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摘要：体育教育是职业学校教育的组成部分，随着我国市场经济体制的建立与运行，对人才尤其是职业学校毕业生素质水平的要求越来越高。因而，在职业学校安排体育教学内容是就必须采取相应的举措，将应试教育改变为素质教育，充分发挥学校体育对素质教育的作用，为今后在工作岗位的工作打下坚实的基础。
关键词：素质教育；学校体育；职业学校
中图分类号：G807文献标识码：A文章编号：1003-8809（2010）12-0135-01
随着我国经济建设的不断发展，职业教育也在相应调整其教学制度。作为社会与学校的“中间站”， 职业学校为我国各个部门和生产一线输送大量的人才，但毕竟是处于教学体制改革时期，职业教育还存在一些问题。在体育教学方面，也表现出了教学规划和内容与时代不相符的情况。职业学校的体育教学，在教学内容和形式上有别于高等学校的体育教学，不能千篇一律的教授运动技能和体育理论知识。尤其应该结合学生自身的特点，安排与其自身相符合的体育教学。通过提高体育教学质量，提高职业教学水平。
一、加强素质教育的重要性
学校体育工作在实施素质教育，提高国民体制过程中的重要地位是由它自身的功能决定的。实施素质教育能够从根本上革除应试教育的弊端。应试教育的弊端是偏重智育，忽视德育、体育、美育和劳动教育，不利于学生基本素质的提高。危害学生的身心健康；偏重应试科目的教学，使学生的基本知识残缺不全，很难适应进一步学习和参加实际工作的需要，偏重知识灌输，轻视能力培养和智力开发，使学生形成高分低能；而素质教育是依据人的发展和社会发展的需要，以全面提高学生基本素质为根本目的，以尊重学生主体和主动精神，注重开发人的潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。
目前，我国职业学校体育还存在着与整体体育教育事业的发展不相适应的问题；一些地方和部门对职业学校体育工作的认识还不到位，工作发展不平衡。对于职业学校体育经费的投入严重不足，缺乏稳定的资金来源，学校场地器材、设备的配置较差，满足不了教学与开展活动的需要。学生的身体素质、健康状况与发达国家相比，还有很大差距。这些问题如果不很好的解决，将影响我国国民素质的提高，将是我国培养的专业技术人才难以适应21世纪激烈的国际竞争。
二、加强学校体育实施素质教育的重要措施
学校体育作为学校教育工作的重要组成部分和实施素质教育的重要内容，1990年国务院比准颁发了《学校体育工作条例》。并制定了一系列配套法规和管理文件，从而使学校体育工作步入了科学化、规范化的轨道。省、地、县三级学校体育行政管理和业务指导的工作网络已经基本形成。
教育部领导强调指出，今后一个时期学校体育的工作目标是：学生人人享有体育、健康教育，逐步普及国防教育；学生的体制、健康水平明显提高；中小学以上学校都能按国家或省级器材配备目录。要求配齐体育器材设备，学生的运动水平有较大的提高；初步形成有中国特色的学校体育教育体系。
三、学校应注重学生体育素质的培养
体育是一种以发展人的身体为中心的人文教育，其目的在于通过身体的运动锻炼，不断提高人的身心健康，促进人体全面发展。体育素质是人的综合素质的重要内容。不仅因为它关系国民体制和健康水平，而且还因为它与国家的政治、经济、教育、文化科技等密切联系，被视为民族精神的橱窗，是国家强盛、社会繁荣、科技昌盛、文化发达的重要标志。
人的发展是主体的发展。因此体育素质教育自始至终都要贯彻主体性原则：从主体出发——尊重学生的主体地位；依靠主体——发挥学生的主体作用；为了主体——提高学生的主体素质。比如学校的体育教学，教师引导学生认识身体健康的重要意义，掌握强身之道，健身之法，增强体育意识等等，这时是师生双主体；学生养成锻炼与讲卫生的习惯，积极从事体育活动，增强自身的体系，这时学生是“长身体”既发展的唯一主体。这就是说，从教与学的关系上看，教学、教育促进自学、自我教育、；自学、自我教育促进个体的发展。从教学的内容上看，知识是起点，技能、技巧是中间环节，最后结果是发展，达到终身受益。
四、学校体育应分阶段性、层次性和目标性
素质教育是依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的的，以尊重学生主体和主动精神，注重开发人的智能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。学校体育教育主要任务一是教养任务，即对学生提出应掌握的知识、技能和技术；二是发展任务，发展学生的智力与非智力因素，提高学生身体素质和体育运动能力以及适应能力，达到生活娱乐与终身体育的要求；三是教育任务，培养良好的思想品德与个性特征以及美的情操，文明行为和组织纪律观念。
五、应注意的几个问题
1.处理好教师主导和学生主体作用的关系
从传统的体育教学模式来看，比较强调教师的主导作用，而忽视学生的主体作用。素质教育强调法杖学生的个性，强调学生主动性，生动性活泼的学习。
2.处理好体育学科类课程和活动课程的关系
学科类课程侧重于体育科学的知识与技术的系统教学，而活动类课程侧重于学生的运动运动时间，通过复习，巩固课程所学的内容。应以学科类课程为主，以活动类课程为辅，相互联系，紧密结合，以提高学生的全面素质为共同目标。
3.处理好教法运用的个性和教法选择的综合性。
在体育教学中，由于学生的体育基础、体质与健康状况、体育兴趣运动经验，学习能力、社会适应性等方面，都各不相同，单一的教学模式和教学方法已经不能适合体育教学发展的要求，必须有多种的教学方法与之适应。
4.处理好为升学考试和应付国家体育锻炼标准与教学大纲的关系。
学校体育不以升学考试为目的，不应破坏体育教学的系统性，而是以德智体美劳全面发展，以全面提高国民素质，更好的适应我国社会主义现代化建设培养人才为根本目标。
参考文献：
[1]毛振民.体育教学科学化探索[M].北京：高等教育出版社,1999
[2]谭华.学校体育的困境与出路[J].体育文史,2000(4)
[3]辛余中.21世界的中国呼唤加强学校体育[J].体育文史,1994（5）
关键词：素质教育；学校体育；职业学校
中图分类号：G807文献标识码：A文章编号：1003-8809（2010）12-0135-01
随着我国经济建设的不断发展，职业教育也在相应调整其教学制度。作为社会与学校的“中间站”， 职业学校为我国各个部门和生产一线输送大量的人才，但毕竟是处于教学体制改革时期，职业教育还存在一些问题。在体育教学方面，也表现出了教学规划和内容与时代不相符的情况。职业学校的体育教学，在教学内容和形式上有别于高等学校的体育教学，不能千篇一律的教授运动技能和体育理论知识。尤其应该结合学生自身的特点，安排与其自身相符合的体育教学。通过提高体育教学质量，提高职业教学水平。
一、加强素质教育的重要性
学校体育工作在实施素质教育，提高国民体制过程中的重要地位是由它自身的功能决定的。实施素质教育能够从根本上革除应试教育的弊端。应试教育的弊端是偏重智育，忽视德育、体育、美育和劳动教育，不利于学生基本素质的提高。危害学生的身心健康；偏重应试科目的教学，使学生的基本知识残缺不全，很难适应进一步学习和参加实际工作的需要，偏重知识灌输，轻视能力培养和智力开发，使学生形成高分低能；而素质教育是依据人的发展和社会发展的需要，以全面提高学生基本素质为根本目的，以尊重学生主体和主动精神，注重开发人的潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。
目前，我国职业学校体育还存在着与整体体育教育事业的发展不相适应的问题；一些地方和部门对职业学校体育工作的认识还不到位，工作发展不平衡。对于职业学校体育经费的投入严重不足，缺乏稳定的资金来源，学校场地器材、设备的配置较差，满足不了教学与开展活动的需要。学生的身体素质、健康状况与发达国家相比，还有很大差距。这些问题如果不很好的解决，将影响我国国民素质的提高，将是我国培养的专业技术人才难以适应21世纪激烈的国际竞争。
二、加强学校体育实施素质教育的重要措施
学校体育作为学校教育工作的重要组成部分和实施素质教育的重要内容，1990年国务院比准颁发了《学校体育工作条例》。并制定了一系列配套法规和管理文件，从而使学校体育工作步入了科学化、规范化的轨道。省、地、县三级学校体育行政管理和业务指导的工作网络已经基本形成。
教育部领导强调指出，今后一个时期学校体育的工作目标是：学生人人享有体育、健康教育，逐步普及国防教育；学生的体制、健康水平明显提高；中小学以上学校都能按国家或省级器材配备目录。要求配齐体育器材设备，学生的运动水平有较大的提高；初步形成有中国特色的学校体育教育体系。
三、学校应注重学生体育素质的培养
体育是一种以发展人的身体为中心的人文教育，其目的在于通过身体的运动锻炼，不断提高人的身心健康，促进人体全面发展。体育素质是人的综合素质的重要内容。不仅因为它关系国民体制和健康水平，而且还因为它与国家的政治、经济、教育、文化科技等密切联系，被视为民族精神的橱窗，是国家强盛、社会繁荣、科技昌盛、文化发达的重要标志。
人的发展是主体的发展。因此体育素质教育自始至终都要贯彻主体性原则：从主体出发——尊重学生的主体地位；依靠主体——发挥学生的主体作用；为了主体——提高学生的主体素质。比如学校的体育教学，教师引导学生认识身体健康的重要意义，掌握强身之道，健身之法，增强体育意识等等，这时是师生双主体；学生养成锻炼与讲卫生的习惯，积极从事体育活动，增强自身的体系，这时学生是“长身体”既发展的唯一主体。这就是说，从教与学的关系上看，教学、教育促进自学、自我教育、；自学、自我教育促进个体的发展。从教学的内容上看，知识是起点，技能、技巧是中间环节，最后结果是发展，达到终身受益。
四、学校体育应分阶段性、层次性和目标性
素质教育是依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的的，以尊重学生主体和主动精神，注重开发人的智能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。学校体育教育主要任务一是教养任务，即对学生提出应掌握的知识、技能和技术；二是发展任务，发展学生的智力与非智力因素，提高学生身体素质和体育运动能力以及适应能力，达到生活娱乐与终身体育的要求；三是教育任务，培养良好的思想品德与个性特征以及美的情操，文明行为和组织纪律观念。
五、应注意的几个问题
1.处理好教师主导和学生主体作用的关系
从传统的体育教学模式来看，比较强调教师的主导作用，而忽视学生的主体作用。素质教育强调法杖学生的个性，强调学生主动性，生动性活泼的学习。
2.处理好体育学科类课程和活动课程的关系
学科类课程侧重于体育科学的知识与技术的系统教学，而活动类课程侧重于学生的运动运动时间，通过复习，巩固课程所学的内容。应以学科类课程为主，以活动类课程为辅，相互联系，紧密结合，以提高学生的全面素质为共同目标。
3.处理好教法运用的个性和教法选择的综合性。
在体育教学中，由于学生的体育基础、体质与健康状况、体育兴趣运动经验，学习能力、社会适应性等方面，都各不相同，单一的教学模式和教学方法已经不能适合体育教学发展的要求，必须有多种的教学方法与之适应。
4.处理好为升学考试和应付国家体育锻炼标准与教学大纲的关系。
学校体育不以升学考试为目的，不应破坏体育教学的系统性，而是以德智体美劳全面发展，以全面提高国民素质，更好的适应我国社会主义现代化建设培养人才为根本目标。
参考文献：
[1]毛振民.体育教学科学化探索[M].北京：高等教育出版社,1999
[2]谭华.学校体育的困境与出路[J].体育文史,2000(4)
[3]辛余中.21世界的中国呼唤加强学校体育[J].体育文史,1994（5）