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摘 要：近年来随着我国高等职业教育的发展，其规模和人数占据了中国高等教育的半壁江山，对国家和社会未来发展而言，其重要性不言而喻。在当今国家经济转型，企业强调创新、科技追求进步的背景下，高职院校应该充分重视培养学生的创新意识、实践能力和创业精神，这样才能培养出来适合国家和社会需要的高技能人才。然而，培养高职生的创新意识是一项系统工程，不可能一蹴而就，涉及到种种主客观因素。其中，高职教师的人文素养直接影响到高职生创新意识和创新能力培养的效果。而学生创新意识和能力的提高又对教师的自身素养和教学能力提升产生积极作用，形成师生间的一种良性互动。本文以此为主题展开深入探讨，希望能为提高高职教师人文素养和培养高职生创新意识提供有益思路。
关键词：教师；人文素养 ；创新意识 ；培养
一、前言
《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中明确指出：“高等教育要强调培养大学生的创新意识、实践能力和创业精神。”高职教育占据了高等教育的半壁江山，必须也应该重视培养学生的创新意识、实践能力和创业精神，这样才能使培养出来的高职生满足社会发展的需要。然而，培养高职生的创新意识是一项系统工程，不可能一蹴而就，涉及到种种因素。其中，高职教师的人文素养直接影响到高职生创新意识培养的效果，而高职学生的创新意识和能力的提高又会对教师的教学能力提出要求，促使教师提高自身素养，从而达到师生间的良性互动和共同发展。文章将从以下几方面入手，探讨分析高职院校教师人文素养和学生创新意识和能力间的紧密关系，为高职院校深化教学改革，适应现代高职教育的新变化提供一些思路。
二、高职院校教师的人文素养与高职生创新意识的培养之间相互依存关系
高职教师的人文素养与高职生创新意识的培养息息相关，从某种角度而言，高职教师人文素养的高低直接决定了高职生创新意识的强弱。
（一）高职教师人文素养的高低影响高职生人文素养的高低，进而影响高职生的创新意识。
教师是学生成长的引路人，在灌输知识的同时，要为学生发挥表率作用，引导学生的健康成长。为高职院校的学生们创造一个良好的氛围，学生的综合素质会自然而然地得到提高。一方面，如果高职院校教师的人文素养不够高，他们在与学生的交往中就会产生不得体的表现，不仅不能正确地引导学生健康成长，还会引发较多的负面效应。比如当高职生遇到生活或学习挫折向教师寻求帮助时，人文素质低的教师可能是与学生一起唉声叹气，埋怨命运不公；而人文素质高的教师则会与学生一起寻找解决办法，从较高层次上去引导学生，帮助他们重振信心，培养他们正确的“三观”。
而这种不向困难妥协、积极进取的意志品质正是培养创新意识所需要的重要条件。由此可见，教师的人文素质不高，会直接影响学生创新意识的形成。
（二）高职教师人文素质的高低还直接影响到他（她）们的教学方式，进而影响高职生的创新意识。
毋容置疑，顺利开展教育教学，离不开行之有效的教学方式。而人文素养较高的教师会有意识地挖掘教材内容，在教学过程中旁征博引，举一反三，积极灵活的开启学生的智慧，尽量避免教学过程中的照本宣科和勉强应付。而人文素质较低的教师在分析教学案例时，只能拾人牙慧，照本宣科，无法较好的打开教学思路，在教学过程中僵化保守的弊端往往显露无疑，即使掌握了一些前沿案例，也只是将前人的研究重复一遍，无法进行拓展性解读，从而无法有效培养学生的创新意识和创新养成。另外，人文素质高的教师在教学中会有意识地从以人为本的角度出发，采取灵活多样的教学方法刺激学生的思维，使学生逐渐形成创新意识，比如他们会采用现代化教学手段和灵活多变的方法去呈现丰富的教学内容，调动吸引学生兴趣。而人文素质较低的教师仅仅依靠“教材+粉笔+黑板”的传统方式进行教学，不能与时俱进，往往导致教学气氛沉闷，学生学习兴致不高，教学效果不佳。
（三）学生的创新意识的提高对教师人文素养自我加强产生新动力
众所周知，教育过程本身就是“教学相长”的过程，这种良性循环使师生双方共同受益，相互提高。学生的创新意识和能力会激发出教师自我提升的动力，要给学生一碗水，自身得有一桶水，学高才能为师，做学生人生之路上的引路人，将促使教师积极主动提高自己，调整教学思路，全身心投入到教学改革之中，师生走向共同进步的良性发展之路。
三、提高高职教师人文素养的对策
高职教师人文素养对学生创新意识的形成至关重要也颇为紧迫，要提高高职教师的人文素养，需要从以下几点入手：
1.树立正确的学生观。现代教育理念充分明确了学生在教育教学中的主体地位，教师要积极树立正确的学生观，尊重学生、信任学生，与他们构建和谐的师生关系，多关心他（她）们，注重了解他们的所思所想，使他们愿意亲近教师，信任老師。
2.培养高度的责任感。教师对学生的影响是非常深刻的，老师的一言一行都能影响到学生。所以高职教师要严于律己、以身作则，这样才能为学生树立榜样示范作用，树立教师威信。
3.不断加强学习。首先，教师要博览群书，广泛涉猎，大力提高自己的人文素质；其次，教师要加强专业学习，了解本专业的前沿信息，在教学中及时充分传授给学生，帮助学生提升自身能力；再次，教师要多参加教科研活动，与同行广泛交流，实现资源共享，促进自身水平的提高。
三、结束语
在职业教育迅猛发展的时代，国家和社会对人才需求提出了更高的要求。为我国培养出更多合格的高职人才是每个高职教师的责任和担当，因此，教师不断提高自身人文素养至关重要，教师自身素养和能力高低，直接关系到高职学生创新意识的培养及适应社会的能力，影响到国家技术创新能力。高职教师要努力提升自身人文素养，为我国高职教育事业的发展、为国家培育出更多高素质的专业人才做出应有的贡献。
参考文献
[1]叶春生主编：《高等职业技术教育概论》，南京出版社1991年版。
[2]沈勤：“高等职业技术教育概念界说”，《上海职教》1993年第12期
[3]杨金土、孟广平等：“对发展高等职业教育几个重要问题的认识”，《教育研究》1995年第6期。
作者简介
周胜利（1969，11—），男，汉族，山东济宁人，讲师，本科，主要从事汉语言文学、高职教育的教学与研究
（作者单位：兰州石化职业技术学院马克思主义学院 人文学院）
关键词：教师；人文素养 ；创新意识 ；培养
一、前言
《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中明确指出：“高等教育要强调培养大学生的创新意识、实践能力和创业精神。”高职教育占据了高等教育的半壁江山，必须也应该重视培养学生的创新意识、实践能力和创业精神，这样才能使培养出来的高职生满足社会发展的需要。然而，培养高职生的创新意识是一项系统工程，不可能一蹴而就，涉及到种种因素。其中，高职教师的人文素养直接影响到高职生创新意识培养的效果，而高职学生的创新意识和能力的提高又会对教师的教学能力提出要求，促使教师提高自身素养，从而达到师生间的良性互动和共同发展。文章将从以下几方面入手，探讨分析高职院校教师人文素养和学生创新意识和能力间的紧密关系，为高职院校深化教学改革，适应现代高职教育的新变化提供一些思路。
二、高职院校教师的人文素养与高职生创新意识的培养之间相互依存关系
高职教师的人文素养与高职生创新意识的培养息息相关，从某种角度而言，高职教师人文素养的高低直接决定了高职生创新意识的强弱。
（一）高职教师人文素养的高低影响高职生人文素养的高低，进而影响高职生的创新意识。
教师是学生成长的引路人，在灌输知识的同时，要为学生发挥表率作用，引导学生的健康成长。为高职院校的学生们创造一个良好的氛围，学生的综合素质会自然而然地得到提高。一方面，如果高职院校教师的人文素养不够高，他们在与学生的交往中就会产生不得体的表现，不仅不能正确地引导学生健康成长，还会引发较多的负面效应。比如当高职生遇到生活或学习挫折向教师寻求帮助时，人文素质低的教师可能是与学生一起唉声叹气，埋怨命运不公；而人文素质高的教师则会与学生一起寻找解决办法，从较高层次上去引导学生，帮助他们重振信心，培养他们正确的“三观”。
而这种不向困难妥协、积极进取的意志品质正是培养创新意识所需要的重要条件。由此可见，教师的人文素质不高，会直接影响学生创新意识的形成。
（二）高职教师人文素质的高低还直接影响到他（她）们的教学方式，进而影响高职生的创新意识。
毋容置疑，顺利开展教育教学，离不开行之有效的教学方式。而人文素养较高的教师会有意识地挖掘教材内容，在教学过程中旁征博引，举一反三，积极灵活的开启学生的智慧，尽量避免教学过程中的照本宣科和勉强应付。而人文素质较低的教师在分析教学案例时，只能拾人牙慧，照本宣科，无法较好的打开教学思路，在教学过程中僵化保守的弊端往往显露无疑，即使掌握了一些前沿案例，也只是将前人的研究重复一遍，无法进行拓展性解读，从而无法有效培养学生的创新意识和创新养成。另外，人文素质高的教师在教学中会有意识地从以人为本的角度出发，采取灵活多样的教学方法刺激学生的思维，使学生逐渐形成创新意识，比如他们会采用现代化教学手段和灵活多变的方法去呈现丰富的教学内容，调动吸引学生兴趣。而人文素质较低的教师仅仅依靠“教材+粉笔+黑板”的传统方式进行教学，不能与时俱进，往往导致教学气氛沉闷，学生学习兴致不高，教学效果不佳。
（三）学生的创新意识的提高对教师人文素养自我加强产生新动力
众所周知，教育过程本身就是“教学相长”的过程，这种良性循环使师生双方共同受益，相互提高。学生的创新意识和能力会激发出教师自我提升的动力，要给学生一碗水，自身得有一桶水，学高才能为师，做学生人生之路上的引路人，将促使教师积极主动提高自己，调整教学思路，全身心投入到教学改革之中，师生走向共同进步的良性发展之路。
三、提高高职教师人文素养的对策
高职教师人文素养对学生创新意识的形成至关重要也颇为紧迫，要提高高职教师的人文素养，需要从以下几点入手：
1.树立正确的学生观。现代教育理念充分明确了学生在教育教学中的主体地位，教师要积极树立正确的学生观，尊重学生、信任学生，与他们构建和谐的师生关系，多关心他（她）们，注重了解他们的所思所想，使他们愿意亲近教师，信任老師。
2.培养高度的责任感。教师对学生的影响是非常深刻的，老师的一言一行都能影响到学生。所以高职教师要严于律己、以身作则，这样才能为学生树立榜样示范作用，树立教师威信。
3.不断加强学习。首先，教师要博览群书，广泛涉猎，大力提高自己的人文素质；其次，教师要加强专业学习，了解本专业的前沿信息，在教学中及时充分传授给学生，帮助学生提升自身能力；再次，教师要多参加教科研活动，与同行广泛交流，实现资源共享，促进自身水平的提高。
三、结束语
在职业教育迅猛发展的时代，国家和社会对人才需求提出了更高的要求。为我国培养出更多合格的高职人才是每个高职教师的责任和担当，因此，教师不断提高自身人文素养至关重要，教师自身素养和能力高低，直接关系到高职学生创新意识的培养及适应社会的能力，影响到国家技术创新能力。高职教师要努力提升自身人文素养，为我国高职教育事业的发展、为国家培育出更多高素质的专业人才做出应有的贡献。
参考文献
[1]叶春生主编：《高等职业技术教育概论》，南京出版社1991年版。
[2]沈勤：“高等职业技术教育概念界说”，《上海职教》1993年第12期
[3]杨金土、孟广平等：“对发展高等职业教育几个重要问题的认识”，《教育研究》1995年第6期。
作者简介
周胜利（1969，11—），男，汉族，山东济宁人，讲师，本科，主要从事汉语言文学、高职教育的教学与研究
（作者单位：兰州石化职业技术学院马克思主义学院 人文学院）