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【摘要】看图写话是低年级语文教学中的一个重点,又是语文教学的一个难点。看图写话是以口语交际为基础,作重训练低年级学生的语言运用以及书面表达能力。它是以后进一步习作的基础。在几年的教学过程中,我发现小学生具有丰富的想象力,但大多数年由于胆怯而不善于表达。作为一名语文教师,我们要从小培养学生善于口语表达的良好习惯,并不断转化成书面语言,进一步提高学生书面表达的能力。
【关键词】创设意境;展示自我;看说结合;重视表扬Discussed shallowly the lower grade map-read writes the words training
Chen Yan
【Abstract】The map-read writes the words is in a lower grade language teaching key point, is also a language teaching difficulty. The map-read writes the words is take the spoken language human relations as a foundation, makes the heavy training lower grade student’s language utilization as well as the written power of expression. It will be the later further exercise foundation. In several year teaching process, I discovered that the elementary student has the rich imagination, but the majority years as a result of timid are not good at expressing. As a language teacher, we must train the student to be good at the spoken language expression since childhood the good custom, and transforms the written language unceasingly, further enhances the student written expression ability.
【Key words】Establishment ideal condition;Demonstration;Looked that said the union;Value praise看图写话是低年级语文教学中的一个重点,又是语文教学的一个难点。看图写话是以口语交际为基础,作重训练低年级学生的语言运用以及书面表达能力。它是以后进一步习作的基础。在几年的教学过程中,我发现小学生具有丰富的想象力,但大多数年由于胆怯而不善于表达。作为一名语文教师,我们要从小培养学生善于口语表达的良好习惯,并不断转化成书面语言,进一步提高学生书面表达的能力。在具体的教学实践中,如何提高低年级学生看图写话能力,促进作文教学呢?我认为应注重以下几个方面。
1创设意境,激发兴趣
传统的课堂教学方式是教师站在讲台上讲,学生在台下听,使学习变得呆板、枯燥,犹如一杯白开水,没有什么回味的价值,无意中学生渐渐失去了学习的兴趣和求知的欲望,在学习上只是一味地“聆听”。新课程理念打破了一贯的教育模式,提倡想方设法给学习创设有利条件,激发学生学习兴趣。例如,在教学口语交际,续写故事时,教师先出示《龟兔赛跑》的图画,配上故事开头的录音,让同学们想象乌龟与兔子间发生了什么事?然后,小组间讨论,再回答问题:每一个画面具体讲的什么,先怎么样,最后结果如何?如果现在再进行一次比赛,结果会怎样呢?最后,教师再作补充后,让同学们尝试着写下来。在这轻松的学习中,学生充分发挥的想象力,踊跃发言,教学效果良好。
2拓展空间,展示自我
在新课程理念的指导下,爱护学生,给学生一个宽松的语言环境是唤起学生学习的起点。在低年级作文教学中,尽量创设这样的空间。记得有一次,上课时,我拿出一张白纸,在上面画了一个圆圈,我让同学们猜猜,它是什么?同学们积极发言,举手回答:“是月亮,是气球,是鸡蛋,是玻璃球……”听了孩子们的回答后,让他们想到的都写出来。教师用心灵的钥匙帮助同学们,从毫无准备的状况中进入了一个奇妙的境界,让学生在无形学习,从而提高的学生的口语表达和书面表达能力。
3实践参与,看说结合
知识来源于生活,又回归生活。因此,在看图写话的教学中,让学生真正体验生活,密切联系生活。在教学中多让学生参与教学,成为学习的主人,在实践是获取知识,逐步将知识转化成能力。首先,让学生观察图画,获取有关信息;然后,分析图画内容;最后,引导学生按顺序将图画内容连结成通顺的话后,尝试着写下来。这样既培养了学生的观察能力,又锻炼的学生的口语能力。
4肯定成绩,重视表扬
在教学中,要学会用表扬来鼓励学生,正确看待学生的错误,让每一个学生都感受到自己是一个成功者,或者将是成功者,从而产生学习兴趣,提高学习的主动性与创造性。因此,对于学生的进步,教师要及进给予肯定。
总而言之,“滴水穿石,非一日之功;冰冻三尺,非一日之寒。”看图写话是一项循序渐进的语言有机形成过程。在教学中,学生是主角,是说话人,是语言的使用者。教师是配角,在教学中扮演奏抛砖引玉的角色。所以,我们在看图写话教学中多给学生创造说话的空间,多给学生提供一些自我展示的机会,帮助学生在习作方面打下坚实的基础。
【关键词】创设意境;展示自我;看说结合;重视表扬Discussed shallowly the lower grade map-read writes the words training
Chen Yan
【Abstract】The map-read writes the words is in a lower grade language teaching key point, is also a language teaching difficulty. The map-read writes the words is take the spoken language human relations as a foundation, makes the heavy training lower grade student’s language utilization as well as the written power of expression. It will be the later further exercise foundation. In several year teaching process, I discovered that the elementary student has the rich imagination, but the majority years as a result of timid are not good at expressing. As a language teacher, we must train the student to be good at the spoken language expression since childhood the good custom, and transforms the written language unceasingly, further enhances the student written expression ability.
【Key words】Establishment ideal condition;Demonstration;Looked that said the union;Value praise看图写话是低年级语文教学中的一个重点,又是语文教学的一个难点。看图写话是以口语交际为基础,作重训练低年级学生的语言运用以及书面表达能力。它是以后进一步习作的基础。在几年的教学过程中,我发现小学生具有丰富的想象力,但大多数年由于胆怯而不善于表达。作为一名语文教师,我们要从小培养学生善于口语表达的良好习惯,并不断转化成书面语言,进一步提高学生书面表达的能力。在具体的教学实践中,如何提高低年级学生看图写话能力,促进作文教学呢?我认为应注重以下几个方面。
1创设意境,激发兴趣
传统的课堂教学方式是教师站在讲台上讲,学生在台下听,使学习变得呆板、枯燥,犹如一杯白开水,没有什么回味的价值,无意中学生渐渐失去了学习的兴趣和求知的欲望,在学习上只是一味地“聆听”。新课程理念打破了一贯的教育模式,提倡想方设法给学习创设有利条件,激发学生学习兴趣。例如,在教学口语交际,续写故事时,教师先出示《龟兔赛跑》的图画,配上故事开头的录音,让同学们想象乌龟与兔子间发生了什么事?然后,小组间讨论,再回答问题:每一个画面具体讲的什么,先怎么样,最后结果如何?如果现在再进行一次比赛,结果会怎样呢?最后,教师再作补充后,让同学们尝试着写下来。在这轻松的学习中,学生充分发挥的想象力,踊跃发言,教学效果良好。
2拓展空间,展示自我
在新课程理念的指导下,爱护学生,给学生一个宽松的语言环境是唤起学生学习的起点。在低年级作文教学中,尽量创设这样的空间。记得有一次,上课时,我拿出一张白纸,在上面画了一个圆圈,我让同学们猜猜,它是什么?同学们积极发言,举手回答:“是月亮,是气球,是鸡蛋,是玻璃球……”听了孩子们的回答后,让他们想到的都写出来。教师用心灵的钥匙帮助同学们,从毫无准备的状况中进入了一个奇妙的境界,让学生在无形学习,从而提高的学生的口语表达和书面表达能力。
3实践参与,看说结合
知识来源于生活,又回归生活。因此,在看图写话的教学中,让学生真正体验生活,密切联系生活。在教学中多让学生参与教学,成为学习的主人,在实践是获取知识,逐步将知识转化成能力。首先,让学生观察图画,获取有关信息;然后,分析图画内容;最后,引导学生按顺序将图画内容连结成通顺的话后,尝试着写下来。这样既培养了学生的观察能力,又锻炼的学生的口语能力。
4肯定成绩,重视表扬
在教学中,要学会用表扬来鼓励学生,正确看待学生的错误,让每一个学生都感受到自己是一个成功者,或者将是成功者,从而产生学习兴趣,提高学习的主动性与创造性。因此,对于学生的进步,教师要及进给予肯定。
总而言之,“滴水穿石,非一日之功;冰冻三尺,非一日之寒。”看图写话是一项循序渐进的语言有机形成过程。在教学中,学生是主角,是说话人,是语言的使用者。教师是配角,在教学中扮演奏抛砖引玉的角色。所以,我们在看图写话教学中多给学生创造说话的空间,多给学生提供一些自我展示的机会,帮助学生在习作方面打下坚实的基础。