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我校教学方式的改革和教育部对教材的新一轮变更，要求教师的教和学生的学也跟随着改进，可谓是要求更高，标准更严。初任生物教学不满两年，却也初品了生物教学的酸甜苦辣，从中学到了甚多，有些浅陋的见解和体会，还望各位同仁来一同探讨。
一、教师的角色要转型
教师角色转变可谓是一个亘古不变的话题，是教改的产物，是时代的要求，从古代“师傅”型角色，到近代“园丁”型角色，再到现代初期的“雕塑家”型的角色，在关乎人生、关乎国家命运的教育中，教师的角色是什么？这是一个既老又新的问题，在数千年的教育中，不断有人探索，并做出不同的回答。
新课程标准要求学生在教师的指导下自主完成探究实验，独立研究一些科技问题，通过小组合作完成相关的总结报告、实践性调查甚至是拓展性的研究学习，这是旧课程从未涉及的，也对学生提出了更高的要求。与此同时，新课标又要求老师们进一步提升自身的教学能力、实践能力、应变能力甚至是跨学习的综合能力，成为综合型、创新型教师。要想有效地指导学生开展课题研究工作，我们教师必须转变角色，由“教书匠”转变为“研究型教师”、学生学习的“合作者”和“引导者”，也就是說要培养高素质的学生，首先自己必须是一个高素质的教师，要善于“反思”，增加内涵，提高教师的学识和能力，才能提高教学的效果。
“合作型”教师角色内涵丰富，至少主要有如下三点。
首先，教育活動已不是单向的教师教、学生学的活动，而是师生合作完成学习任务的活动，学生作为主体，主动参与教学活动，而不是被动地接受教育，教师作为主导，引导学生以正确的方法、恰当的方式学习。
其次，师生关系实平等共进的，学生与教师是平等的教育主体。教师要尊重学生的兴趣、爱好、特点和发展要求，充分考虑研究学习者的心理、知识储备、认知规律，积极鼓励和引导学生参与教育活动；而学生要伴随教育活动的展开和深入，作为主体，适应于教师的教育活动，完成自我学习、自我养成、自我成长的任务。
最后，师生互动是双向、多向的，在教育活动中，教师与学生互相影响，学生与学生之间也互相影响。课堂是生动的、鲜活的，是必然性和偶然性的统一，是知识形成和能力培养的有机结合。课堂以外，教师与学生是有距离的，教师对学生的影响更多的是言传、身教和个性、人格的感染，而学生对教师的影响可能更多的是自身发展特点的表现、对教师影响的反馈与调节等。
二、突出师生互动，提高教学质量
随着课改实践的不断深入，“师生互动”在课堂教学中日益受到关注和重视。“师生互动”的根本目的是要引导和培养学生的积极思维。因此，“师生互动”是否成功就要看学生是否在进行积极思维。实施“师生互动”，作为教师，一定要了解学生的发展水平，从学生的实际出发，激发学生强烈的兴趣和求知欲望，让他们通过自己的实践和心理、情感、体验，提高分析问题和解决问题的能力，这样，才能使学生进入积极思维的状态之中去。因此，讨论式教学、探究式教学、启发式教学则成为主要的师生影响的形式或方式。这样，学生兴趣高涨，师生互动，促使学生自主构建知识结构，完成认识上的飞跃。
三、善于设计演示实验、制作生物模型
生物教学本就强调学生的实验探究能力和动手操作能力，设计合理的小实验，自制生物模型，着眼于培养学生的学习兴趣，会容易达到我们的教学目的，培养学生的创新能力和思维能力。
例如，在学习“细胞的生活需要物质和能量”时，教材中涉及了很多化学知识，扩散现象、有机物和无机物等等，对于没有化学基础的七年级学生来讲确实有一定难度。教师不妨把一滴红墨水滴到水中，或者把一块糖扔到水中的小实验来解释扩散，就更容易理解了激发学生的兴趣和思维。可以随手捏一个小粉笔头成粉末状，随手烧一张小纸片，让学生产生好奇心，分析及讨论这个实验的现象和成分的变化，在教师的指点下，酶的催化和胆汁的乳化就容易分辨和掌握了。
再如，学习“动、植物细胞结构”“草履虫的结构”甚至是细菌、病毒的结构这些微观世界里的生物时，让学生利用废旧物品或者食材，自制模型，既可以巩固知识又能够激发兴趣，做中学、学中做，会达到意想不到的效果。
四、尊重、理解学生，以人格魅力感染学生，以无私之爱感化学生
高尔基说过“谁最爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才可以教育孩子”，就是说，作为教师，必须热爱学生，尊重学生，理解学生，才能同学生建立起融洽的师生关系，要爱生如子，学生感受到才能学会爱、释放爱。学生放下心中的包袱，把老师当成倾吐心声的朋友，老师才有可能和学生真心富于爱的交流，才能解决实际问题。
在教育教学中，要学会尊重，理解学生。每个同学都是独立的个体，存在个体差异，因此教师面对不同的学生绝不能用一把尺子来衡量和教育学生。“把学生看做魔鬼，你就会生活在地狱；把学生看作天使，你就会生活在天堂。”老师要学会“换位思考”，了解学生的想法，做学生的知心朋友。在平时的教育教学中，赏识学生的优点，接纳孩子的错误，给他们独立和自由的空间。
教育家孙敬修先生说：“学生的眼睛是‘录像机’，耳朵是‘录音机’，脑子是‘电子计算机’。录下来的信号装在‘电子计算机’里并储存，然后指导行动。”这就说明教师对学生具有很大的影响力。我们每一位教师都处在学生视野的横向和纵向比较之中，能否在学生中有一个良好的教学能力形象是极其重要的。试想一个对自己都没有信心或信心不足的教师，怎能通过你的课堂让学生对你有信心和兴趣呢？我们教师，任重而道远，一定要用心去做好工作中的每一件事，让学生钦佩，赢得学生的好评，教学的实施就能顺畅。
一、教师的角色要转型
教师角色转变可谓是一个亘古不变的话题，是教改的产物，是时代的要求，从古代“师傅”型角色，到近代“园丁”型角色，再到现代初期的“雕塑家”型的角色，在关乎人生、关乎国家命运的教育中，教师的角色是什么？这是一个既老又新的问题，在数千年的教育中，不断有人探索，并做出不同的回答。
新课程标准要求学生在教师的指导下自主完成探究实验，独立研究一些科技问题，通过小组合作完成相关的总结报告、实践性调查甚至是拓展性的研究学习，这是旧课程从未涉及的，也对学生提出了更高的要求。与此同时，新课标又要求老师们进一步提升自身的教学能力、实践能力、应变能力甚至是跨学习的综合能力，成为综合型、创新型教师。要想有效地指导学生开展课题研究工作，我们教师必须转变角色，由“教书匠”转变为“研究型教师”、学生学习的“合作者”和“引导者”，也就是說要培养高素质的学生，首先自己必须是一个高素质的教师，要善于“反思”，增加内涵，提高教师的学识和能力，才能提高教学的效果。
“合作型”教师角色内涵丰富，至少主要有如下三点。
首先，教育活動已不是单向的教师教、学生学的活动，而是师生合作完成学习任务的活动，学生作为主体，主动参与教学活动，而不是被动地接受教育，教师作为主导，引导学生以正确的方法、恰当的方式学习。
其次，师生关系实平等共进的，学生与教师是平等的教育主体。教师要尊重学生的兴趣、爱好、特点和发展要求，充分考虑研究学习者的心理、知识储备、认知规律，积极鼓励和引导学生参与教育活动；而学生要伴随教育活动的展开和深入，作为主体，适应于教师的教育活动，完成自我学习、自我养成、自我成长的任务。
最后，师生互动是双向、多向的，在教育活动中，教师与学生互相影响，学生与学生之间也互相影响。课堂是生动的、鲜活的，是必然性和偶然性的统一，是知识形成和能力培养的有机结合。课堂以外，教师与学生是有距离的，教师对学生的影响更多的是言传、身教和个性、人格的感染，而学生对教师的影响可能更多的是自身发展特点的表现、对教师影响的反馈与调节等。
二、突出师生互动，提高教学质量
随着课改实践的不断深入，“师生互动”在课堂教学中日益受到关注和重视。“师生互动”的根本目的是要引导和培养学生的积极思维。因此，“师生互动”是否成功就要看学生是否在进行积极思维。实施“师生互动”，作为教师，一定要了解学生的发展水平，从学生的实际出发，激发学生强烈的兴趣和求知欲望，让他们通过自己的实践和心理、情感、体验，提高分析问题和解决问题的能力，这样，才能使学生进入积极思维的状态之中去。因此，讨论式教学、探究式教学、启发式教学则成为主要的师生影响的形式或方式。这样，学生兴趣高涨，师生互动，促使学生自主构建知识结构，完成认识上的飞跃。
三、善于设计演示实验、制作生物模型
生物教学本就强调学生的实验探究能力和动手操作能力，设计合理的小实验，自制生物模型，着眼于培养学生的学习兴趣，会容易达到我们的教学目的，培养学生的创新能力和思维能力。
例如，在学习“细胞的生活需要物质和能量”时，教材中涉及了很多化学知识，扩散现象、有机物和无机物等等，对于没有化学基础的七年级学生来讲确实有一定难度。教师不妨把一滴红墨水滴到水中，或者把一块糖扔到水中的小实验来解释扩散，就更容易理解了激发学生的兴趣和思维。可以随手捏一个小粉笔头成粉末状，随手烧一张小纸片，让学生产生好奇心，分析及讨论这个实验的现象和成分的变化，在教师的指点下，酶的催化和胆汁的乳化就容易分辨和掌握了。
再如，学习“动、植物细胞结构”“草履虫的结构”甚至是细菌、病毒的结构这些微观世界里的生物时，让学生利用废旧物品或者食材，自制模型，既可以巩固知识又能够激发兴趣，做中学、学中做，会达到意想不到的效果。
四、尊重、理解学生，以人格魅力感染学生，以无私之爱感化学生
高尔基说过“谁最爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才可以教育孩子”，就是说，作为教师，必须热爱学生，尊重学生，理解学生，才能同学生建立起融洽的师生关系，要爱生如子，学生感受到才能学会爱、释放爱。学生放下心中的包袱，把老师当成倾吐心声的朋友，老师才有可能和学生真心富于爱的交流，才能解决实际问题。
在教育教学中，要学会尊重，理解学生。每个同学都是独立的个体，存在个体差异，因此教师面对不同的学生绝不能用一把尺子来衡量和教育学生。“把学生看做魔鬼，你就会生活在地狱；把学生看作天使，你就会生活在天堂。”老师要学会“换位思考”，了解学生的想法，做学生的知心朋友。在平时的教育教学中，赏识学生的优点，接纳孩子的错误，给他们独立和自由的空间。
教育家孙敬修先生说：“学生的眼睛是‘录像机’，耳朵是‘录音机’，脑子是‘电子计算机’。录下来的信号装在‘电子计算机’里并储存，然后指导行动。”这就说明教师对学生具有很大的影响力。我们每一位教师都处在学生视野的横向和纵向比较之中，能否在学生中有一个良好的教学能力形象是极其重要的。试想一个对自己都没有信心或信心不足的教师，怎能通过你的课堂让学生对你有信心和兴趣呢？我们教师，任重而道远，一定要用心去做好工作中的每一件事，让学生钦佩，赢得学生的好评，教学的实施就能顺畅。