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采用空间线索范式,以学科词（如数学、语文）为线索刺激,以性别范畴词（男和女）为目标刺激,考察了大学生的学科刻板印象对视-听跨通道空间注意的影响。结果发现不论线索和目标的通道,大学生均倾向于注意有效线索条件下的目标,表现出跨通道空间注意效应;更为重要的是,在有效线索条件下大学生更倾向于注意与线索刻板一致的目标,表现出刻板一致信息对视-听跨通道空间注意的促进作用。