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摘 要：历史课堂是进行德育的重要平台，是传承中华民族良好美德的重要渠道，可以帮助学生更好地了解民族发展历程，形成较强的民族意识与爱国精神。德育对于学生形成良好的道德观念、塑造良好的个人品质具有非常重要的作用。文章分析了历史教学中融入德育的必要性和可行性，并对历史教学中有效融入德育的策略进行探讨。
关键词：德育；历史；教学；融入
中图分类号：G633.51；G631 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）27-0005-01
德育对于学生形成高尚的道德素养人格品质，形成正确的世界观、人生观和价值观起着非常重要的作用。在当前以德治国的背景下，历史教学过程中有效融入德育具有非常重要的意义，有利于学生形成理性的思考、健全的人格以及健康的心理。教师应重视德育的渗透，重视挖掘教材中所蕴含的情感态度价值观，探索德育在历史课堂中的渗透方法，在课堂上寻找教育契机和切入点，尊重学生的主体地位，适时适当进行德育。
一、历史教学中融入德育的必要性
（1）培养学生的爱国主义精神，增强学生的民族意识。历史课程在对学生进行爱国教育方面具有独特的优势。新课改下的历史教材，全面地记录了我国五千年的历史发展历程，是对我国政治、文化以及经济等多方面的记载和见证。同时，历史课程为德育提供了丰富多彩的历史史实和教育素材，是进行德育的重要阵地和平台之一。我国是四大发明的文明古国之一，曾经出现过许多政治家、科学家、军事家以及艺术家等重要人物，他们为我国的发展做出过杰出贡献。在近代，从虎门销烟到戊戌变法以及辛亥革命等，各个时期的爱国者谱写出一曲曲壮歌。将这些历史事件向学生传授，不仅可以引起学生的共鸣，激发学生的爱国精神和民族精神，还可以培养学生强烈的自尊心和自信心。
（2）可以培养学生良好的品质，塑造学生的人格。初中时期是学生塑造人格品质、培养良好的道德品质的关键时期之一，教师在历史教学中有效融入德育，对于学生身心的健康发展和引导学生走上正确的人生轨道具有非常积极的作用。同时，历史课程的学习，对于规范学生的个人行为，帮助学生形成良好的品质具有非常重要的作用。马克思曾经说过：“在科学的道路上没有平坦的大道，只有不畏劳苦沿着陡峭山峰攀登的人，才能达到光辉的顶点。”历史亦和其他科学一样，能够培养学生不怕困难、刻苦钻研、坚持不懈的精神。比如历史上勾践的卧薪尝胆、苏秦的悬梁刺股等故事，都能让学生从中受益匪浅，而且对他们良好品格的塑造也有着非常积极的影响。
二、历史教学中融入德育的途径和策略
（1）充分利用具体生动的史实进行德育。初中阶段的历史课程，是以唯物史观为基本准则，以爱国主义为核心的民族精神以及以改革创新的时代精神为中心的一门重要学科。爱国主义是中华民族的光荣传统，是推动中国社会前进的巨大力量，是各族人民共同的精神支柱，是社会主义精神文明建设主旋律的重要组成部分之一。它是在中华民族悠久历史文化的基础上产生和发展起来的，对中华民族的发展有着重大的影响。所以，对学生进行德育是必不可少的。在我国五千年的历史长河中，涌现出很多伟人，他们为国家的繁荣振兴做出了杰出的贡献，值得永久流传和铭记。教师在进行爱国主义教育的时候，可以充分运用这些具体生动的史实，向学生传达爱国主义精神，激发学生的共鸣，从而达到培养学生道德素质的目的。
（2）充分运用多媒體技术强化德育。在新课改背景下，历史教师在进行历史教学的过程中，应该充分发挥多媒体技术的优势，合理利用历史课程的各种有效资源，营造一种生动活泼的课堂气氛，进而激发学生的学习兴趣和热情。在历史课堂上，历史教师通过播放历史纪录片等方式，重现生动形象的历史，对学生理解和认识历史具有非常重要的作用，能激起学生的共鸣。同时，历史教师运用多媒体技术，通过多样化的形式在历史课程中融入德育，能更好地对学生进行思想教育，提高学生的道德素质、人格魅力等。
（3）根据历史教学内容的目的性科学融入德育。教师在制订历史教学计划和在设计德育目标的时候，应该根据历史教学内容的目的性，科学地在历史教学过程中融入德育。同时，教师要根据历史课程每个章节的要求合理科学地制订教学计划，将历史教育和德育有效结合，利用合适恰当的方法融入德育。
三、结束语
综上所述，历史课程中有着德育所需要的丰富而生动的素材，是进行德育的重要平台。因此，历史教师要具有将德育渗透到历史课堂中的意识，并且能根据教学计划制订合适科学的德育目标，不断地进行完善和总结，从而达到提高学生的思想道德素养和文化素质、增强民族的自豪感和荣誉感的目标。
参考文献：
[1]鲍丽倩.基于学科本体的中学历史德育策略[J].思想理论教育，2011（10）.
[2]高丽金.浅谈历史教学中的德育渗透[J].宿州教育学院学报，2002（08）.
[3]袁新成.中学历史教学与德育渗透[J].教育教学论坛，2011（02）.
[4]党琦.浅谈初中历史教学中的德育[J].成才之路，2009（14）.
[5]丁秀忠.初中历史教学中如何发挥德育功能[J].课程教育研究，2013（29）.
关键词：德育；历史；教学；融入
中图分类号：G633.51；G631 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）27-0005-01
德育对于学生形成高尚的道德素养人格品质，形成正确的世界观、人生观和价值观起着非常重要的作用。在当前以德治国的背景下，历史教学过程中有效融入德育具有非常重要的意义，有利于学生形成理性的思考、健全的人格以及健康的心理。教师应重视德育的渗透，重视挖掘教材中所蕴含的情感态度价值观，探索德育在历史课堂中的渗透方法，在课堂上寻找教育契机和切入点，尊重学生的主体地位，适时适当进行德育。
一、历史教学中融入德育的必要性
（1）培养学生的爱国主义精神，增强学生的民族意识。历史课程在对学生进行爱国教育方面具有独特的优势。新课改下的历史教材，全面地记录了我国五千年的历史发展历程，是对我国政治、文化以及经济等多方面的记载和见证。同时，历史课程为德育提供了丰富多彩的历史史实和教育素材，是进行德育的重要阵地和平台之一。我国是四大发明的文明古国之一，曾经出现过许多政治家、科学家、军事家以及艺术家等重要人物，他们为我国的发展做出过杰出贡献。在近代，从虎门销烟到戊戌变法以及辛亥革命等，各个时期的爱国者谱写出一曲曲壮歌。将这些历史事件向学生传授，不仅可以引起学生的共鸣，激发学生的爱国精神和民族精神，还可以培养学生强烈的自尊心和自信心。
（2）可以培养学生良好的品质，塑造学生的人格。初中时期是学生塑造人格品质、培养良好的道德品质的关键时期之一，教师在历史教学中有效融入德育，对于学生身心的健康发展和引导学生走上正确的人生轨道具有非常积极的作用。同时，历史课程的学习，对于规范学生的个人行为，帮助学生形成良好的品质具有非常重要的作用。马克思曾经说过：“在科学的道路上没有平坦的大道，只有不畏劳苦沿着陡峭山峰攀登的人，才能达到光辉的顶点。”历史亦和其他科学一样，能够培养学生不怕困难、刻苦钻研、坚持不懈的精神。比如历史上勾践的卧薪尝胆、苏秦的悬梁刺股等故事，都能让学生从中受益匪浅，而且对他们良好品格的塑造也有着非常积极的影响。
二、历史教学中融入德育的途径和策略
（1）充分利用具体生动的史实进行德育。初中阶段的历史课程，是以唯物史观为基本准则，以爱国主义为核心的民族精神以及以改革创新的时代精神为中心的一门重要学科。爱国主义是中华民族的光荣传统，是推动中国社会前进的巨大力量，是各族人民共同的精神支柱，是社会主义精神文明建设主旋律的重要组成部分之一。它是在中华民族悠久历史文化的基础上产生和发展起来的，对中华民族的发展有着重大的影响。所以，对学生进行德育是必不可少的。在我国五千年的历史长河中，涌现出很多伟人，他们为国家的繁荣振兴做出了杰出的贡献，值得永久流传和铭记。教师在进行爱国主义教育的时候，可以充分运用这些具体生动的史实，向学生传达爱国主义精神，激发学生的共鸣，从而达到培养学生道德素质的目的。
（2）充分运用多媒體技术强化德育。在新课改背景下，历史教师在进行历史教学的过程中，应该充分发挥多媒体技术的优势，合理利用历史课程的各种有效资源，营造一种生动活泼的课堂气氛，进而激发学生的学习兴趣和热情。在历史课堂上，历史教师通过播放历史纪录片等方式，重现生动形象的历史，对学生理解和认识历史具有非常重要的作用，能激起学生的共鸣。同时，历史教师运用多媒体技术，通过多样化的形式在历史课程中融入德育，能更好地对学生进行思想教育，提高学生的道德素质、人格魅力等。
（3）根据历史教学内容的目的性科学融入德育。教师在制订历史教学计划和在设计德育目标的时候，应该根据历史教学内容的目的性，科学地在历史教学过程中融入德育。同时，教师要根据历史课程每个章节的要求合理科学地制订教学计划，将历史教育和德育有效结合，利用合适恰当的方法融入德育。
三、结束语
综上所述，历史课程中有着德育所需要的丰富而生动的素材，是进行德育的重要平台。因此，历史教师要具有将德育渗透到历史课堂中的意识，并且能根据教学计划制订合适科学的德育目标，不断地进行完善和总结，从而达到提高学生的思想道德素养和文化素质、增强民族的自豪感和荣誉感的目标。
参考文献：
[1]鲍丽倩.基于学科本体的中学历史德育策略[J].思想理论教育，2011（10）.
[2]高丽金.浅谈历史教学中的德育渗透[J].宿州教育学院学报，2002（08）.
[3]袁新成.中学历史教学与德育渗透[J].教育教学论坛，2011（02）.
[4]党琦.浅谈初中历史教学中的德育[J].成才之路，2009（14）.
[5]丁秀忠.初中历史教学中如何发挥德育功能[J].课程教育研究，2013（29）.