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摘 要：角色游戏活动是当前幼儿园教育中常用的一种教学手段，是促进师幼互动的重要方式。幼儿在角色游戏中与他人形成合作关系，促进幼儿在角色游戏中玩乐，潜移默化的学习知识，促进幼儿个人身心的健康发展。但经过一些调查和分析，发现当前的幼儿园角色游戏的设计中关于师生互动的部分存在一些问题，进而影响到角色游戏的教学效果。
关键词：幼儿园 角色游戏 师幼互动 问题 策略
当前幼儿园在进行角色游戏教学时，教师过多的干涉学生的游戏体验，忽略了角色游戏应该以幼儿互动为主体的教学理念，也忽略了学生之间的差异和情感体验，导致师幼互动矛盾逐渐凸显出来，加上教师角色游戏的设计逐渐套路化、机械化，缺乏新意，幼儿的角色游戏降低。基于此，谈一谈解决这类问题的具体措施。
1 幼儿园角色游戏中师幼互动存在的问题
1.1 教师在幼儿角色游戏中干涉的过多
在当前的幼儿园教学中，大多数的教师都没有将自己与幼儿摆在同一平等的位置上进行教学，尤其是角色游戏的活动教学中，教师往往过多的干涉幼儿的自主意识，将自己摆在了主体位置上，在幼儿进行游戏的过程中，总是指导幼儿进行角色游戏，没有认真的聆听幼儿的想法，过于重视知识的教育，忽略掉幼儿游戏情感的体验，使得幼儿无法发挥自己的想象力和创造力，难以发挥幼儿的主体互动意识，造成角色游戏中师幼互动问题。
1.2 缺乏创新性角色游戏教学设计
当前幼儿园角色游戏的设计缺乏创新，往往是同一个角色场景反复利用，而幼儿园角色游戏环节的本质是提升幼儿生活经验和体验，促进幼儿健康成长，年龄越大的幼儿对不同角色的要求会更高，单一化的角色场景已经无法满足不同幼儿的体验。针对幼儿的差异性没有展开有效的、创新性设计，可能直接导致幼儿参与角色游戏的积极性降低，导致师幼互动无法有效的开展。
2 幼儿园角色游戏中师幼互动问题改进策略
2.1 发挥幼儿的主体性
在角色游戏开始之前，教师提前与幼儿进行情感互动，利用视频、音频、图片为幼儿营造一种轻松愉快的互动气氛，让幼儿对即将开展的角色游戏活动中找到自己的位置。同时，让幼儿一同参与到角色游戏的场景布置设计，提升幼儿的角色兴趣，促进幼儿想象力和创造力的提高。在幼儿进行角色游戏时，教师要将自己与幼儿放在同一平等的位置上，共同參与角色游戏，注重引导而不是“指导”幼儿展开角色活动，引导其与其他幼儿进行配合，发挥幼儿的主观能动性，促进幼儿在角色中获得情感体验，进而形成良好的师幼互动形式，提升幼儿园角色游戏的教学效果。
例如幼儿园开展超市角色游戏活动，教师可以先提问幼儿有没有和自己的父母一起去超市购物，并利用多媒体软件播放一家三口去超市购物的视频，活跃气氛，提升师幼互动之间的情感交流，并让幼儿选择自己想在超市游戏中担任的角色;之后教师带领学生一起拿出道具材料布置超市的模拟场景，过程中注意教师与幼儿的合作，发挥幼儿的创造力。在超市购物游戏过程中难免会碰到一些问题，就是要有效的引导幼儿解决问题，如担当“收银员”角色的幼儿忘记收钱，教师要引导幼儿和顾客角色的幼儿进行沟通，如某位顾客角色的幼儿在超市中没找到自己需要的物品时，教师要引导学会其学会询问、表达自己的需求，在师幼互动的过程中，提升幼儿的生活经验和体验，保证超市角色游戏的顺利开展。
2.2 采取多元化的游戏设计，提升互动的方式
幼儿天性单纯、活泼好动，对新鲜的事物有极大的好奇心，所以针对幼儿园角色游戏的设计，也应该不断进行拓展，形成多元化的、创新的角色游戏场景。同时注意幼儿之间的差异性，不同年龄阶段的幼儿对不同的角色游戏场景接受能力不同，如小班幼儿还不能完全的参与到复杂的角色情景中，更适合简单的角色游戏，大班幼儿则相反，教师需要结合幼儿的学习能力、创造能力、个性特点等设计角色游戏。而师幼之间也应该随着角色游戏场景的改变、幼儿之间的差异性，而有新的互动方式，加强师幼之间的互动效果，促进幼儿的健康成长。
例如教师组织设计超市角色游戏活动之后，不再使用同一个角色场景，而是依据幼儿的现实生活能力和兴趣特点，设计“过春节”的角色游戏，引导幼儿联想自己家里过春节是什么模样，扮演自己的父母。在游戏开始前，先利用多媒体音频播放过大年的音乐，为幼儿营造一种喜气洋洋的过节气氛，引导幼儿分组扮演父母角色进行贴对联、拜年、吃年夜饭等行为。就是在游戏过程中，要随时关注幼儿的行为习惯，适当的给幼儿增加障碍，如在贴对联儿没有准备胶水，引导幼儿到“教师家里或别的小组家庭”借胶水，促进师幼、幼儿与他人之间的互动。游戏过程中如果发现两个“角色家庭”的幼儿产生矛盾，教师让两个家庭互说吉利话，化解矛盾。在创新性的“过春节”角色游戏情景中，提升师幼互动的方式。最后，教师也可对表现较好的幼儿，给予一定的物质奖励，如糖果、小礼品等，促使幼儿积极参与其中。
3 结论
当前幼儿园角色游戏中由于教师干涉过多、角色情景单一的问题，导致师幼互动效果低，而通过还原幼儿的游戏主体性、采取多元化角色游戏情境设计，提升师幼互动的方式，进而促进师幼之间形成良性的互动，促进幼儿健康成长。
参考文献：
[1] 李晨晨. 幼儿园中班角色游戏师幼互动存在的问题及解决策略[J]. 陕西学前师范学院学报，2019，035（001）：P.53-58.
[2] 梁顺玲. 幼儿园中班角色游戏师幼互动存在的问题及解决策略[J]. 新教育时代电子杂志（学生版），2019，000（033）：P.1-1.
[3] 沈松蕾. 幼儿园角色游戏中师幼互动存在的问题及策略探讨[J]. 启迪与智慧（教育），2019（8）.
新疆克拉玛依市克拉玛依区艺术幼儿园 （新疆克拉玛依市 834000）
关键词：幼儿园 角色游戏 师幼互动 问题 策略
当前幼儿园在进行角色游戏教学时，教师过多的干涉学生的游戏体验，忽略了角色游戏应该以幼儿互动为主体的教学理念，也忽略了学生之间的差异和情感体验，导致师幼互动矛盾逐渐凸显出来，加上教师角色游戏的设计逐渐套路化、机械化，缺乏新意，幼儿的角色游戏降低。基于此，谈一谈解决这类问题的具体措施。
1 幼儿园角色游戏中师幼互动存在的问题
1.1 教师在幼儿角色游戏中干涉的过多
在当前的幼儿园教学中，大多数的教师都没有将自己与幼儿摆在同一平等的位置上进行教学，尤其是角色游戏的活动教学中，教师往往过多的干涉幼儿的自主意识，将自己摆在了主体位置上，在幼儿进行游戏的过程中，总是指导幼儿进行角色游戏，没有认真的聆听幼儿的想法，过于重视知识的教育，忽略掉幼儿游戏情感的体验，使得幼儿无法发挥自己的想象力和创造力，难以发挥幼儿的主体互动意识，造成角色游戏中师幼互动问题。
1.2 缺乏创新性角色游戏教学设计
当前幼儿园角色游戏的设计缺乏创新，往往是同一个角色场景反复利用，而幼儿园角色游戏环节的本质是提升幼儿生活经验和体验，促进幼儿健康成长，年龄越大的幼儿对不同角色的要求会更高，单一化的角色场景已经无法满足不同幼儿的体验。针对幼儿的差异性没有展开有效的、创新性设计，可能直接导致幼儿参与角色游戏的积极性降低，导致师幼互动无法有效的开展。
2 幼儿园角色游戏中师幼互动问题改进策略
2.1 发挥幼儿的主体性
在角色游戏开始之前，教师提前与幼儿进行情感互动，利用视频、音频、图片为幼儿营造一种轻松愉快的互动气氛，让幼儿对即将开展的角色游戏活动中找到自己的位置。同时，让幼儿一同参与到角色游戏的场景布置设计，提升幼儿的角色兴趣，促进幼儿想象力和创造力的提高。在幼儿进行角色游戏时，教师要将自己与幼儿放在同一平等的位置上，共同參与角色游戏，注重引导而不是“指导”幼儿展开角色活动，引导其与其他幼儿进行配合，发挥幼儿的主观能动性，促进幼儿在角色中获得情感体验，进而形成良好的师幼互动形式，提升幼儿园角色游戏的教学效果。
例如幼儿园开展超市角色游戏活动，教师可以先提问幼儿有没有和自己的父母一起去超市购物，并利用多媒体软件播放一家三口去超市购物的视频，活跃气氛，提升师幼互动之间的情感交流，并让幼儿选择自己想在超市游戏中担任的角色;之后教师带领学生一起拿出道具材料布置超市的模拟场景，过程中注意教师与幼儿的合作，发挥幼儿的创造力。在超市购物游戏过程中难免会碰到一些问题，就是要有效的引导幼儿解决问题，如担当“收银员”角色的幼儿忘记收钱，教师要引导幼儿和顾客角色的幼儿进行沟通，如某位顾客角色的幼儿在超市中没找到自己需要的物品时，教师要引导学会其学会询问、表达自己的需求，在师幼互动的过程中，提升幼儿的生活经验和体验，保证超市角色游戏的顺利开展。
2.2 采取多元化的游戏设计，提升互动的方式
幼儿天性单纯、活泼好动，对新鲜的事物有极大的好奇心，所以针对幼儿园角色游戏的设计，也应该不断进行拓展，形成多元化的、创新的角色游戏场景。同时注意幼儿之间的差异性，不同年龄阶段的幼儿对不同的角色游戏场景接受能力不同，如小班幼儿还不能完全的参与到复杂的角色情景中，更适合简单的角色游戏，大班幼儿则相反，教师需要结合幼儿的学习能力、创造能力、个性特点等设计角色游戏。而师幼之间也应该随着角色游戏场景的改变、幼儿之间的差异性，而有新的互动方式，加强师幼之间的互动效果，促进幼儿的健康成长。
例如教师组织设计超市角色游戏活动之后，不再使用同一个角色场景，而是依据幼儿的现实生活能力和兴趣特点，设计“过春节”的角色游戏，引导幼儿联想自己家里过春节是什么模样，扮演自己的父母。在游戏开始前，先利用多媒体音频播放过大年的音乐，为幼儿营造一种喜气洋洋的过节气氛，引导幼儿分组扮演父母角色进行贴对联、拜年、吃年夜饭等行为。就是在游戏过程中，要随时关注幼儿的行为习惯，适当的给幼儿增加障碍，如在贴对联儿没有准备胶水，引导幼儿到“教师家里或别的小组家庭”借胶水，促进师幼、幼儿与他人之间的互动。游戏过程中如果发现两个“角色家庭”的幼儿产生矛盾，教师让两个家庭互说吉利话，化解矛盾。在创新性的“过春节”角色游戏情景中，提升师幼互动的方式。最后，教师也可对表现较好的幼儿，给予一定的物质奖励，如糖果、小礼品等，促使幼儿积极参与其中。
3 结论
当前幼儿园角色游戏中由于教师干涉过多、角色情景单一的问题，导致师幼互动效果低，而通过还原幼儿的游戏主体性、采取多元化角色游戏情境设计，提升师幼互动的方式，进而促进师幼之间形成良性的互动，促进幼儿健康成长。
参考文献：
[1] 李晨晨. 幼儿园中班角色游戏师幼互动存在的问题及解决策略[J]. 陕西学前师范学院学报，2019，035（001）：P.53-58.
[2] 梁顺玲. 幼儿园中班角色游戏师幼互动存在的问题及解决策略[J]. 新教育时代电子杂志（学生版），2019，000（033）：P.1-1.
[3] 沈松蕾. 幼儿园角色游戏中师幼互动存在的问题及策略探讨[J]. 启迪与智慧（教育），2019（8）.
新疆克拉玛依市克拉玛依区艺术幼儿园 （新疆克拉玛依市 834000）