和臀同时落在垫子上。落地也是至关重要的，落地时尽量减少身体重心轨迹与足跟落点距离，并加强学生背手跳远以测定身体空中力庹。（3）铅球特长训练属力量性投掷项目。本项目特点是看学生爆发力、速度、耐力等。从推铅球的技术动作来看，它不单是投掷臂最后出手速度，而是全身性行进爆发用力。培养训练时充分利用学校的健身组合器械，自已编制动力性练习，让教师本人专业指导训练，重点训练学生手臂的各类肌肉群，以及手指的技术力量。学生分组练习，每组斜身仰卧起坐、双腿负重屈伸、双臂负重上举、蛙跳、俯卧撑、快速跑等专项练习。 此部分可用高年级的学生来完成，相对青少年的发育体质来讲，缓冲能和爆发力已具雏形。另外做好障碍式心理的导航。特别是女学生的生理变化及体能改变。
在特长开发的训练过程中，打好扎实基础，全面指导学生的健康水平身体素质。积极参加各类比赛，把特长开发训练作为学校全面人才的主要基地，培养为校争光，取得好的体育成绩的先锋队员，为此提出此项目研究，希望能取得理想效果。
5.5课题实施的保障措施
5.5.1做到分工明确，并规范制定各种有利教研制度。首先是周期学生检查制度，由分任教师和教练员共同完成。其次是教练员责任制，要求教练员具有高度的责任感，认真制定训练计划、组织训练课，努力提高运动技能。并且对学生进行训练、学习、思想等全面负责，使训练有序而完整。最后是成绩报表汇总制度，详细记录学生的阶段状况，包括身体素质的表现特长显现的幅度记录。
5.5.2人员经费方面可以具体分工，详尽计划表以及相互探讨活动经费的分配。具体由教研负责人统计并以活动方式、方法统筹。
6课题研究的成果及反思
6.1课题研究成果表述
我们研究成果主要汇集了文献资料摘选、问卷调查手卷、学生成绩记录、教师交流论文选抄、课题研究个案例、课题研究报告、课题研究总结报告。此次，我们呈现的是课题研究总结报告。
6.2课题研究的成果及分析
6.2.1学生的体育特长早期开发和培养有着显著效果。
全面增强学生的体质，满足学生对体育生活的需要，使学生在身体形态、生理机能、身体素质和身体基本活动能力等方面都得以全面发展。特别是小学初期，孩子的身体正处在快速生长时期必须采取正确的锻炼和养护培养学生正确的身体姿势和匀称体型，促进他们身体的正常生长。早期开发必然导致他们对体育活动的高度爱好，培养他们体验运动的乐趣，进而促使学生个性发展，形成各人个性心理特征有着积极的意义。根据有效的研究计划将体育特长的开发和培养的实践结合到体育课堂，养成锻炼的习惯并持之以恒，这就为学生的终身体育打下坚实的基础。
6.2.2学生的体育特长早期开发和培养为学校的体育活动培养骨干力量。
通过体育特长的开发培养可以使学生的体能得意良好的展现，加上学校领导的关心支持，及时组织各种早期开发的校内班级趣味赛，奠定了学校培养新体育幼苗的基础。师生共同努力为体育特长的培养而作业，更为高一层的体育活动项目输送必备人才。使学校的体育教育事业充注一种欣欣向荣的力量。
6.2.3学生的体育特长早期开发和培养是体育教师自身业务提高的重要途径。
课题研究的过程中教师在研究内容的未知问题上，需要汲取大量的业务营养，就必须进行多维空间的寻求，势必要博览群书、专题讨论、调查研究、经验交流、外出学习、亲身提炼等等研究活动，这些活动就是一名全能体育教师的必备武器。教师在常年不断地 科研过程中能互补短缺，体现优势，学术水平逐渐提高。卢元成老师在2012年撰写的论文《小学体育教学中如何建立和谐的师生关系》获三等奖，同年11月12月分别获得县级教学新秀荣誉称号；李为明老师自2008年起，一直带学校体育训练队，截至发稿前所带训练队连续六年击败全镇其他九个学校训练队，代表坊前镇12次参加莒南县中小学生冬季长跑、春季运动会比赛，训练队均获优秀的成绩，他个人并被评为县级教学能手；徐建田老师年度督导听课非常优秀，并撰写《小学体育课堂教学中学生运动兴趣的培养策略》获省科研论文一等奖；课题研究期间的教学业务及个人综合能力的收获让人振奋，是一种前所未有的乐学状态。从而达到最佳的体育教学水平，促进学校体育蓬勃发展。 7课题研究结论
小学的体育特长早期开发与培养这个课题实施研究以来，一直以增强学生体质，促进学生身心协调发展，培养学生的体育运动能力和良好的思想品质为主体目标，集思广益深挖细嚼开展教研。教师们及时掌握所教研的工作成效进行交流总结，找出需攻破的问题，估计发展趋势，强化教研实效。通过数次的调查研究专题讨论，多次的观摩课及外出学习，随时随地的经验交流和总结汇报，无数次的考核评比加实践赛事活动，终于取得一定成效。
体育特长的早期开发与培养充分体现了学生的主体性。是根据个人爱好选择开发培养内容，组织训练小组，有效地激发学生的锻炼的自觉性，养成锻炼的习惯。早期开发时的丰富多样的器材满足了学生对体育活动广泛的渴望和需求，教师们在开展多型、多彩、分散的体育活动时又实行因人、因时、因地制宜，因材施教，一切从实际出发合理全套的计划安排，让学生自觉养成了统一性、针对性。在学生体能锻炼培养时加强组织训练队，实地训练，在百米短跑、中长跑、托球跑、各种跳远、跳高、接力赛、铅球特长、、排球等等训练活动中有节奏的逐步提高，让学生在快乐中找准锻炼目标，提高运动技术水平。另外在体育特长培养时加强思想品德教育和发展学生个性，学生的年龄决定他们的思想行为、个性爱好、意志品德在活动中都能充分显露出来，这样做就可以抓住有利时机，因势利导做好教育培养工作。
经过几个学期的开发与培养，课题组的每位教师已基本掌握学生的发展规律，不管从思想上还是身体上都能有的放矢去做更创新的教研手段。加上学校领导的大力支持，引进新器材、鼓励新项目、普通加特殊的体检活动，给教师一个安全及时的保障。教研中做到测试身体形态指标（身高、体重、围宽、肩宽以及身体各部分比例）、生理机能指标（肺活量、吸氧量）、身体素质指标（耐力、速度、灵敏、平衡等等）。
课题组的教师通过几年的大量研究活动，快速的成长起来，跟齐了体育教育的统一步伐，让自己在的业务能力，体育修养，思想意识更具有教育意义。教师不仅要重视增强学生的体质，还要重视德、智、体全面发展，在工作中注意学校体育与卫生保健，生活管理的有效密切结合，还有班主任的支持配合，家长的帮助，教研活动才能顺利进行，圆满成功。
【参考文献】
[1]《体育课程标准教育读本》朱万银主编；华中师范大学出版社
[2]《学校健康教育学》李祥、梁俊键编著；高等教育出版社
[3]《运动生理学》邓树勋、洪泰日、曹克发著；高等教育出版社
[4]《如何提高小学体育特长生的训练兴趣》新课程教研版2009年8月
[5]《对体育特长生培养的探讨》莫巍峰绍兴文理学院上虞分院
[6]《学校体育学》 金钦昌主编 高等教育出版社