【摘 要】
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新教材必修下第一课的整合学习策略主要依照课程标准、教材、学情开展、推进,强调学生的主动、有为,将所接触到的、实践的知识进行结构化,进而改变以往被动的、碎片化学习和识记的低效性。一、文言词语的积累、梳理与探究文言文的学习始于对文言词语的积累与梳理,终于对文本中所蕴含的思维、审美和文化的理解。因此,如果没有一定数量的文言词语的积累与梳理,是不可能真正走进文言文文本的,更遑论对文本进行审美鉴赏与创
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<正>新教材必修下第一课的整合学习策略主要依照课程标准、教材、学情开展、推进,强调学生的主动、有为,将所接触到的、实践的知识进行结构化,进而改变以往被动的、碎片化学习和识记的低效性。一、文言词语的积累、梳理与探究文言文的学习始于对文言词语的积累与梳理,终于对文本中所蕴含的思维、审美和文化的理解。因此,如果没有一定数量的文言词语的积累与梳理,是不可能真正走进文言文文本的,更遑论对文本进行审美鉴赏与创造、文化传承与理解了。现在的文言文学习是选文性质的,文言词语处于文本之中,是一种零碎、
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背景:结核分枝杆菌（Mycobacterium tuberculosis,Mtb）感染导致的结核病（Tuberculosis,TB）是威胁全球公共健康的传染性疾病,也是单一转染病中死亡率高于艾滋病的传染病。据WHO报道,在2019年,全球大约有1000万人患有结核病,而其中中国、印度、南非等30个国家被归为结核病高负担国家,占全球结核病发病的87%。尽管目前结核病的治疗周期及疗效已极大提高,但耐多
如何在小学的课程设置和课堂教学中落实科学精神、创新能力、批判性思维,是摆在教育工作者面前的一项重要课题。本文试图通过在学校开展的"模拟批判性、创造性解决问题过程"教学实践,向教育同行提供一些可供参考的做法。一、设计有利于批判性思考的过程,保证思考的科学性与批判性理查德·保罗在《批判性思维:思维、写作、沟通、
目的评价破壁灵芝孢子粉的食用安全性。方法进行大鼠和小鼠急性经口毒性试验和大鼠28天喂养试验。选用SPF级KM小鼠和SD大鼠,急性经口毒性试验设15 000 mg/（kg·bw）一个剂量组,大、小鼠分别随机分成两组,共4组,每组同系同性10只动物。按20 mL/（kg·bw）经口灌胃,首次染毒后观察14天。28天喂养试验设750、1 500、3 000 mg/（kg·bw）3个剂量组（分别相当于人体
研究目的:举世瞩目的2010中国上海世博会举办的轰轰烈烈,让海内外过7千万游客终身难忘。而世博结束的形式仅仅限于"闭园",因为它留给人们的财富数不胜数。作为体育学科的学者,我们应该思考世博盛世能留给体育人一份有怎样价值的财富,它是否能为我们
河北省承德市滦河高新区段水生态修复设计方案,是以承德市四大水系之一的滦河水的修复与开发为主实施的滨河自然景观设计。结合承德市滦河高新区段水生态基本概况,围绕承德市滦河高新区段生态修复技术的融入、承德市滦河高新区段景观环境的自然美学、承德市滦河高新区段水生态景观的整体性艺术表现三个方面的内容进行探讨。
整本书阅读融入项目化学习,能够推进学生在阅读中实现深度学习。项目化学习是强调成果导向、合作完成的综合性学习,要求教师根据不同课型采取目标引领的方式实施教学,开展宏观指导与细节展示,及时对学生的阅读学习成果作出评价,以此实现有效阅读。
为充分研究苯乙烯合成聚苯乙烯在工业化生产过程的反应热危害,采用反应量热仪、差示扫描量热仪、绝热加速量热仪对聚合反应过程、完成料和原料放热速率等热力学数据进行了测定和评估。实验结果表明:苯乙烯、过氧化苯甲酸叔丁酯、过氧化苯甲酰热稳定性差,自反应温度分别为144.9,124.4,105℃,产品聚苯乙烯二次分解的温度为286.3℃。该反应苯乙烯聚合过程中绝热温升为89.6℃,反应体系失控状态时积累的热量
物理解题是需要一定技巧和方法的,譬如审题时要注意抓关键词语,挖掘隐含已知条件.另外,解题过程中还需要一些常规方法,譬如对称法、反证法、假设法、割补法、类比法、极限法、逆过程解题法等等.除此之外,还需要一些非常规的方法,譬如间接类比法、画辅助线法、物理单位验证法等等.再者,物理学科不是孤立的,要想学好物理,还必须学好其它学科知识,譬如语文、数学、地理等学科,各个学科相互关联、相互影响、相互渗透