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摘 要： 本文从网络教学发展的背景谈起，分析了中职学校开展网络教学的重要意义，并对网络教学的模式作了详尽的分析和说明，提出了目前中职学校开展网络教学的需要关注的几个问题和解决的方法。
关键词： 中职学校 网络环境 教学模式 网络教学 教学研究
随着网络技术的高速发展，信息的快速传播，学生信息量的大量增加，接受信息渠道的多元化，传统的课堂教学已经满足不了现代化教学的要求，而网络化教学作为新型的教育方法，有很多优势，打破了空间和时间的约束，使教学资源利用最大化。近几年随着网络教育的大发展，网络教学已经成为很多学校开展教学的主要模式。
一、学校开展网络教学的意义
新世纪的高速发展，对人才的培养提出了更高的要求，也对现行的教育实践提出了新的挑战。中职教学的创新发展，需要有良好的教学环境和新颖的教学方法，这样才能使学生获得一技之长，以适应时代的发展要求。现代教育理论与新课标为学科创新教学提供了理论依据。同时当今社会是信息化社会，信息量大、更新快，这要求中职学校培养的学生不仅要拥有全面的技能素质，更要有超强的再学习能力。网络教学依托计算机网络技术，信息的检索查询方便，同时加入多媒体技术，具有资源共享、沟通方便、互动协助、开放包容等特点。打破传统教学模式的固定时间、固定地点、固定师生的局限性，十分适合中职学校推行的“2 1”办学模式，更有利于实现“职业教育是终身教育，职业教育是面向人人的教育”的宏伟目标。
二、网络教学对中职学校影响
（一）教学资源更丰富
计算机网络最大的特点就是资源共享，随着多媒体技术的广泛使用，教学资源更加丰富多彩，能提高学生的学习兴趣和效率，促进教学质量的提高。网上资源丰富多彩、图文并茂、形声兼备，学习者在链接或教师的指导下，可轻松自如地畅游在知识海洋中。取之不尽、用之不竭的信息资源，神奇的网络环境，对教育个性化的形成，对学生创造性思维的培养，实现教学过程要素关系的转变，促进中职教育转轨都将产生重大而深远的影响，同时借助网络资源能提高教师的教学设计和课堂教学水平。
（二）教学形式更多样
中职学生面临着竞争十分激烈的就业压力和企业对人才高标准要求的现实问题，在学校学好基本技能和技术本领，是当务之急。因此，专业课的教学评价应该更多地着眼于培养学生对专业的兴趣和意识，培养学生良好的信息素养，让他们明白自己学习的紧迫性，启发他们把专业兴趣作为支持终身学习和合作学习的主要方式和有效手段。在实施教学的整个评价活动中，学生应成为评价的主体，激发学生学习的兴趣和积极性，让教学评价活动变为促使学生认真踏实地再学习的动力。而网络教学打破了传统的面授课形式，可根据学生个体差异采用不同的教学计划，让学生根据自己的实际自主学习，提高教学效率。教师由传统的传授者变为网络教学中的组织者和引导者，学生由传统课堂教学中的被动接受变为主动交互灵活学习，让学生“带着任务”去学习。中职学校学生个体差异大，良莠不齐，特别是近九年扩招后，班级人数大增，集体化教学效果差，更要求教学形式不拘一格，网络化、小组讨论、一对一等形式大量充实课堂教学方能培养出有一技之长的中专类人才。
三、网络教学中需注意的问题
要有效增强网络教学效果，必须做好以下几个方面。
（一）教师课前备课要充分
教学目标的设计要具体明确，具有任务性，让学生带着问题去学习，同时教授学生快捷有效的学习方法。在网络学习中，学生是主动的，学生的个性有差异，所以教师的备课内容要有针对性，区别对待，指导学生自主有目的地学习。
（二）教师课上注重控制管理
在网络教学环境下，教师要时刻监控学生的行为，既要放手让学生自主学习、讨论，又要及时调整内容和进度。同时网络化教学为学生上网提供了充足的理由，但网络内容形形色色，不良信息对学生的意识影响很大，要有效加强管理，引导学生正确利用网络。
（三）课后加强教学系统的维护
充分利用网络资源，及时把好的教学软件下载到本地服务器中以充实校园网教学资料，同时可以有效减少网络数据访问量，保证稳定的网速。教学系统出现问题要及时维修，领导要重视网络化教学的积极意义，保障经费，使设备不至于空置和浪费，使系统发挥作用，更好地为课堂教学服务。
中职网络教学评价不能单一或者机械，要构建動态的、可操作性强的评价标准，才能有利于网络化教学质量的提升和创新发展。并且网络作为实践教学基础，其多元化的教学方式决定了其评价方法的多元和个性化。积极的评价系统才能促进网络教学的改革，否则将大大阻碍这一新兴学科的健康发展，甚至扼杀这一新兴学科的成长。所以构建网络教学评价系统任重而道远。同时随着网络技术在教学中的不断应用，中职教学改革的不断深入，各学校应充分认识网络教学的积极意义，认真组织实施，发挥优势，培养高素质的技能型人才。相信中职学校的计算机网络化教学必会结出累累硕果，为中职教育的改革作出贡献。
参考文献：
[1]崔丽艳.信息时代网络教学.辽宁公安司法管理干部学院学报，2011，3.
[2]王冠军.浅谈高职院校计算机网络环境下的网络教学.沈阳职业技术学院，2011，21.
关键词： 中职学校 网络环境 教学模式 网络教学 教学研究
随着网络技术的高速发展，信息的快速传播，学生信息量的大量增加，接受信息渠道的多元化，传统的课堂教学已经满足不了现代化教学的要求，而网络化教学作为新型的教育方法，有很多优势，打破了空间和时间的约束，使教学资源利用最大化。近几年随着网络教育的大发展，网络教学已经成为很多学校开展教学的主要模式。
一、学校开展网络教学的意义
新世纪的高速发展，对人才的培养提出了更高的要求，也对现行的教育实践提出了新的挑战。中职教学的创新发展，需要有良好的教学环境和新颖的教学方法，这样才能使学生获得一技之长，以适应时代的发展要求。现代教育理论与新课标为学科创新教学提供了理论依据。同时当今社会是信息化社会，信息量大、更新快，这要求中职学校培养的学生不仅要拥有全面的技能素质，更要有超强的再学习能力。网络教学依托计算机网络技术，信息的检索查询方便，同时加入多媒体技术，具有资源共享、沟通方便、互动协助、开放包容等特点。打破传统教学模式的固定时间、固定地点、固定师生的局限性，十分适合中职学校推行的“2 1”办学模式，更有利于实现“职业教育是终身教育，职业教育是面向人人的教育”的宏伟目标。
二、网络教学对中职学校影响
（一）教学资源更丰富
计算机网络最大的特点就是资源共享，随着多媒体技术的广泛使用，教学资源更加丰富多彩，能提高学生的学习兴趣和效率，促进教学质量的提高。网上资源丰富多彩、图文并茂、形声兼备，学习者在链接或教师的指导下，可轻松自如地畅游在知识海洋中。取之不尽、用之不竭的信息资源，神奇的网络环境，对教育个性化的形成，对学生创造性思维的培养，实现教学过程要素关系的转变，促进中职教育转轨都将产生重大而深远的影响，同时借助网络资源能提高教师的教学设计和课堂教学水平。
（二）教学形式更多样
中职学生面临着竞争十分激烈的就业压力和企业对人才高标准要求的现实问题，在学校学好基本技能和技术本领，是当务之急。因此，专业课的教学评价应该更多地着眼于培养学生对专业的兴趣和意识，培养学生良好的信息素养，让他们明白自己学习的紧迫性，启发他们把专业兴趣作为支持终身学习和合作学习的主要方式和有效手段。在实施教学的整个评价活动中，学生应成为评价的主体，激发学生学习的兴趣和积极性，让教学评价活动变为促使学生认真踏实地再学习的动力。而网络教学打破了传统的面授课形式，可根据学生个体差异采用不同的教学计划，让学生根据自己的实际自主学习，提高教学效率。教师由传统的传授者变为网络教学中的组织者和引导者，学生由传统课堂教学中的被动接受变为主动交互灵活学习，让学生“带着任务”去学习。中职学校学生个体差异大，良莠不齐，特别是近九年扩招后，班级人数大增，集体化教学效果差，更要求教学形式不拘一格，网络化、小组讨论、一对一等形式大量充实课堂教学方能培养出有一技之长的中专类人才。
三、网络教学中需注意的问题
要有效增强网络教学效果，必须做好以下几个方面。
（一）教师课前备课要充分
教学目标的设计要具体明确，具有任务性，让学生带着问题去学习，同时教授学生快捷有效的学习方法。在网络学习中，学生是主动的，学生的个性有差异，所以教师的备课内容要有针对性，区别对待，指导学生自主有目的地学习。
（二）教师课上注重控制管理
在网络教学环境下，教师要时刻监控学生的行为，既要放手让学生自主学习、讨论，又要及时调整内容和进度。同时网络化教学为学生上网提供了充足的理由，但网络内容形形色色，不良信息对学生的意识影响很大，要有效加强管理，引导学生正确利用网络。
（三）课后加强教学系统的维护
充分利用网络资源，及时把好的教学软件下载到本地服务器中以充实校园网教学资料，同时可以有效减少网络数据访问量，保证稳定的网速。教学系统出现问题要及时维修，领导要重视网络化教学的积极意义，保障经费，使设备不至于空置和浪费，使系统发挥作用，更好地为课堂教学服务。
中职网络教学评价不能单一或者机械，要构建動态的、可操作性强的评价标准，才能有利于网络化教学质量的提升和创新发展。并且网络作为实践教学基础，其多元化的教学方式决定了其评价方法的多元和个性化。积极的评价系统才能促进网络教学的改革，否则将大大阻碍这一新兴学科的健康发展，甚至扼杀这一新兴学科的成长。所以构建网络教学评价系统任重而道远。同时随着网络技术在教学中的不断应用，中职教学改革的不断深入，各学校应充分认识网络教学的积极意义，认真组织实施，发挥优势，培养高素质的技能型人才。相信中职学校的计算机网络化教学必会结出累累硕果，为中职教育的改革作出贡献。
参考文献：
[1]崔丽艳.信息时代网络教学.辽宁公安司法管理干部学院学报，2011，3.
[2]王冠军.浅谈高职院校计算机网络环境下的网络教学.沈阳职业技术学院，2011，21.